初中化学教案119

二氧化碳学案学习目标掌握二氧化碳的物理性质和化学性质了解二氧化碳用途及对环境的影响重点难点二氧化碳的化学性质学习笔记一、二氧化碳的性质的物理性质（）台阶实验现象：蜡烛由向依次结论：①②（）二氧化碳的溶解性实验现象：结论：二氧化碳（“能”或“不能”）溶于水。【总结】颜色气味状态密度（与空气比较）溶解性二氧化碳的化学性质不能燃烧，不能支持燃烧，也不能支持呼吸——————“三不”北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。在久未开启的菜窖、枯井、和深洞底部的空气中的含量比较高，二氧化碳本身没有毒性，但当浓度过高时会对人体健康产生影响。在进入这些地方前，为避免危险发生，必需先做实验。与水反应步骤及方法现象分析与判断、把第一张石蕊试纸直接放入盛有二氧化碳的试管中，观察。颜色为色干燥的二氧化碳（填“能”或“不能”）使石蕊变色、向第二张石蕊试纸喷水，观察颜色为色水（填“能”或“不能”）使紫色石蕊变色将第三张石蕊试纸用水润湿后放入盛有二氧化碳的试管中，观察。颜色为色二氧化碳和水反应后的生成物（填“能”或“不能”）使石蕊变色对比上述实验，说明水与二氧化碳反应有性物质产生。该反应的化学方程式是：、把第三张石蕊试纸烘干，观察颜色由色变为色。碳酸不稳定，易分解，反应的化学方程式为与澄清石灰水反应————————检验二氧化碳化学方程式二、二氧化碳的用途及对环境的影响（温室效应）（）二氧化碳的用途有：、、以及。（）二氧化碳能导致，还有、、也能导致这一现象。当堂达标减少二氧化碳，要记得随手关灯新华报业网讯减少二氧化碳，要记得随手关灯新华报业网讯昨天上午点钟，岁的王冬乾小朋友在父亲的陪同下到南京科技馆“看新鲜”。在该馆临时展区“亿人的生存”科普展上，王冬乾被一个“神奇的灯泡”吸引住了。“快看那个灯泡，它能吹气球。”王冬乾自个儿看觉得不过瘾，硬是要拉着父亲去看个究竟，并一个劲地追问：为啥一按开关，灯泡亮了，气球能鼓起来？“吹鼓气球的不是灯泡本身，而是温室气体二氧化碳。”该馆工作人员现场解释道，瓦的白炽灯点亮分钟所消耗的电能为度(千瓦时)，假如电能是通过石油、煤、天然气等化石燃料用火力发电转化而来，那么，在发电的同时会产生毫升的温室气体———二氧化碳。这台仪器就是模拟火力发电产生温室气体的装置，瓦的白炽灯亮分钟，产生毫升的二氧化碳，集中起来，能把气球吹成足球那么大。“二氧化碳是使地球变暖的‘小坏蛋’，它的量多了，夏天就会变得更热，所以，今天回家以后要记得随手关灯哦，要不然，咱们就成了释放二氧化碳的‘小坏蛋’了。”王冬乾的父亲抓住良机对儿子进行现场教导。、密度比空气大、高压低温下能变成干冰、难溶于水、排放过量，易造成温室效应、二氧化碳能够灭火是因为()、密度比空气大、高压低温下能变成干冰、能溶于水、不可燃，不助燃且密度比空气大、将通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加入一些活性炭，溶液颜色的变化是（）、红色→紫色→无色、红色→无色→紫色、蓝色→紫色→无色、无色→紫色→红色、年月在哥本哈根召开了世界气候大会，各国共同协商对策，以减少温室气体排放量。下列不属于温室气体的是（）、二氧化碳、臭氧、甲烷、二氧化硫、检验一种气体是否是二氧化碳的可靠方法是（）、通入澄清的石灰水，看石灰水是否变浑浊、将燃着的木条伸入气体中看火焰是否熄灭、通入石蕊试液中看试液是否变红、充灌气球，看密度是否比空气大、新鲜的鸡蛋是有生命的（通过气孔进行生命活动，同时细菌也易从气孔中进入），用石灰水浸泡后，可以在较长时间内进行保鲜，试用化学知识解释其原理，写出相关的化学方程式：、装置中反应现象是，有关化学方程式为装置中反应现象是，有关化学方程式为装置中反应现象是，说明二氧化碳课外拓展她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，