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文档简介

课题元霄节课时1一1讲课人

教认知认识10个生字,写字8个。

学能力正确、流利地朗诵并背诵课文。

目情感培养收集资料的能力。

教学重点了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的

与难点融融亲情。

教学方法讨论法

课前准备小黑板

教学过程设计意

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的学

收获。生

'1、小结:农历正月十五是我国传统节日一一元宵动

节。这一天,全家人齐聚一堂,一起赏月、吃汤圆。集

拼?

还有元宵灯会,猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫

“灯节、上元节”。我

2、说说自己是怎么理解课文的,里面不认识的字

是怎么学会的。化

二、学习生字。力

1交流学习方法。认识新偏旁:方框儿。与“团、人

圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。亲

2把自己认得不熟的字挑出来,记一记,再请;

同桌帮忙考一考,熟练识记。一

3小组长当小老师,考考本组同学,抢答,抗

税认得熟练。

以.

4教师出示生字卡片,请学生快速认读,然后

练习组词。

5多音字分辨。读一读这些话,注意带点字的

读音。养

1)正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。自

三、总结识字成就,激励学生读好儿歌,背诵儿歌。字

欲QJ

1、自己试着读一读。再指名读,说说为什么要这样

读?读的时候心情怎样?想到了什么?习

、同桌互相听对方朗读,评价,说说哪里读得好,倾

2别

哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评人

.正

价别人。)

3、试着背诵儿歌,同样要有感情。分小组、男女确评价

生背诵。别人。

四、质疑:学完课文,你还想知道些什么?你想知道拓展延

世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些伸

节日?

课题元霄节课时1-2讲课人

教认知识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8

学能力个生字。

目情感有节奏地朗读课文,并会背诵。

标进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近

大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热

爱生活。

教学重点感受元霄节的节日气氛

与难点

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

一、激发兴趣、导入新课激发学

1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。生兴趣

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了导入新

什么节?课

3、你们对元宵节有什么了解?指导学

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?”按笔

世界上还有哪些地方的人们过元宵节?画记忆

二、师生共同参与探究字形

(一)、朗读课文指导学

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。习生字

2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的记忆字

同学可以小声跟着读。形

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。激发学

(二)、学习生字生学习

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来生字的

了一些“元宵”,请大家品尝。兴趣

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先

把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。

(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方

法?

5、认识新偏旁:方框儿

与“团、圆”二字相结合,说明其表示‘'围起来”

的意思。

(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯

笼。

课题看花灯课时2-2讲课人

教认知能正确规范的书写田字格中的8个生字。

学能力掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。

目情感培养学生有感情的朗读课文

教学重点掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。

与难点

教学方法引导、合作

课前准备

教学过程设计意

一、整体感知,初读诗歌通过初

1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈读诗歌

出来)整体感

2、师巡视,学生可采用一个人读-同桌读-小组读知课

等。文,理

3、师范读,学生一边听一边想,你最喜欢什么样解课文

的花灯?内容,

4、全班讨论,教师出示各种形状和图案的花灯。发挥想

5、师:“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”象,并

6、激发想象,师读1-2句,学生想象画面中人物欢培养合

聚一起,看花灯、过节时的热闹情景。作探究

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。的学习

8、讨论:你最喜欢课文中哪种花灯?能力

9、分角色朗读,你最喜欢的句子读读培养学

10、你问我答生自主

a.什么花灯吐泡泡?识字的

b.什么花灯眨眼睛?能力

C.花灯怎么做?(纸糊、纱做)在训练

d.走马灯里有什么?中培养

e.荷花灯里有什么?学生的

11、启发孩子指出花灯的奇妙?动手能

从文中找动作:吐、眨、追、立力和仔

12、花灯的样子和形状?细观察

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的,的习

地上跑的,水里游的)惯。

13、全班读7-8句,小结。

14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。

二、识字写字

1、小组讨论识字,比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字,做“字娃娃回家”的游戏。

3、”夜、纸、吐、泡、立”五个字,互教互学。

4、“各、奇、彩、追、眨”师教读,识字。

5、开火车,巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字

7、师示范指导写“真、年”字

8、其它由各学习小组互教互学,教师巡视,说说

你是怎样记住的。

9、学生书写一遍,再描红。

三、拓展训练,结束全文

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯?

3、画一画它是什么样的吗?

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。(综合实践活动)

5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。(培养

仔细观察的习惯)

6、总结,全班有感情的朗读全文。

课题看花灯课时2-2讲课人

教认知掌握本课的课文,要求可以熟练的朗读。

学能力能正确规范的书写田字格中的8个生字。

目情感提高学生的口头表达能力,可以口头进行编灯

标谜

教学重点提高学生的口头表达能力,根据课后短文中的谜语,试

与难点着自己编一个灯谜

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

一、复习习巩

教师出示小黑板:复习巩固生字。固

二、新授

教师:同学们,你们看过灯会吗?都在什么时候看过学

过灯会?说说你看过的灯会是什么样子的?(学生说说课

灯会上见到过的灯)同学们知道吗在正月十五也有花,

灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯一?文

出示课文,教师范读,

1、复习学过的生字

将课文中的学过的生字画在书上,在小组中互相读

一下,看看自己掌握了多少,先复习完的同学可以检查作

一下其他同学学习的情况。

把学生找到的生字写在卡片上,教师抽卡片,学生

认读。方

使

2、学生字学

教师将课文中的生字出示在黑板上,并标上拼音,

根据黑板上的生字学生在课文中找出来,画在书上,并

在本小组中进行拼读练习。

夜灯街纸金吐泡猴眨睛追

立各奇彩

3、组词练习的

你能用课文中的生字进行组词吗?在课文中找找

画出来,小组同学之间互相读读,根据学生找到的词语,

出示在黑板上

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、

各种、奇妙、彩灯

谁愿意做一位小老师,领大家读一读这些生词。

在小组之间读,同学互相检查一下学习的情况,教

师抽卡片检查学生的学习情况,并做一下小结。

除了这些词,你还可以用什么字来组词?

用自己手中的生字卡片,和本课的生字进行组词。

用“年”来组词,各组比一比,看看谁组的词语多

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课

文。回答问题:

(1)课文写的什么时候看的花灯?你是从哪句话

中知道的?

(2)人们看花灯时是怎样的心情?应该以什么样

的口气来读?

(3)课文中写了哪几种花灯?你来读一读。(教师

(4)什么是走马灯?你能来表演一下猫追鼠吗?

(5)你喜欢这些灯吗?怎样来读出你很喜欢这些

灯的语气?

(6)课文中说各种彩灯真奇妙,为什么他觉得这

些灯真奇妙?

在自己小组中互相读,巩固课文,并且读出各种语

气。

请学生有感情的朗读这篇课文,可以加上动作,一

边表演一边读。

二、小结

回最带爸爸妈妈一起欣赏花灯。

课题语文天地课时2-3讲课人

教认知认真观察单韵母在四线三格中的位置,并认真

学能力抄写。

目情感扩词练习,增加词汇量。

标培养学生的待客之道。

教学重点组词,仿照例句说话。

与难点

教学方法讨论、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

一、描一描书写练

二、抄一抄习复习

1、读一读单韵母拼音

2、观察,单韵母分别在四线三格的什么位置?培养学

/3、抄一抄以上几个字母小组内互评生的词

三、组词语积累

I学生独立完成该题能力

2小组内评议,比比谁组得词多训练学

四、仿照例句说一说生的口

1读例句语交际

2任选一句,仿例句说话,并在小组内交流能力

3全班交流反馈培养学

五、口语交际,学当小主人生从小

1读题,明确题目要求树立主

2看图,图上的小主人是怎样的小主人人翁意

3元霄节那天,你家来过客人吗?你欢迎他们吗?识

4以小组为单位,表演接待客人的活动培养学

5大家评议,评出最出色的小主人和小组生的阅

六、读一读读能力

1自由读全文学习方

2解释灯谜与普通谜语的不同法积累

3把自编的谜语写到你所设计的花灯上

七、金钥匙

掌握金钥匙教的学习方法

课题小山村课时2-4讲课人

教认知了解课文内容。

学能力正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵

目情感课文。

标感受小山村的美丽。

教学重点了解课文内容。熟读、背诵课文。感受小山村的美丽。

与难点

教学方法讨论、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

一、前提诊测:激发兴

(1)读生字说词语趣导入

坡结满苹楼鸭图新课

(2)拼读认读字:梨初读课

二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀文整体

请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我感知课

们就一起去“小山村"吧!文大意

出示课题:21、小山村(齐读课题)通过学

老师:小山村的景色什么样?那里到底有多美呢?习课文

看课文吧!理解课

三、学习新课:文,感

1、初步感知:受家园

(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。的美和

(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者语言文

打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?字的美

2、学习课文:通过多

(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回种方法

答)自主识

(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这字

段读读,山坡上有什么?加强巩

红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉固

出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”

的读法。

(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?

请你找到读读

指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着

写哪?村边有什么?完整地朗读第3自然段。

(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,

告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)

(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的

参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山

村吧!(齐读第5自然段)

4.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种

心情读课文吧!

(2)请5名同学接段配音朗读。

(3)集体朗读

5、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,

但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们

把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!

(1)请几名同学背诵课文。

(2)请一个小组的同学看图背诵课文

四、练习

(1)连一连,读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

(2)把句子补充完整

山坡上()。

五、课后延伸:画一画你心中的小山村。

课题小山;寸课时2-5讲课人

认了解课文内容。

正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

感受小山村的美丽。

教学重正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

点与

难点

教学方合作、交流

课前准小黑板

教学过程设计意

一、复习生字词。检查巩

开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困固情况

难的学生)培养学

二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派生搜集

代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展图片资

示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。料的能

三、指导书写生字。力

1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。指导正

2观察每个字的部件在田字格中的位置。确书写

3范写,边指导学生在田字格中写字。

四、作业:

1练写生字。

2整理识字卡,把“彳三提手旁”的字归类,看

看自己能人多少个。

课题水乡歌课时3-1讲课人

教认正确、流)刖、有感情地朗读、背诵课文。

学知学会本课8个生字,认识2个偏旁,理解由生字

目能组成的词t吾。

标力让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好

情生活,m殳他们热爱大自然、热爱生活的思想感

感情。

教学重在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民

点与的美好生活。

难点

教学方讨论、指导法

课前准小黑板

教学过程设计意

一、创设情境导入新课激发兴

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带趣导入

我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起新课

聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!整体

知诗

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光歌

机容

片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!交

合作

绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。主

再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我

挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,

让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。学

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的

家乡一一张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画架

面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课

题。板书课题一一读好课题。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清

波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什

么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师

板书)

②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指

导。

四、学习生字培养习惯

1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。

(1)指名认读一一开火车读

(2)“我当小老师”

(我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随

机认字开花。)

(3)连:连忙连接

飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡:荡秋千

装:时装装扮不懂装懂

船:渔船

2、指导书写:

(1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描

(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评

价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)

(3)完成作业:写习字册

课题水乡歌课时3-2讲课人

教认、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

学知2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的

目能风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自

标力然、热爱生活的思想感情。

教学重

点与

难点

教学方

课前准

教学过程设计意

一、谈话导入

1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,

今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的一一《水乡

歌》一一齐读课题

2、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读

课文,你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。

2、交流:你觉得水乡美在哪儿?

学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这

里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕

着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来

仔细欣赏一下吧。

4、师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连

一个,水真多啊!谁想来读?

是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你

会发现,池塘里的水真绿啊!一一指名读

师生合作读:师读第一句,生读2、3句

师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好

热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一

个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清

是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电

影,看谁的电影放得最美。

交流:刚才在脑海里放的什么电影?

引读:白帆片片像……

指名读一一齐读

师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听

的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生

闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。

4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读

它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?一一

指名生读一一让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。-

齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多

吗?(生答)

师:怎么多?谁来做小诗人?一一指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚

才一样编首小诗吗?

找自己的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。

课题语文天地课时3-3讲课人

教认知复习学过的汉字,

能力能认真听读的好习惯

情感进行爱护动物、爱护生态环境的教育

教学重进行爱护生态环境的教育

点与

难点

教学方交流、讨论

课前准小黑板

教学过程设计意

一、读一读学生

1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?进行

制抽

(都有一个"树"字)、

培养

2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特学

生的

点?(都有"幸福”这个词。)

说购

3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起

培养

可以组成句子。学

生的

二、照样子说一说阅

谢岫

1、读书上的句子。学

培养

2,出示句子:老师爱我,同学爱我,我也爱口

生的

O达

头表

(1)说出横线上应填的内容。

能力

(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老

培养

师和同学的?学

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