特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷56

特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷56一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、我国正在进行的五四制实验开始于()年。A、1981B、1989C、1991D、1994标准答案：A知识点解析：1981年我国开始五四制实验。2、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于()岁。A、0～2B、2～7C、7～11D、11～15标准答案：B知识点解析：瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。四个阶段依次为：(1)感知运动阶段(O～2岁)；(2)前运算阶段(2～7岁)；(3)具体运算阶段(7～12岁)；(4)形式运算阶段(12～成人)。每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应新环境的新方式。3、加涅提出的学习结果分类不包括()。A、智力技能B、认知策略C、言语信息D、情绪因素标准答案：D知识点解析：加涅提出的学习结果分类包括智力技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。故答案选D。4、教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和()。A、语言道德、交际道德、个人生活道德B、语言道德、伦理道德、个人生活道德C、交际道德、爱岗敬业、个人生活道德D、语言道德、为人师表、交际道德标准答案：A知识点解析：教师职业道德的基本内容主要包括：教师的教育思想道德、教师的教育教学道德、教师的语言道德、教师的交际道德和教师的个人生活道德。本题选A。5、学校一切教育、教学活动主要是通过()来进行的。A、班级B、教研组C、年级D、学校标准答案：A知识点解析：学校的一切教育、教学活动主要是通过班级这一组织形式来进行。6、伴随道德认识产生，并推动人的道德行为的是()。A、道德情感B、道德信念C、道德评价D、道德行为标准答案：A知识点解析：道德情感伴随着道德认识产生，起到的是动力作用。7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》关于教育工作的方针中提出要把()作为教育发展的强大动力。A、优化教育资源B、促进教育公平C、改革创新D、提高教育质量标准答案：C知识点解析：教育要发展，根本靠改革。改革创新是教育发展的强大动力。8、下列选项属于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影响C、教育制度D、教育环境标准答案：B知识点解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育目的、教育制度和教育环境均不是教育的基本要素，故选B。9、“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合”。有可能赞成这一观点的心理学家是()。A、冯特B、弗洛伊德C、韦特海默D、华生标准答案：C知识点解析：韦特海默是格式塔心理学的创始人和主要代表，他认为人的一切心理现象中整体都不可分为元素，整体不等于各部分的总和，整体先于部分大于部分之和，并决定着部分的性质。因此本题选C。10、不管光线明与暗，我们都认为红旗是红色，这体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：D知识点解析：光线明暗是知觉条件的变化，“都认为红旗是红色”是知觉映像的相对不变。体现了恒常性特点。11、化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是()。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、资源管理策略标准答案：B知识点解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。老师通过编口诀的方法加深了学生对氢元素的理解，利于学生对知识的记忆。属于精细加工策略。12、卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为()。A、经验智力B、情境智力C、晶体智力D、流体智力标准答案：D知识点解析：美国心理学家卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力。13、学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了()。A、复述策略B、精细加工策略C、模式冉认策略D、组织策略标准答案：D知识点解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图示和利用表格。学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类正是对表格的利用，所以本题的正确答案为D。14、当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()。A、能力归因B、努力归因C、运气归因D、任务难度归因标准答案：B知识点解析：将失败的原因归为不努力，可以促使学生努力学习以获取成功；将成功的原因归为努力，可以促使学生继续保持努力状态。15、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、杜威标准答案：A知识点解析：心理学家奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。根据以下材料，回答问题：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.16、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.标准答案：B知识点解析：由文章第二段第一句话可知，编码是关注某一事件的一种特殊方式，它对我们以后重新提取有重大影响。即它能保证我们在记忆里重新提取一些信息。17、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem标准答案：D知识点解析：由文章第三段可知，缺乏兴趣同样会导致心不在焉，进而影响记忆。女人比男人记忆好是因为她们更有兴趣关注她们周围的环境，而记忆往往也依靠周围环境来提供信息。18、某初级中学为了追求升学率而取消年级排名靠后的部分学生参加中考的资格，该学校的做法侵犯了这些学生的()。A、人格尊严权B、隐私权C、受教育权D、教育权标准答案：C知识点解析：受教育权是一项基本人权，是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。为了提高升学率，取消年级排名靠后的部分学生参加中考的资格，这种行为侵犯了学生的受教育权。故本题选C。19、学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学习属于()。A、横向迁移B、纵向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：A知识点解析：根据迁移内容的抽象和概括水平，迁移可以分为水平迁移(横向迁移)和垂直迁移(纵向迁移)。其中横向迁移是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中加减和乘除属于同一概括水平经验之间的影响，因此属于横向迁移。故本题选A。20、教学过程的显著特点是()。A、间接性、引导性、简洁性B、间接性、被动型、简洁性C、直接性、积极性、引导性D、直接性、引导性、被动型标准答案：A知识点解析：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：间接性、引导性、简洁性。二、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)21、教育既有社会依存性，也有自身相对独立性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教育的社会依存性主要表现在政治、经济、科学技术、文化、人口和生态的相互作用、相互依存上。同时，教育又有相对独立性，即教育具有自身的规律，教育与生产力和政治经济制度的发展不平衡，教育具有历史继承性。22、现代教育制度的核心部分是学校教育制度。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。23、知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：知识经验是思维产生的源泉。从这一点来看，知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。24、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。25、帮助学生认识和珍惜生命是教学过程的功能之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教学过程的基本功能之一是育人功能，即通过教学过程使学生学会做人、学会生存、学会求知、学会发展。“认识和珍惜生命”是学会生存教育的主要内容。26、我国新课改课程体系的结构性突破是综合课程的出现。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动课程”是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。27、教师教育就是师范教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育和在职培训。28、教育公平的关键是机会公平。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析29、教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。30、生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：生产力水平是教育的物质水平，决定了教育发展的规模和速度。31、在班级授课制中，“课”是基本的教学活动单位。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“班”是基本的教学活动单位，“课”是教学活动的基本单元。32、教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足。这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。33、学校是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。学校随着人类产生而产生，随着社会发展而发展。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，不是随着人类产生而产生的。34、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析35、由于教育研究是理论性很强的研究领域．所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师在开展教学与研究上具有的独特优势是能够接触到第一手的资料，能够在实际的教学情境中观察研究。36、加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：加德纳的多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的，主要由言语智能、逻辑数学一智能、视觉一空间智能、肢体一动觉智能、音乐一节奏智能、人际交往智能、内省智能、关于自然的智能、存在智能组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。个体所具备的智能只有优势之别，并无优劣之分。九种智能都处于相同的地位，没有主次之分。但长期以来，传统的观点将语言智能与数学逻辑智能放在核心位置，这显然不正确。37、知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：感觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。38、教育具有促进经济发展的功能。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段；教育是科学知识和技术再生产的重要手段；教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。39、中国古代的荀子是内发论的代表。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：孟子是中国古代内发论的代表。他认为，人的本性中有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。荀子是外铄论的代表人物。40、个体发展具有不平衡性，所以教育者要因材施教。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：个体发展具有差异性，即发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同，所以教育者要因材施教。而个体发展的不平衡性要求教育者要抓住发展的关键期进行教育。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)41、影响中学生心理健康的因素有哪些?标准答案：(1)生物遗传因素①生物遗传因素；②病菌、病毒感染；③脑外伤或化学物质中毒。(2)社会环境因素①早期教育与家庭环境；②生活事件与环境变迁。(3)个体心理因素①心理冲突；②特殊的人格特征。知识点解析：暂无解析42、赞科夫提出了哪些教学原则?标准答案：高难度原则；高速度原则；理论知识起主导作用；使学生理解学习过程；使所有学生都得到一般发展的原则。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共3题，每题1.0分，共3分。)近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起了社会广泛的热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日，雷某课间玩手机时手机被该班主任强行收走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进入该老师办公室将其割喉杀害。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。另据报道，2016年4月15日晚，安徽蒙城县某中学发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语老师马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某发生冲突，进而引发该班学生马某和其他4名同学对该老师拳打脚踢。进行殴打期间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。请根据以上背景材料，回答以下问题：43、请根据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。标准答案：埃里克森认为，人格的发展必须经历一系列阶段，每个阶段都有其对应的危机。中学阶段的任务主要是形成自我同一性，克服角色混乱。案例中的学生处于半成熟、半幼稚的心理断乳期，有强烈的独立意识和成人感，对老师和家长的管制和约束极其反感，情感容易冲动。没有形成完整的自我一致性，造成殴打甚至杀害老师的行为。知识点解析：暂无解析44、请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事件发生的对策。标准答案：(1)民主管理，引导学生进行自我教育。案例中的教师因收发试卷不当，和学生发生了冲突。说明教师过于武断，遇到问题没有主动与学生沟通交流，从而导致冲突的发生。(2)了解和研究学生，建立以学生为本的班级管理机制。案例中的教师没有以学生为本，遇到问题时不能正确地了解学生的心理，导致遇到一点问题就和学生产生了很大的冲突。(3)以身作则，为人师表，建立教师威信。教师在日常生活和工作中，应做到严于律己，加强自身道德修养。良好的言行、心态、性格和行为习惯郜是建立教师威信的途径。(4)关注后进生，促进全体学生的发展。在教学过程中教师不能只关注优等生而忽视了后进生，从而使后进生对教师的作为有所非议和不满，导致冲突的出现。知识点解析：暂无解析45、请根据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。标准答案：影响良好师生关系建立的因素主要有：(1)环境因素。学校的人际关系环境和课堂的组织环境以及社会尊师重道的环境等都会影响良好师生关系的建立。(2)教师自身的因素。教师对学生的态度直接影响师生关系，教师平等、公正地评价学生有利于构建融洽和谐的师生关系。此外，教师的知识、能力、人格等也会影响师生关系，其中教师的人格起着尤为重要的作用。(3)学生因素。学生对自己义务的了解和履行会直接影响师生关系，如遵守纪律、课上认真听讲、与同学友好相处等。此外，学生的心理发育状况也会影响师生关系，处于心理断乳期的中学生更容易与教师发生冲突。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)46、依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。标准答案：教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及其特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的人职辅导、在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策略包括日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。知识点解析：暂无解析47、根据有关的记忆理论．论述该培养小学生的记忆能力?标准答案：小学生的记忆发展对他们的学习至关重要，教师要有意识地采取各种措施培养小学生的记忆能力。(1)培养小学生有意识记的能力小学生的识记目的和任务大多由教师提出，这不能完全适应他们的学习。为了促进小学生有意识记的发展，教师应逐渐要求儿童自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。小学低年级学生还不能自觉地督促检查自己的记忆效果，甚至不知道怎样才算是记住了所学的功课。教师应逐步教会学生自觉地检查自己的记忆效果，以提高学生的记忆效果。(2)培养小学生意义识记的能力学生认知事物、学习文化科学知识，主要依靠思维活动配合下的意义识记。因为意义识记有智力活动的积极参与，识记的效果最好，所以教师要帮助学生透彻地理解教材。另外，教师还要教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等，促进其意义识记的发展。同时也要适当训练他们的机械识记能力。(3)及时组织复习，防止遗忘根据艾宾浩斯的遗忘规律，防止遗忘最好的办法就是组织及时的复习。小学教师每天给学生布置适当的作业，分阶段复习，就是应用了及时复习的办法。另外，从复习的效果来看，分散复习比集中复习效果好。分散复习是每隔一段时间重复学习，集中复习是集中一段时间重复学习。对于多数学科而言，分散复习更有益于保持记忆。知识点解析：暂无解析六、作文题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)48、先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗?’’请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体小限，涛歌除外。标准答案：道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后矛盾。道德究竞可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：(1)基本知识的传授；(2)专门的道德知识的教授；(3)榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——-普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。知识点解析：暂无解析七、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)49、古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称()。标准答案：A,B知识点解析：在教学方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了一套自己独特的教学法，人们称之为“苏格拉底法”。苏格拉底法包括讥讽(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和下定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤，因此这种方法也称为“产婆术”。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又称“问答法”，它为启发式教学奠定了基础。50、我国学校教育层次包括()。标准答案：B,C,D知识点解析：这三项均属于我国学校教育层次的分类。51、我国政府对宏观经济实行调控，其主要目的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：我国政府对宏观经济实行调控，其主要目的是促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。其中，促进经济增长为其首要目标。52、教师职业道德所含有的价值意义包括()。标准答案：B,C,D知识点解析：教师职业道德是应社会需要而产生、发展的，它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。(1)道义价值，即道德和正义。是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。其所含有的道义价值除体现在教师职业功能上之外，还体现在教师职业的社会性上。而且，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的道义价值含量更大。(2)教育价值。教师是从事教育工作的人，教师在教育工作中必须遵循教师职业道德，其教育价值是客观存在的。(3)文化价值。道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。教师职业道德既是一种行为规范。也是一种文化现象，其发展在社会生活中从侧面满足着人民大众对社会文化的需要，具有文化价值。53、根据相关法律新规定，学生享有的教育权利有()。标准答案：A,B,C知识点解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。故ABC三项正确，D项属于教师的权利。八、填空题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)54、我国学校德育的实施途径是教学，______，课外、校外活动。FORMTEXT标准答案：共青团、少先队、学生会组织的活动知识点解析：暂无解析55、______年，_______和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。FORMTEXT标准答案：1905比奈知识点解析：暂无解析56、为了掌握预测、提问、解释、总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_______模式。FORMTEXT标准答案：交互式教学知识点解析：暂无解析57、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是_______法。FORMTEXT标准答案：榜样知识点解析：暂无解析58、根据反映活动的形式不同，知识可以分为______知识和_______知识。FORMTEXT标准答案：陈述性程序性知识点解析：暂无解析名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)59、概念标准答案：概念是用某种符号来标志的一类事物具有共同的关键属性(也称标准属性)或特性的观念。概念是用符号来表达的。知识点解析：暂无解析60、智力标准答案：智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。知识点解析：暂无解析61、多重趋避冲突标准答案：多重趋避冲突也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复杂的心理冲突形式。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既