一年级语文教案

课题元霄节课时1一1讲课人

教认知认识10个生字，写字8个。

学能力正确、流利地朗诵并背诵课文。

目情感培养收集资料的能力。

标

教学重点了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的

与难点融融亲情。

教学方法讨论法

课前准备小黑板

教学过程设计意

图

培

养

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的学

朝

入

收获。生

脑

收

'1、小结：农历正月十五是我国传统节日一一元宵动

资

料

节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。集

献

拼?

还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫

悟

感

“灯节、上元节”。我

传

统

国

2、说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字

的

文

是怎么学会的。化

和

魅

二、学习生字。力

团

家

1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、人

聚

的

圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。亲

情

研

2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请；

进

步

同桌帮忙考一考，熟练识记。一

激

学

发

3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗

生

学

的

税认得熟练。

以.

4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后

练习组词。

初

读

课

5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的

文

培

读音。养

学

生

1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。自

主

识

三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。字

欲QJ

1、自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样

学

用

读？读的时候心情怎样？想到了什么？习

心

听

、同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，倾

2别

的

哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评人

明

.正

价别人。）

3、试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女确评价

生背诵。别人。

四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道拓展延

世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些伸

节日？

教

后

记

课题元霄节课时1-2讲课人

教认知识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8

学能力个生字。

目情感有节奏地朗读课文，并会背诵。

标进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近

大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热

爱生活。

教学重点感受元霄节的节日气氛

与难点

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

图

一、激发兴趣、导入新课激发学

1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。生兴趣

2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了导入新

什么节？课

3、你们对元宵节有什么了解？指导学

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？”按笔

世界上还有哪些地方的人们过元宵节？画记忆

二、师生共同参与探究字形

（一）、朗读课文指导学

1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。习生字

2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的记忆字

同学可以小声跟着读。形

3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。激发学

（二）、学习生字生学习

1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来生字的

了一些“元宵”，请大家品尝。兴趣

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先

把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。

（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

2、在课文中读一读大家都认识的生字。

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方

法？

5、认识新偏旁：方框儿

与“团、圆”二字相结合，说明其表示‘'围起来”

的意思。

（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯

笼。

教

后

记

课题看花灯课时2-2讲课人

教认知能正确规范的书写田字格中的8个生字。

学能力掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。

目情感培养学生有感情的朗读课文

标

教学重点掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。

与难点

教学方法引导、合作

课前准备

教学过程设计意

图

一、整体感知，初读诗歌通过初

1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈读诗歌

出来）整体感

2、师巡视，学生可采用一个人读-同桌读-小组读知课

等。文，理

3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样解课文

的花灯？内容，

4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。发挥想

5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”象，并

6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢培养合

聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。作探究

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。的学习

8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？能力

9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读培养学

10、你问我答生自主

a.什么花灯吐泡泡？识字的

b.什么花灯眨眼睛？能力

C.花灯怎么做？（纸糊、纱做）在训练

d.走马灯里有什么？中培养

e.荷花灯里有什么？学生的

11、启发孩子指出花灯的奇妙？动手能

从文中找动作：吐、眨、追、立力和仔

12、花灯的样子和形状？细观察

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，的习

地上跑的，水里游的）惯。

13、全班读7-8句，小结。

14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。

二、识字写字

1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。

3、”夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。

4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。

5、开火车，巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字

7、师示范指导写“真、年”字

8、其它由各学习小组互教互学，教师巡视，说说

你是怎样记住的。

9、学生书写一遍，再描红。

三、拓展训练，结束全文

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养

仔细观察的习惯）

6、总结，全班有感情的朗读全文。

教

后

记

课题看花灯课时2-2讲课人

教认知掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。

学能力能正确规范的书写田字格中的8个生字。

目情感提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯

标谜

教学重点提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试

与难点着自己编一个灯谜

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

图

复

一、复习习巩

旧

知

教师出示小黑板：复习巩固生字。固

识

二、新授

通

教师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过学

习

过灯会？说说你看过的灯会是什么样子的？（学生说说课

文

理

灯会上见到过的灯）同学们知道吗在正月十五也有花，

解

课

灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯一？文

内

容

出示课文，教师范读，

挥

发

想

1、复习学过的生字

象

将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读

合

交

一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查作

主

流

自

一下其他同学学习的情况。

识

字

把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生

总

结

认读。方

法

使

2、学生字学

生

以

后

教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，

能

够

更

根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并

好

识

字

在本小组中进行拼读练习。

通

过

回

夜灯街纸金吐泡猴眨睛追

答

题

问

立各奇彩

培

学

养

生

口

3、组词练习的

你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找

达

头

表

画出来，小组同学之间互相读读，根据学生找到的词语,

能

力

出示在黑板上

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、

各种、奇妙、彩灯

谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。

在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教

师抽卡片检查学生的学习情况，并做一下小结。

除了这些词，你还可以用什么字来组词？

用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。

用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课

文。回答问题：

（1）课文写的什么时候看的花灯？你是从哪句话

中知道的？

（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样

的口气来读？

（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师

（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？

（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些

灯的语气？

（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这

些灯真奇妙？

在自己小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语

气。

请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一

边表演一边读。

二、小结

回最带爸爸妈妈一起欣赏花灯。

教

后

记

课题语文天地课时2-3讲课人

教认知认真观察单韵母在四线三格中的位置，并认真

学能力抄写。

目情感扩词练习，增加词汇量。

标培养学生的待客之道。

教学重点组词，仿照例句说话。

与难点

教学方法讨论、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

图

一、描一描书写练

二、抄一抄习复习

1、读一读单韵母拼音

2、观察，单韵母分别在四线三格的什么位置？培养学

/3、抄一抄以上几个字母小组内互评生的词

三、组词语积累

I学生独立完成该题能力

2小组内评议，比比谁组得词多训练学

四、仿照例句说一说生的口

1读例句语交际

2任选一句，仿例句说话，并在小组内交流能力

3全班交流反馈培养学

五、口语交际，学当小主人生从小

1读题，明确题目要求树立主

2看图，图上的小主人是怎样的小主人人翁意

3元霄节那天，你家来过客人吗？你欢迎他们吗？识

4以小组为单位，表演接待客人的活动培养学

5大家评议，评出最出色的小主人和小组生的阅

六、读一读读能力

1自由读全文学习方

2解释灯谜与普通谜语的不同法积累

3把自编的谜语写到你所设计的花灯上

七、金钥匙

掌握金钥匙教的学习方法

教

后

记

课题小山村课时2-4讲课人

教认知了解课文内容。

学能力正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵

目情感课文。

标感受小山村的美丽。

教学重点了解课文内容。熟读、背诵课文。感受小山村的美丽。

与难点

教学方法讨论、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意

图

一、前提诊测：激发兴

（1）读生字说词语趣导入

坡结满苹楼鸭图新课

（2）拼读认读字：梨初读课

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀文整体

请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我感知课

们就一起去“小山村"吧！文大意

出示课题：21、小山村（齐读课题）通过学

老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？习课文

看课文吧！理解课

三、学习新课：文，感

1、初步感知：受家园

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。的美和

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者语言文

打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？字的美

2、学习课文：通过多

（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回种方法

答）自主识

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这字

段读读，山坡上有什么？加强巩

红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉固

出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”

的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？

请你找到读读

指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着

写哪？村边有什么？完整地朗读第3自然段。

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，

告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的

参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山

村吧！（齐读第5自然段）

4.老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种

心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，

但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们

把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文

四、练习

（1）连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

（2）把句子补充完整

山坡上（）。

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

教

后

记

课题小山;寸课时2-5讲课人

教

认了解课文内容。

学

知

正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

目

能

感受小山村的美丽。

标

力

情

感

教学重正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

点与

难点

教学方合作、交流

法

课前准小黑板

备

教学过程设计意

图

一、复习生字词。检查巩

开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困固情况

难的学生）培养学

二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派生搜集

代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展图片资

示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。料的能

三、指导书写生字。力

1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。指导正

2观察每个字的部件在田字格中的位置。确书写

3范写，边指导学生在田字格中写字。

四、作业：

1练写生字。

2整理识字卡，把“彳三提手旁”的字归类，看

看自己能人多少个。

教

后

记

课题水乡歌课时3-1讲课人

教认正确、流）刖、有感情地朗读、背诵课文。

学知学会本课8个生字，认识2个偏旁，理解由生字

目能组成的词t吾。

标力让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好

情生活，m殳他们热爱大自然、热爱生活的思想感

感情。

教学重在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民

点与的美好生活。

难点

教学方讨论、指导法

法

课前准小黑板

备

教学过程设计意

图

一、创设情境导入新课激发兴

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带趣导入

我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起新课

感

聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！整体

知诗

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光歌

机容

片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀!交

合作

绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。主

自

流

再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我

字

识

挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，

导

指

让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。学

规

生

范

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的

字

汉

的

家乡一一张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

形

字

与

二、初读课文整体感知

的

字

间

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画架

面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课

题。板书课题一一读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清

波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什

么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师

板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指

导。

四、学习生字培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读一一开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随

机认字开花。）

（3）连：连忙连接

飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡：荡秋千

装：时装装扮不懂装懂

船:渔船

2、指导书写：

(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描

红

(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评

价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。)

(3)完成作业：写习字册

课题水乡歌课时3-2讲课人

教认、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

学知2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的

目能风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自

标力然、热爱生活的思想感情。

情

感

教学重

点与

难点

教学方

法

课前准

备

教学过程设计意

图

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，

今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的一一《水乡

歌》一一齐读课题

2、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读

课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这

里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕

着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来

仔细欣赏一下吧。

4、师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连

一个，水真多啊！谁想来读？

是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你

会发现，池塘里的水真绿啊！一一指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好

热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一

个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清

是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电

影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

引读：白帆片片像……

指名读一一齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听

的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生

闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读

它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？一一

指名生读一一让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。-

齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多

吗？（生答）

师：怎么多？谁来做小诗人？一一指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚

才一样编首小诗吗？

找自己的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。

教

后

记

课题语文天地课时3-3讲课人

教认知复习学过的汉字，

学

能力能认真听读的好习惯

目

情感进行爱护动物、爱护生态环境的教育

标

教学重进行爱护生态环境的教育

点与

难点

教学方交流、讨论

法

课前准小黑板

备

教学过程设计意

图

对

一、读一读学生

口

1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？进行

制抽

（都有一个"树"字）、

培养

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特学

说

生的

点？（都有"幸福”这个词。）

说购

3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起

培养

可以组成句子。学

生的

二、照样子说一说阅

谢岫

1、读书上的句子。学

培养

2,出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱口

生的

O达

头表

（1）说出横线上应填的内容。

能力

（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老

培养

师和同学的？学