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文档简介

二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计(课程标准的相关要求)这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。课程标准中关注学生的个体差异，珍视学生验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声摩文本。(必须注明教材版本)《父亲和鸟》是人教版第三册第七單元“环保”专题中的一课。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的1、认识10个生字，会写10个字；鸟护鸟的思想感情；了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞没有鸟味，父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父亲这时也最快乐?为什么在最快活的时刻鳥最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鳥的方方孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。重点、难点体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思多媒体√12揣摩文本，情思相融3积累拓展，情思飞扬4升华情感，余音袅袅5教学活动详情活动目标想象描摹，浸润心肺孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿(相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的)多媒体播放，通过美妙的音乐声和图片，把孩子(信息化教学资源以外的传统教学资源)想象描摹：让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”教：运用情境导入法、媒体辅助法学：自读自悟、合作探究(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)学生互评，教师及时表扬、鼓励；学生对同学和老师的认可和鼓教学活动2:*******自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。教：媒体辅助法、读思议结合学：自读自悟、合作探究学生互评，教师及时表扬、鼓励

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