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文档简介
课题元霄节课时1一1讲课人
教认知认识10个生字,写字8个。
学能力正确、流利地朗诵并背诵课文。
目情感培养收集资料的能力。
标
教学重点了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的
与难点融融亲情。
教学方法讨论法
课前准备小黑板
教学过程设计意
图
培
养
一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的学
朝
入
收获。生
脑
收
'1、小结:农历正月十五是我国传统节日一一元宵动
资
料
节。这一天,全家人齐聚一堂,一起赏月、吃汤圆。集
献
拼?
还有元宵灯会,猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫
悟
感
“灯节、上元节”。我
传
统
国
2、说说自己是怎么理解课文的,里面不认识的字
的
文
是怎么学会的。化
和
魅
二、学习生字。力
团
家
1交流学习方法。认识新偏旁:方框儿。与“团、人
聚
的
圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。亲
情
研
2把自己认得不熟的字挑出来,记一记,再请;
进
步
同桌帮忙考一考,熟练识记。一
激
学
发
3小组长当小老师,考考本组同学,抢答,抗
生
学
的
税认得熟练。
以.
4教师出示生字卡片,请学生快速认读,然后
练习组词。
初
读
课
5多音字分辨。读一读这些话,注意带点字的
文
培
读音。养
学
生
1)正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。自
主
识
三、总结识字成就,激励学生读好儿歌,背诵儿歌。字
欲QJ
1、自己试着读一读。再指名读,说说为什么要这样
学
用
读?读的时候心情怎样?想到了什么?习
心
听
、同桌互相听对方朗读,评价,说说哪里读得好,倾
2别
的
哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评人
明
.正
价别人。)
3、试着背诵儿歌,同样要有感情。分小组、男女确评价
生背诵。别人。
四、质疑:学完课文,你还想知道些什么?你想知道拓展延
世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些伸
节日?
教
后
记
课题元霄节课时1-2讲课人
教认知识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8
学能力个生字。
目情感有节奏地朗读课文,并会背诵。
标进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近
大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热
爱生活。
教学重点感受元霄节的节日气氛
与难点
教学方法指导法
课前准备小黑板
教学过程设计意
图
一、激发兴趣、导入新课激发学
1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。生兴趣
2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了导入新
什么节?课
3、你们对元宵节有什么了解?指导学
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?”按笔
世界上还有哪些地方的人们过元宵节?画记忆
二、师生共同参与探究字形
(一)、朗读课文指导学
1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。习生字
2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的记忆字
同学可以小声跟着读。形
3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。激发学
(二)、学习生字生学习
1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来生字的
了一些“元宵”,请大家品尝。兴趣
我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先
把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。
(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)
2、在课文中读一读大家都认识的生字。
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方
法?
5、认识新偏旁:方框儿
与“团、圆”二字相结合,说明其表示‘'围起来”
的意思。
(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
三、游戏
摘灯笼的游戏。
方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯
笼。
教
后
记
课题看花灯课时2-2讲课人
教认知能正确规范的书写田字格中的8个生字。
学能力掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。
目情感培养学生有感情的朗读课文
标
教学重点掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。
与难点
教学方法引导、合作
课前准备
教学过程设计意
图
一、整体感知,初读诗歌通过初
1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈读诗歌
出来)整体感
2、师巡视,学生可采用一个人读-同桌读-小组读知课
等。文,理
3、师范读,学生一边听一边想,你最喜欢什么样解课文
的花灯?内容,
4、全班讨论,教师出示各种形状和图案的花灯。发挥想
5、师:“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”象,并
6、激发想象,师读1-2句,学生想象画面中人物欢培养合
聚一起,看花灯、过节时的热闹情景。作探究
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。的学习
8、讨论:你最喜欢课文中哪种花灯?能力
9、分角色朗读,你最喜欢的句子读读培养学
10、你问我答生自主
a.什么花灯吐泡泡?识字的
b.什么花灯眨眼睛?能力
C.花灯怎么做?(纸糊、纱做)在训练
d.走马灯里有什么?中培养
e.荷花灯里有什么?学生的
11、启发孩子指出花灯的奇妙?动手能
从文中找动作:吐、眨、追、立力和仔
12、花灯的样子和形状?细观察
金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的,的习
地上跑的,水里游的)惯。
13、全班读7-8句,小结。
14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。
二、识字写字
1、小组讨论识字,比一比谁认的又快又准。
2、分别拼读各字,做“字娃娃回家”的游戏。
3、”夜、纸、吐、泡、立”五个字,互教互学。
4、“各、奇、彩、追、眨”师教读,识字。
5、开火车,巩固识字。
6、选出你觉得最难写的字
7、师示范指导写“真、年”字
8、其它由各学习小组互教互学,教师巡视,说说
你是怎样记住的。
9、学生书写一遍,再描红。
三、拓展训练,结束全文
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯?
3、画一画它是什么样的吗?
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。(综合实践活动)
5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。(培养
仔细观察的习惯)
6、总结,全班有感情的朗读全文。
教
后
记
课题看花灯课时2-2讲课人
教认知掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。
学能力能正确规范的书写田字格中的8个生字。
目情感提高学生的口头表达能力,可以口头进行编灯
标谜
教学重点提高学生的口头表达能力,根据课后短文中的谜语,试
与难点着自己编一个灯谜
教学方法指导法
课前准备小黑板
教学过程设计意
图
复
一、复习习巩
旧
知
教师出示小黑板:复习巩固生字。固
识
二、新授
通
教师:同学们,你们看过灯会吗?都在什么时候看过学
习
过灯会?说说你看过的灯会是什么样子的?(学生说说课
文
理
灯会上见到过的灯)同学们知道吗在正月十五也有花,
解
课
灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯一?文
内
容
出示课文,教师范读,
挥
发
想
1、复习学过的生字
象
将课文中的学过的生字画在书上,在小组中互相读
合
交
一下,看看自己掌握了多少,先复习完的同学可以检查作
主
流
自
一下其他同学学习的情况。
识
字
把学生找到的生字写在卡片上,教师抽卡片,学生
总
结
认读。方
法
使
2、学生字学
生
以
后
教师将课文中的生字出示在黑板上,并标上拼音,
能
够
更
根据黑板上的生字学生在课文中找出来,画在书上,并
好
识
字
在本小组中进行拼读练习。
通
过
回
夜灯街纸金吐泡猴眨睛追
答
题
问
立各奇彩
培
学
养
生
口
3、组词练习的
你能用课文中的生字进行组词吗?在课文中找找
达
头
表
画出来,小组同学之间互相读读,根据学生找到的词语,
能
力
出示在黑板上
元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、
各种、奇妙、彩灯
谁愿意做一位小老师,领大家读一读这些生词。
在小组之间读,同学互相检查一下学习的情况,教
师抽卡片检查学生的学习情况,并做一下小结。
除了这些词,你还可以用什么字来组词?
用自己手中的生字卡片,和本课的生字进行组词。
用“年”来组词,各组比一比,看看谁组的词语多
4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课
文。回答问题:
(1)课文写的什么时候看的花灯?你是从哪句话
中知道的?
(2)人们看花灯时是怎样的心情?应该以什么样
的口气来读?
(3)课文中写了哪几种花灯?你来读一读。(教师
(4)什么是走马灯?你能来表演一下猫追鼠吗?
(5)你喜欢这些灯吗?怎样来读出你很喜欢这些
灯的语气?
(6)课文中说各种彩灯真奇妙,为什么他觉得这
些灯真奇妙?
在自己小组中互相读,巩固课文,并且读出各种语
气。
请学生有感情的朗读这篇课文,可以加上动作,一
边表演一边读。
二、小结
回最带爸爸妈妈一起欣赏花灯。
教
后
记
课题语文天地课时2-3讲课人
教认知认真观察单韵母在四线三格中的位置,并认真
学能力抄写。
目情感扩词练习,增加词汇量。
标培养学生的待客之道。
教学重点组词,仿照例句说话。
与难点
教学方法讨论、指导法
课前准备小黑板
教学过程设计意
图
一、描一描书写练
二、抄一抄习复习
1、读一读单韵母拼音
2、观察,单韵母分别在四线三格的什么位置?培养学
/3、抄一抄以上几个字母小组内互评生的词
三、组词语积累
I学生独立完成该题能力
2小组内评议,比比谁组得词多训练学
四、仿照例句说一说生的口
1读例句语交际
2任选一句,仿例句说话,并在小组内交流能力
3全班交流反馈培养学
五、口语交际,学当小主人生从小
1读题,明确题目要求树立主
2看图,图上的小主人是怎样的小主人人翁意
3元霄节那天,你家来过客人吗?你欢迎他们吗?识
4以小组为单位,表演接待客人的活动培养学
5大家评议,评出最出色的小主人和小组生的阅
六、读一读读能力
1自由读全文学习方
2解释灯谜与普通谜语的不同法积累
3把自编的谜语写到你所设计的花灯上
七、金钥匙
掌握金钥匙教的学习方法
教
后
记
课题小山村课时2-4讲课人
教认知了解课文内容。
学能力正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵
目情感课文。
标感受小山村的美丽。
教学重点了解课文内容。熟读、背诵课文。感受小山村的美丽。
与难点
教学方法讨论、指导法
课前准备小黑板
教学过程设计意
图
一、前提诊测:激发兴
(1)读生字说词语趣导入
坡结满苹楼鸭图新课
(2)拼读认读字:梨初读课
二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀文整体
请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我感知课
们就一起去“小山村"吧!文大意
出示课题:21、小山村(齐读课题)通过学
老师:小山村的景色什么样?那里到底有多美呢?习课文
看课文吧!理解课
三、学习新课:文,感
1、初步感知:受家园
(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。的美和
(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者语言文
打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?字的美
2、学习课文:通过多
(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回种方法
答)自主识
(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这字
段读读,山坡上有什么?加强巩
红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉固
出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”
的读法。
(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?
请你找到读读
指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着
写哪?村边有什么?完整地朗读第3自然段。
(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,
告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)
(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的
参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山
村吧!(齐读第5自然段)
4.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种
心情读课文吧!
(2)请5名同学接段配音朗读。
(3)集体朗读
5、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,
但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们
把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!
(1)请几名同学背诵课文。
(2)请一个小组的同学看图背诵课文
四、练习
(1)连一连,读一读
红红的梨
黄黄的苹果
清清的小鸭
白白的河水
(2)把句子补充完整
山坡上()。
五、课后延伸:画一画你心中的小山村。
教
后
记
课题小山;寸课时2-5讲课人
教
认了解课文内容。
学
知
正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
目
能
感受小山村的美丽。
标
力
情
感
教学重正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
点与
难点
教学方合作、交流
法
课前准小黑板
备
教学过程设计意
图
一、复习生字词。检查巩
开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困固情况
难的学生)培养学
二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派生搜集
代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展图片资
示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。料的能
三、指导书写生字。力
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。指导正
2观察每个字的部件在田字格中的位置。确书写
3范写,边指导学生在田字格中写字。
四、作业:
1练写生字。
2整理识字卡,把“彳三提手旁”的字归类,看
看自己能人多少个。
教
后
记
课题水乡歌课时3-1讲课人
教认正确、流)刖、有感情地朗读、背诵课文。
学知学会本课8个生字,认识2个偏旁,理解由生字
目能组成的词t吾。
标力让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好
情生活,m殳他们热爱大自然、热爱生活的思想感
感情。
教学重在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民
点与的美好生活。
难点
教学方讨论、指导法
法
课前准小黑板
备
教学过程设计意
图
一、创设情境导入新课激发兴
1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带趣导入
我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起新课
感
聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!整体
知诗
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光歌
机容
片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!交
合作
绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。主
自
流
再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我
字
识
挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,
导
指
让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。学
规
生
范
3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的
字
汉
的
家乡一一张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!
形
字
与
二、初读课文整体感知
的
字
间
1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画架
面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课
题。板书课题一一读好课题。
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。
4、同桌互读,相互评价、纠正。
5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清
波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什
么?怎么体会到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师
板书)
②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指
导。
四、学习生字培养习惯
1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。
(1)指名认读一一开火车读
(2)“我当小老师”
(我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随
机认字开花。)
(3)连:连忙连接
飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡:荡秋千
装:时装装扮不懂装懂
船:渔船
2、指导书写:
(1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描
红
(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评
价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)
(3)完成作业:写习字册
课题水乡歌课时3-2讲课人
教认、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
学知2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的
目能风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自
标力然、热爱生活的思想感情。
情
感
教学重
点与
难点
教学方
法
课前准
备
教学过程设计意
图
一、谈话导入
1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,
今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的一一《水乡
歌》一一齐读课题
2、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读
课文,你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?
学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这
里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕
着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来
仔细欣赏一下吧。
4、师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连
一个,水真多啊!谁想来读?
是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你
会发现,池塘里的水真绿啊!一一指名读
师生合作读:师读第一句,生读2、3句
师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好
热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一
个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清
是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电
影,看谁的电影放得最美。
交流:刚才在脑海里放的什么电影?
引读:白帆片片像……
指名读一一齐读
师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听
的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生
闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。
4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读
它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?一一
指名生读一一让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。-
齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多
吗?(生答)
师:怎么多?谁来做小诗人?一一指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚
才一样编首小诗吗?
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
教
后
记
课题语文天地课时3-3讲课人
教认知复习学过的汉字,
学
能力能认真听读的好习惯
目
情感进行爱护动物、爱护生态环境的教育
标
教学重进行爱护生态环境的教育
点与
难点
教学方交流、讨论
法
课前准小黑板
备
教学过程设计意
图
对
一、读一读学生
口
1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?进行
制抽
(都有一个"树"字)、
培养
2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特学
说
生的
点?(都有"幸福”这个词。)
说购
3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起
培养
可以组成句子。学
生的
二、照样子说一说阅
谢岫
1、读书上的句子。学
培养
2,出示句子:老师爱我,同学爱我,我也爱口
生的
O达
头表
(1)说出横线上应填的内容。
能力
(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老
培养
师和同学的?学
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