雷雨导学案4-苏教版

《雷雨》导学案学习目标知识目标：了解曹禺及他的作品，理解剧本中潜台词的意义；能力目标：、能有感情地分角色朗读课文。、能够通过讨论探究，分析剧本中语言丰富的潜台词。、能从人物语言入手，理解戏剧的矛盾冲突，探测人物的内心世界，探究人物情感。深入把握鲁侍萍的性格。情感目标：通过朗读与分析，理解人物丰富多样的内心世界，了解人性的复杂，概括剧本所揭示的思想主题，用现代观念审视作品，培养学生的人文情怀。二、重点、难点、欣赏人物个性化语言，品味剧本中语言丰富的潜台词，分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。、探究人物的内心世界，探究人物情感把握鲁侍萍的性格特点。三、预习导引、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）

.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。、基础字词注音与释义涔（é）：①积水。②雨水多。涔涔：①形容汗、泪、水等不断地流下。②形容天色阴沉。③形容肿胀或烦闷。昧心：昧良心。拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。谛听：仔细地听。谛：仔细。恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。弥补：把不够的部分补足。交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。昧心：违背良心。昧：è昏，糊涂，不明白。伺(í)候：在人身边供使唤，照料饮食起居。无赖(ì)：刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。怨愤：怨恨愤怒。见地：见解。惊愕：吃惊而发愣。郁热：闷热。郁：积聚而不得发泄。、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。、《雷雨》是曹禺先生年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》以本世纪年代半封建半殖民地的中国社会为背景。通过一个反动的封建资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。

课文节选的是全剧的第二幕。主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍，他们本有夫妻、父子、兄弟等亲眷关系，但剧本所展示的却是年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。节选的这部分一共是两场戏。节选部分写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。自我补充四、精讲点拨【合作探究一】重点语段潜台词分析研讨。（一）周：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。周：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。周：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人？周：嗯，沉吟无锡是个好地方。鲁：哦，好地方。思考：周朴园说“无锡是个好地方”，鲁侍萍也说是“好地方”，这两个人所说的“好地方”完全一样吗？明确：周朴园说无锡是个好地方，是因为对他而言，无锡山美、水美、人美、情美；而对鲁侍萍而言，无锡既是幸福之地，又是伤心之所。隐藏在文字背后的这些丰富的意义，在戏剧中叫做“潜台词”。（四）周(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过鲁（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）周侍萍。鲁我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。周可是你思考：在这段文字中，你觉得哪些句子有潜台词？请把你的理解写在学案上。（《雷雨》剧中的潜台词真的很丰富，我们今天说的只是冰山一角。建议同学们阅读全本，仔细揣摩戏剧的言已尽而意无穷的精妙的语言。）【合作探究二】、在刚才的潜台词分析中，我们发现周朴园的形象是不断变化的，面对同一个鲁侍萍，他的态度截然不同。同学们找一找，周朴园是如何对待“死去”的鲁侍萍的？又是如何对待眼前的鲁侍萍的？同桌商量一下，可以用那些词语来概括？、个性解读。周朴园让我们越来越糊涂了，那么他对鲁侍萍到底有没有真的感情呢？这成了文学界一直争议的问题。我这有两种观点，你看看你同意哪一种？或是两者都不同意，另有自己的想法？①他对侍萍的思念、怀念是假的，这成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感，这既可以填补他那丑陋空虚的心灵，又可以显示他的多情、高贵。②周朴园对侍萍的爱是真的，我们不能认为周朴园对侍萍一点感情也没有，认为他对侍萍的种种怀念的表示都是故意装出来的，都是有意识地做给别人看的。呈现教师观点。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”诚然，一段不为世俗所容的感情使一个如花的生命枯萎了，可是另一个生命呢？他也一样从此成了被爱遗忘的角落。周朴园是爱鲁侍萍的。过去的家具、侍萍的生日、关窗的习惯，如果不是发自内心的怀念，如果只是装饰自己空虚的心灵，一天两天可以，但是他能坚持三十年吗？周朴园是一个资本家，但是他首先是一个人。在周朴园身上，多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起，这就是人性的复杂。（投影）呈现曹禺自己的观点。“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”【展示环节】要求:分组讨论，互补完善；学生展示；教师点拨，归纳提升。五、归纳小结（思维导图）六、当堂检测、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一篇关于《雷雨》的文章。可以是鉴赏评论文字，也可以是读后感，随笔等等。（学生可根据自身的情况选择作业形式）、回顾、反思、总结研究性阅读全过程中的情况及得失利弊，写一篇学习随感。七、课后作业、利用课外时间阅读原著。、课外研读《雷雨》：（）走近曹禺。（）走进《雷雨》【我的收获】【我的疑问】【评价】自我评价同伴评价组长综合评价自学合作交流展示评价质疑自学合作交流展示评价质疑她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中