高中英语阅读教案全英

高中英语阅读教案全英

【篇一：高中英语阅读教案】

高中英语阅读课教案

book5unit5firstaidforburns

授课董红英

一、teachingaims:

1.knowledgeaims:

(1)getthestudentstolearnsomeusefulwordsand

expressionsinthepassage;

focus:

2.abilityaims:

(1)enablethestudentstolearnhowtousewhatthey'velearnt

todofirstaidtreatmentforburnscorrectly;

(2)letthestudentslearnthereadingskillsofgettingthemain

ideaofeachparapart;

(3)trainthestudents'readingabilities,suchasskimmingand

scanning;

(4)todevelopthestudents,abilitytogetthetextinformation

throughreadingpractice;

(5)todevelopthestudents,speakingskills;

(6)tochallengethestudentstoexpressareal-lifeevenand

shareexperienceswithothersinthetopic.

3.moralityaims:

(1)enablethestudentstobebrave,calmwhenfacingsuch

accidentsandknowhowtogivefirstaidindifferentsituations;

(2)developstudents'senseofcooperativelearningandtheir

abilitiesofdiscovery;

(3)tomotivatethestudentstoconcernaboutothersandtheir

safeties

二、keypointsanddifficultpoints

keypoints:(1).getthestudentstoimitatethepronunciation

andtheintonation.

(2).toarousetheirinterestinthelesson.

(3).improvethess'readingabilitiesanddeveloptheirreading

skills.

(4).todevelopstudents'speakingskillsindescribinga

specificsituationwheretheymakestories

withthefirstaidtreatmenttheyhavelearntinthislesson,

difficultpoints:(1).toimprovethess'readingabilitiesand

developtheirreadingskills;.(2).tohelpthessusewhat

they5velearnttodofirstaidtreatmentforburnscorrectly.

(3).todevelopstudents5speakingskillindescribingaspecific

situationwheretheymake

storieswithfirstaidtreatmentinthislesson.

三、teachingprocedures:

step1：watchingandthinking

1.iwillbeginthelessonbyplayingavideoandhelpthe

studentstofindout“whathappenedtotheboy?whatdidthe

mandobeforeadoctorcanbefound?”，whichistoleadinthe

topic:"firstaid"，andgetthestudentsreadyforthefurther

discussion“whatisfirstaid?”,helpthestudentstogetthe

answer“firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeone

whosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbe

found"，andexplainthenewword“temporary-lastingor

servingforatimeonly,notpermanent”.

(2)whilehelpingthestudentsfinishalltheexercises,iwill

carryoutacompetition:dividethestudentsintofourgroups,

andtheonewhostandupfastandgivetherightanswercan

get1markforhis\hergroup,thegroupwhichgetsthehighest

markwillgetapresent.

step2：fastreading

1.givethestudentsaminuteandsometipstohelpthem

dividethepassageinto5partsandfindoutthemainideaof

eachpart.

questions:

1.howmanypartscanthepassagebedividedinto?

2.whatisthemainideaofeachpart?

part1a.thecharacteristicsofthreekindsofburns

part2b.thethreetypesofburns

part3c.differentfirstaidtreatmentfordifferentburns

part4d.thefunctionsoftheskin

part5e.howwegetburned

step3：carefulreading

1.getthestudentsfinishsomecomprehensiveexercises,and

helpthemtogetthekeyinformationofeachpart,trytomake

thestudentsfinishtheseexercisescreativelyandactively;

1).listentothetapeofpartiandfindout:thefunctionsofskin

1.protectyouagainstpoisonsandthesun'sharmfulrays;

2.keepyou.

4.giveyou.

2).listentothetapeofpart2andfindoutthecausesofburns

3).listentothetapeofpart3andfindout:typesofburns

therearethreetypesofburnsdependingonwhichlayersare

burned.

firstdegreeburnsaffectonlythelayerandshouldfeel

betterwithin.

seconddegreeburnsaffectboththetopandthelayer.

theseburnsareseriousandtaketoheal.

thirddegreeburnsaffectallthreelayersandanyand

organsundertheskin,theyareverysevereinjuriesandthe

victimmustgettohospitalatonce.

4).listentothetapeofpart4andfindoutthecharacteristics

ofburns

5).listentothetapeofpart5andfindoutthetreatmentfor

firstaid

1.clothingandjewelryneartheburns.

2.theburnswithcoolbutnoticywater.

3.cool,cleanwetclothsontheburns.

4.theburnedareagently.

5.theburnedareawithadrycleanbandage.

6.theburnedareahigherthantheheart,ifpossible.

7.thevictimtothedoctororhospital,iftheinjuriesare

secondorthirddegree

burns.

2.getthestudentstoreadthepassagealoudwhiletheyare

listeningtothetape,askthestudentstopayattentiontothe

pronunciationandtheintonation;

3.guidethestudentsifnecessary,andalwaysencourage

them,en

couragementcanbuildtheirconfidences.

step4：postreading:

1.topractisetheuseofgroupandpairactivities,withthe

emphasisoncommunicatingwiththeirpartnersandthe

cooperationofteams.

2.guidethestudentstofindoutthecorrectanswerand

remindthemofpayingattentiontothekeywords.

(1).thepassageismainlyabout.

a.thefunctionofthethreelayersoftheskin

b.thecharacteristicsofburns

c.burnsandthefirstaid

d.stepsoftreatmentfordifferentburns

(2).youcangetburnsbyvariousthings,except.

a.thesunorhotliquids

b.steamorradiation

c.fireorthelight

d.electricityorchemicals

(3).whenyougettheseconddegreeburns,youcancarryout

thefollowingfirstaidexcept.

a.cooltheburnsimmediatelywiththeicywater

b.getadoctortohelpyouatonce

c.placecoolclothsontheburnedarearepeatedly

d.drytheburnedareagently

3.helpthestudentssummarizesomeusefulreadingskills.

4.toprocessinformationandtoapplyknowledgetosolvea

problem.

step5:conclusionofreadingskills

l.helpthestudentsdiscoversomereadingskillsthrough

readingasimilarpassage.

2.developthestudents'learning-by-doingabilities

【篇二：高中英语阅读教案】

英语阅读教案

objectives

1.tofindoutsomespecificfactsofthepassage

2.tostudysomeusefulexpressionsandnewwordsinthetext.

3.tomakeupaconversationbetweenmarcopoloandthe

author

4.topractisewritingareport

teachingprocedures:

step1lead-in(歌曲导入)

t:goodmorning,class.

ss:goodmorning,madam.

t:todaylefsbeginourclasswiththebeautifulsong“awhole

newworld”,wehavebeenlearningthesongthesedays,now

listen,enjoyandlearntosingthesongagain.

step2groupdiscussion(小组讨论)

t:whatisthesongabout?whatdoyouthinkofthesong?sa:

it5saboutawholenewworld.??.

sb:it'sbeautiful.??.

t:good,nowlookatthescreen,chinaintheyuandynastywas

awholenewworldtomarcopolo,todaylefsreadapassage

marcopolo,haveyoueverheardofmarcopolo?doyouknow

kublai?whatdoyouknowabouttheyuandynasty?

（showthepicturesofmarcopoloandsomepeopleinItaly,

kublaiandsomepeopleintheyuandynasty.）

t:let'shavegroupdiscussion,eachgrouphasitsown

question,groupone:whowasmarcopolo?whatdoyouknow

aboutmarcopolo?grouptwo:whowaskublai?whatdoyou

knowaboutkublai?groupthree:whatdoyouknowaboutthe

yuandynasty?

groupfour:whatdoyouknowaboutitaly?

step3vocabularystudy

t:herearesomeimportantwordswhicharefrequentlyused

whenwetalkaboutmarcopolo.

lookthemupinthedictionary.writedownthesentencesand

englishexplanations.

faithful/fantastic/imprison/awed/mission

step4fast-reading（快速阅读）

t:now,lefsreadthepassagemarcopoloandhistravels.

readthetextasquicklyaspossible.

trytofindtheanswerstothequestionsonthescreen.

I.whydidmarcoandhisfathertraveltochina?

2.whywastheemperorimpressedwithmarco?

3.whywasmarcosurprisedtoseepeopleusingpapermoney?

4.whatweretheblackstonesmarcosawpeopleburningfor

fuel?

5.howlongdidmarcospendinchina?

step5听录音、观图像。判断正、误。

t:nowlistentothetape

step6languagestudy（词组学习）

t:therearesomeimportantphrasesinthetext.

whatdothesephrasesmean?discussthesephraseswith

yourpartnerandunderlinetheminthetext.

1.dotradewith:

2.beimpressedby

3.payfor?with?

4.beconfusedby

t:nowlet'schecktheanswerandreadthesentencestogether,

step7practise（课堂练习题）

t:nowtakeouttheexercisepapersanddothemindividually.

completethesentences.

词组填空：

dotradewith,beimpressed,payfor?.withsth,dictate?.tosb,

makeprogress,runoutof,atonetime,havegreatdifficulty

doing,carryon,breakout,breakdown,

1.marcoandhisfatherwantedto

theChinese.

2.theemperorbyhimandtheybecame

friends.

3.hecouldnotunderstandhowpeoplecouldfood

_______paper.

4.marcoallhisstoriestheauthor.

5.thistermhestudieshardandrapid

6.hiscaronthewayhome.

7.theywereexhaustedandweakerbecausetheywere

food.

8.theserocksprovedthatantarcticawas

coveredbyplants.单词填空：

1.animport-export进出口商

2.shewasalwaystoherhusband.她对她

的丈夫很忠诚。

3.agreatmassofwaterthevillage.水淹

没了村庄。

4.thecongresspartyindiaforalmost40years.国达党统治印

度40年。

5.weatafrenchrestaurantyesterday.我们在法国

餐馆吃饭。

6.healthismoreimportantthan.健康比财富重要。

7.itwillbedifficulttothatshewaslying.很难证明她在

说谎。

8.awell-knownofdetectivenovel一^^著名的侦探

小说作家step8interview（访谈录）

（showthepictureinwhichmarcopolowasdictatinghisstory

totheauthor）

t:nowlookatthepictureonthescreen,imagineyouwere

marcopoloortheauthor,makeadialoguewithyourpartner.

【这一步要求学生在前面阅读的基础上进行交流，突出语言的运用,

锻炼学生的口语表达能力。】

step9consolidation（开拓思维）

t:discussthefollowingquestionswithyourteam-mates:

1.whatgoodqualitiesshouldanexplorerowe?

2.whatsthevalueofadventure?

3.whatdoyouthinkofthissayingthemainthingisjustto

go?step10homework（布置作显）

英语阅读教案

授课学校：蓟州中学授课教师：申瑞峰

【篇三：高考英语吴军超级阅读理解教案】

2013高考英语吴军超级阅读理解教案

★紧抓主题句，快速理解全文

无论是读书，还是看报纸，我们首先见到的就是一篇文章的标题。

然而，在高考中，英语阅读理解文章往往没有标题。可以从研究文

章的主题句入手，根据主题句快速识别文体，从而抓住文章的中心,

推测出全文的内容。英语文章一般是按“总一分一总”这样一种思路

来写的，也就是说，文章的第1句或第2句多半为“总写”，为文章

的主题句（topicsentence）,后面的文字就围绕它展开论述；而最后

一句（尾句）或倒数第2句，就是在论述的基础上进行总结，得出结论

或发出感慨。同样，往往每一段的第1句又为这一段的主题句；末

尾的句子又为这一段的结论。因此，在一定程度上考生可以从首尾

句入手，推测全文的内容，从而迅速理解全文。当然，有些文章的

主题句并不在句子的首、尾，而在文章的中间；有的文章甚至没有

主题句，这就要求考生灵活处理。

★事实是作者的思想和观点的有力证据，是作者所写文章的重要依

据。细节是使文章连成整体的主要手段，是使文章充满活力的重要

方式。换句话说，事实和细节是文章的血和肉。不论事件多么惊人,

也不论观点如何新奇，若没有事实和细节，这篇文章就显得空洞无

力。高考中，很多问题就是考查考生对事实和细节的把握，因此，

在了解了文体特点和通过文章首尾句掌握了文章的中心和主要内容

的基础上，必须快速浏览全文，抓住文中的事实和细节。并且在浏

览的过程中，应根据短文后面的问题和选项，将与之有关的事实和

细节用笔一一画出，且标明其题的序号，以便研究答题。

★抓住相关词语，快速弄清作者的思想

相关词语分为两大类：其一是关键词，即名词、动词、数词和形容

词等实词，根据这些词语就能够看出句子或文章的主要内容；其二

是信息词，即情态动词(may,must,can,have),副词(yet,

however,therefore,otherwise,carefully,seriously等)、连词

(but,while,though,if等)等虚词和短语(asif/though,onthe

contrary,bycontrast,evenif/though,inspiteof等)，根据这些

词语就能够推断出文章中人物的精神状态或作者的目的、意图、观

点、立场、态度及文章的逻辑关系。

★研究重点，突破难点

在阅读过程中，碰到一些难以理解的问题，是非常正常的事情。高

考中的阅读毕竟是一种信息性的阅读，只要能提取正确的信息就足

够了，因此对于那些不影响阅读的问题，就不必理会。在阅读过程

中，碰

到一些难以理解的问题，是非常正常的事情。这时，不必惊慌，而

应冷。只有当它们影响了对句子或文章的理解、特别是当它们影响

问题的解决时，我们才在通读全文的基础上，对这些难点进行研究,

加以分析、解决。阅读中的难点主要可以分为3类：生词、长而复

杂句子、英美文化障碍。

’(1)猜测生词词义：阅读中碰到生词时，首先应根据句子的意思判断

出此单词的词性及其感情色彩和其在句子中所充当的成分；然后根

据我们平常所学的构词法知识，联系上下文和平时积累的常识，来

推测这个单词的意义。并且猜测单词时，没有必要猜测出其准确的

意义，只要能猜出其大概意义即可。

①根据构词法猜测词义：我们所学过的构词法主要有3种：派生法、

转化法和合成法。mostseaweedisredandbrownincolor.

(seaweed由sea与weed合成，意为“海草”)thebackgroundwas

thesame.(invariably由in+vary+able+ly构成，意为“不可改

变地")you?Hbepunishedifyourubbisheverywhere,(desert由

名词desert转化而成，意为“丢弃”)

②根据上下文的语境猜测词义：我们可利用定义、解释、重述、用

途、同义词、反义词、同义结构、反义结构及逻辑关系来猜测单词。

insectswouldmakeitimpossibleforustoliveintheworld;

theywoulddevourallourcropsandkillourflocksandherds.

（由devour与后面动词kill的并列结构得知devour意为“毁坏”）

woodandskinshaveeasilyrottedaway,butstonedoesn?t（根

据but的反义结构可知decay意为“腐烂”）

③根据常识猜测词义：我们可根据所学的知识及生活经验来猜测单

词。根据常识猜测词义：hisnamewasnapoleonbonaparte,and

hefinallybecame由常识“拿破仑是法国的皇帝”可知emperor意

为“皇帝”）modernalpiniststrytoclimbmountainsbyaroute

whichwillgivethemgoodsport.（由句子的意义可看出alpinist

意为“把登山作为体育运动的人”）

（2）分析理解长而难的句子：英语文章中，有时为了使表达准确、语

言严谨，往往采用插入语、分隔结构、倒装结构、同位结构、省略

结构、分词结构及it的句型再加上并列复合句、主从复合句，使句

子很长而结构纷繁复杂，给阅读理解带来了很大的困难。然而，考

生们不要慌张，对于这类句子应从句子的层次入手，先抓主句的主

干，即：主、谓、宾、补、状，再理清其枝叶，即从句及其他修饰

成分。

itisanimalsandplantswhichlivedinornearwaterwhose

remainsaremostlikelytobepreserved,foroneofthe

necessaryconditionsofpreservationisquickburial,anditis

onlyintheseasandrivers,andsometimeslakes,wheremud

andsithavebeencontinuouslydeposited（沉积），thatbodies

andthecanberapidlycoveredoverand

preserved.

这个句子最由and连接两个强调句型的并列句。第1个并列句子的

主句为：

itisanimalsandplantsthatlivedinornearwater,它的后面带

了一个原因状语从句：foroneofthenecessaryconditionsof

preservationisquickburiab而句子中whose所引导的句子是一

个定语从句，隔位修饰前面的animalsandplants而不是water；

第2个并列句子的主句为：itisonlyintheseasandrivers,and

sometimeslakesthatbodiesandthelikecanberapidly

coveredoverandpreserved,而where所引导的句子为定语从句,

对前面的theseasandrivers,andsometimeslakes进行修饰。

通过上面的分析，这个长而复杂的句子也就不难理解：那些它们的

尸体很可能被保存起来的动物和植物正是生活在水边或水里，因为,

被保存的一个必要条件就是被迅速掩埋；也只有在海里或河里，有

时在湖里，这些地方由于泥沙不停地沉积，尸体及此类东西才很快

被掩埋，从而得到保存。

(3)消除英美文化障碍：虽然，对英美文化的了解是一个长时间的积

累过程，但是，对于具体的文化障碍，我们可以从上下文的语境中

去理解，或通过中西方文化的比较或用生活的常识加以分析理解。

如：thesedays,itisdifferencesinnationalregulations,far

morethantariffsthatputsandinthewheelsoftradebetween

richcountries.(大家知道，自行车轮胎若粘满了泥沙，车就不能前

进，那么，putsandinthewheelsoftrade就意味着“阻碍贸易的

进行”)

★综合分析，确保无误

在做完阅读理解题后，在时间允许的情况下，一定要再次通读全文,

对文章的中心、主旨及事实细节、写作方法等进行综合分析。同时,

根据文章的内容、作者的观点、态度、写作目的及文章中的举例、

细节对问题和答案进行细心的核对，检查选项是否过于笼统、以偏

概全或部分真实，从而消除理解上的失误，确保答案的正确。

解题技巧：

•就近原则寻找信息线索；

•选项中出现时间年代时，往往要注意与原文中年代的前后对应关系;

•选项中出现代词时，往往该选项不能放在首句，要注意指代成立的

条件。

•绝对选项常是干扰项，意思太泛太窄要小心；

•警惕无关离题词，两项相近有答案；

•选项对比原文时，与原文重复或同义改写的字越多的往往就是正确

选项；

•总体观、相互补，做题不用按顺序，选先做易后做难，莫忘近邻上

下文；

•放星段尾的名字有时也会有提示词：①因果连词；②总结性连词；

③转折性连词

具体策略：

•注意支干词数最多的选项。一般说来，支干项越长，词数越多，所

包含的信息就越多越全面，当然正确性就越大。对付论述性的文章

或科技知识的理解，运用此法特别有效。

•暂缓考虑含有all,every,whole,completely,certainly,

surely等词的选项，因为这些词语表达的意思太绝对，常常有悖于

逻辑。

•重视含有perhaps,maybe,almost,possibly,probably等词

的选项，因为这些词语使表达比较婉转，逻辑上成立，符合常理，

因而正确率高。

•留心"bothaandc”，“allabove”或“none”此类的选项，答案的

可能性较大，因为它们包含的信息较多。•关注：“wedont

know."、“itisnottalkedaboutinthepassage.''或"wearenot

sureaboutthis.”这样的选项，因为此类选项的表述十分巧妙，让你

忙乎了半天找不到答案，最后再以这样的表述跟你开个玩笑，使你

难以置信，不敢下手，实际上很可能它就是正确答案。

•含something,certain,somebody等不定代词

•变化的是解change,delay,improve,postpone,increase

•重要的、根本的、基础的是解important,realbase,bebased

on,on