阿房宫赋导学案6-苏教版

年级高一学科语文总课时课题阿房宫赋第课时主备人蒋柳上课时间【学习目标】

、疏通课文第四自然段，总结文言知识

、理解借古讽今的写作目的(一)、朗读第四节，解释重点词语：呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族（）秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使（）六国各爱（）其人，则足以拒（）秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（）自哀，而后人哀（）之；后人哀之而不鉴（）之，亦使后人()而复哀后人()也。本段文字的中心观点是哪一句？作者采用了什么论证方法？这一段的哪些话是作者向当朝统治者敲警钟？试背第四段：灭六国者六国也，非秦也。，非天下也。嗟夫！，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，，谁得而族灭也？，而后人哀之；，亦使后人而复哀后人也。（二）总结全文、本文的主题：写作特色：

）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。

）描写、铺排与议论抒情相结合。

）骈散结合，错落有致。（三）反馈检测：．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）

．蜀山兀（ù）辘辘（ù）远听鼎铛（ā）玉石

．囷囷（ū）焉尽态极妍（á）架梁之椽（á）

．阿（ē）房宫剽（ā）掠其人金块珠砾（ì）

．尽锱铢（īū）妃嫔媵嫱（ìá）逦迤（ǐǐ）、下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）

．焉．而

盘盘焉，囷囷焉骊山北构而西折

缦立远视，而望幸焉谁得而族灭也

．夫．于

独夫之心日益骄固多于九土之城郭

嗟夫，使六国各爱其人青取之于蓝而青于蓝、下列加粗词语古义与今义相同的一组是（）

①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜焦土⑧多于市人之言语．①③⑤⑦．②④⑥⑧．③⑤⑥⑧．②③⑥⑦、下列有关文学常识的表述有误的一项是（）

．《阿房宫赋》选自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。

．赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。

．赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。

．我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的《七发》。司马相如的《上林赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。、下列句中的“之”表义相同的两项是（）

．杳不知其所之也

．齐楚之精英

．秦人视之，亦不甚惜

．项伯乃夜驰之沛公军指出下列句式特点：\*①灭六国者，六国也\*②多于市人之言语\*③秦人不暇自哀\*④函谷举、指出并解释下列句中的古今异义词：走咸阳②各抱地势，钩心斗角③几千万落④燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英⑤楚人一炬，可怜焦土。、解释下列词语：一六王毕，四海一。、楚人一炬，可怜焦土。

、黄鹤一去不复返。

、而或长烟一空，皓月千里。

、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。爱、秦爱纷奢，人亦念其家。

、使秦复爱六国之人。

、不爱珍器重宝肥饶之地。

、晋陶渊明独爱菊。取、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。

、青，取之于蓝，而青于蓝。

、今入关，财物无所取。

、留取丹心照汉青。族、族秦者秦也，非天下也。

、是士大夫之族，曰诗曰弟子云者。

、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文