劳动的意义与价值第二单元学习任务高中语文必修上册

用劳动唱响青春之歌高中语文统编教材必修（上）第二单元学习任务设计设计说明一、【任务群分析】

教材是一个例子，也是一条线索，更是一种情怀。

从本套新教材所设置的专门“实用性阅读与交流”学习任务群，无疑表现出课标编制者对实用性阅读的重视，盖因其最能体现语文课程定位中“实践性”的那一面，对学生未来走向大学走向社会铺路，体现了教材的前瞻性与人文性。一、【任务群分析】二、【教材分析】

由前一单元的主题属于“文学阅读与写作”任务群，转为本单元的“实用性阅读与交流”任务群，旨在打通不同的文学样式和表达方式。

前一单元的人文主题是“青春激扬”,是对青春的吟唱，让青少年了解“青春的价值”。本单元的人文主题是“劳动之歌”，是对劳动的讴歌，是对“青春的价值”的进一步的引导与体现。

-论文综述-人文主题sumdolorsitametconLor人文主题emipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon劳动之歌remipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon实用性阅读与交流mdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon学习任务群mipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon【单元设计模块构想】01020304

认识劳动的价值和意义，树立新时代的劳动观念

讨论人物通讯报道的角度和写法，以及新闻的倾向性，评选优秀新闻作品

学习新闻评论，理解新闻事实与评论的关系，理解评论的舆论导向性专项写作任务“写人要关注事例和细节”。目录【单元学习任务】-研究过程及方法-阅读与梳理Loremipsumdolorsitamet,consecteturLoremipsum探究与整合体悟与分析研讨与写作任务一任务整合任务二任务四任务三三、【总体设计框架】目录学习效果及评价学习实施的方法与策略创设综合性学习情境单元整体设计3214（一）、单元整体设计

任务课题课时数探究一：人物通讯通讯报道的立场与倾向性典型事件、典型细节塑造人物劳动的价值与意义（正确的劳动观念）

《喜看道教千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》2课时探究二：新闻评论

工匠的内涵及当代的价值（尊重和热爱劳动）新闻评论的特点及属性

《以工匠精神雕琢时代品质》2课时探究三：古诗

古诗所承载的劳动之美体会两首诗歌的不同创作手法

《芣苢》《插秧歌》1课时（一）、单元整体设计

任务课题课时数探究四：1、研讨劳动的意义与价值2.评选优秀新闻作品，撰写推荐书3.写一个熟悉的劳动者

单元写作任务2课时学习资源包整合一：1、《青年在选择职业时的考虑》——马克思2、人民日报：《也谈佛系青年》3、《践行工匠精神的四个维度》——张健4、习近平：《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》5.观看央视《“大国工匠2018年度人物”颁奖典礼》，了解十位大国工匠年度人物的故事，感受他们在平凡中孕育的伟大。6.观看黑龙江卫视《劳动最光荣》节目，了解对各行各业劳动者的报道，加深对社会的了解和职业认识。（二）【创设综合性学习情境1】学习资源包整合二：1、《人物通讯及其写作要求》——康文久2、《一篇好新闻的由来》——孔晓黎3、《中国新闻奖评选方法及细则》（二）【创设综合性学习情境1】（二）【创设综合性学习情境2】对单元文本中的劳动精神提出批判性思考：①怎样理解《以工匠精神雕琢时代品质》中提倡的“发自肺腑、专心如一的热爱”？②为何古人劳作那么辛苦，《芣苢》《插秧》还透着愉悦？③本单元中写的劳动者是不是到了“病态”的程度？（二）【创设综合性学习情境3】（三）实施方法与策略任务一：单篇、群文与单元教学整合——阅读与梳理学生活动：自主性，探究性学习

1.梳理三篇通讯内容，深入挖掘典型事件以表现人物精神。篇目《喜看道教千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》具体事件

人物形象及展现角度人物精神作者立场

2、《以工匠精神雕琢时代品质》

梳理：

①聚焦工匠精神与时代品质的关系

②聚焦工匠精神在袁隆平等三位优秀劳动者上的体现

3、梳理诗歌创作手法及承载的劳动精神。

诗歌表现手法劳动场景表达情感劳动精神《芣苢》

《插秧歌》梳理：展示劳动精神

①聚焦三篇人物通讯的人物精神②聚焦工匠精神中所体现的劳动精神③聚焦古典诗歌中所体现的劳动精神梳理任务二：单篇、群文与单元教学整合——探究与整合1、研讨：劳动的价值与意义：话题1：劳动的崇高与美丽话题2：劳动的价值与意义话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动可与“敦品力学，兴中致远”的校训相结合，体现中远人的“劳动精神”，并继续传承与发扬。学习活动之学习活动创设1

2、用高考真题带动延伸扩展对劳动及劳动价值的思考

3、马克思的劳动价值理论：①劳动是是人的第一需要。②既在活动时享受了个人的生命表现，感受到个人的乐趣。我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。（《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2000年版第184页）根据这些理论，经过课堂讨论，袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢fúyǐ的人、插秧的人都实现了人的本质的对象化，他们的产品或者是有形的物质，或者是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。梳理任务三：单篇、群文与单元教学整合——体悟与分析新闻文体：报道典型人物，评论社会热点新闻体裁特点本单元文章消息

通讯

评论

单元学习重点一、学习活动之学习活动创设2

2、分析人物通讯报道的写法：1.“以事写人”，运用典型的事件表现人物。

2.通过人物个性化的语言表现人物的精神品格。

3.通过典型细节把人物形象表现得充实、立体。

4.多方采集材料表现人物的事迹和形象。

5.运用标题揭示模范人物的特点。

6.直接以精当的议论表明观点，表达情感。

3、任务效果呈现：

以《工匠精神精琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑从哪些角度可进行评价，并完成一篇新闻评论。

新闻评论的角度新闻评论《工匠精神精琢时代品质》《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《”探界者“钟扬》评论角度时代品质需要工匠精神

创造性劳动

劳动技能、业绩、精神世界追求与“探界者”倾向性（主流社会的声音）

引导作用（正确认识，指明方向）深化作用（政治意义）梳理任务四：单篇、群文与单元教学整合——研讨与写作（四）学习效果及评价立德树人：1、研讨劳动的价值—探索—升华劳动精神——工匠精神——劳模精神劳动精神：成为人的精神。工匠精神：成为更加优秀的人的精神。劳模精神：成为影响别人的人的精神。

深刻感知立德树人：党和国家现在大力呼吁劳动精神、工匠精神、劳模精神，目的在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样。记叙文写作训练：人文主题与新闻文体中的典型事例，

典型细节与人物特征、人物精神相结合。

可选取典型范文当指导

1、题材的选择——普通人与平凡事

2、事例的典型性