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文档简介

4*藏戏教学目标1.创设“藏戏展板”情景,在情境中说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。2.感受藏戏的地域文化特色和艺术魅力。教学重点说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。教学难点感受藏戏的地域文化特色和艺术魅力。教法学法学导和谐方法。教具准备多媒体课件教学过程一、诱导试学1.猜一猜,了解藏族特色名片。藏族是一个文化底蕴深厚的民族,它有不少亮丽的名片。大家看屏幕,根据老师提供的文字信息猜一猜,它是藏族的哪张名片?出示:(1)它是藏族最具代表性的民居,依山而建,外观很像碉堡。(2)它是用青稞直接酿成的,藏区群众无论男女老少都爱喝。(3)它是一种传统戏剧,被称为藏文化的"活化石"。幻灯片欣赏藏族的三张名片(建筑名片"碉房";饮食名片"青稞酒";戏剧名片"藏戏"。)2.揭题导课。现在我们一起走进藏族最有特色的戏剧名片《藏戏》,感受藏戏的神奇魅力,伸出手,和老师一起书写课题,注意藏的笔顺。3.简介藏戏百里不同风,千里不同俗。不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有各具特色的艺术样式,我们先来了解下藏戏。(出示视频)引导探学学习目标一:设计一个主题是藏戏的校园展板1.学生根据预习情况选择自己最想设计的内容。2.结合课文内容和学生发言,设计展板第一个展区——藏戏简介展区,借助简介展区的基本信息向大家介绍藏戏。(1)读一读,补充简介展区。默读课文,提取文中关键信息画出来,把简介展区空白补充完整。藏戏简介展区开山鼻祖()藏戏起源()为劝人(),与能歌善舞的()组成()用()形式表演()鲜明特色1.2.3.(2)聚焦藏戏特色。关注排比段。藏戏简介展区中提到的有关藏戏特色的信息,你是在课文哪里直接找到的?(课文前三自然段,体会这样开头的好处:以三个问句开头,提示了藏戏的特色,总领全文,也激发了读者的好奇,引出下文。)寻找呼应段。课文在开头前三段话中介绍了藏戏的特色,那后面的段落有提到这3个特色吗?小组合作,找出对应的自然段体会写法妙。(作者详写了戴着面具演出,另外两个特色是略写,这样安排的好处是详略得当,重点突出面具不同颜色的象征意义。)(3)借助简介展区的基本信息进行解说,向大家介绍藏戏。(相互评价:从三方面评价:能否正确提取信息;能否清晰介绍展区;能否简洁概括展区。)3.说一说,补充藏戏面具展区在藏戏的三个特色里,作者介绍得最详细的是藏戏戴着面具演出这一部分,大家最感兴趣的也是面具,那接下来我们将在展板上设计第二个展区——面具展区。(1)自由朗读课文面具部分,说说这部分的文字介绍是怎么把不同面具的特点介绍清楚的?相机教学“两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚”等词意。(预设:提取到的关键信:1.不同的面具有不同的颜色;2.不同颜色的面具有不同的含义;3.作者先介绍人物,再介绍面具颜色,最后揭示它象征的含义;4.作者介绍善人的面具是用褒义词,介绍恶人的面具是用贬义词。)(2)小结写法。作者详写面具,并非面面俱到地写,而是抓住了最鲜明之处进行描绘,主要介绍了面具中不同颜色的象征意义。学以致用,今后的习作中我们要学着用一用这种抓住重点写特点的方法。(3)借助面具展区的基本信息向大家介绍藏戏。(小组相互评价:从三个方面互相评价:信息是否准确,介绍是否生动,是否能用自己的语言生动详细地介绍。)藏戏面具展区面具颜色身份含义学习目标二:根据展板的简介展区和面具展区完整介绍藏戏1.讲一讲,根据展板的简介展区和面具展区完整解说藏戏。2.师生评价,再次练讲。学生能根据藏戏展板的简介展区和面具展区介绍藏戏,在师生多方面对介绍员进行评价后,学生对藏戏再次认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色以及所蕴含的艺术魅力。三、开导活学1.欣赏中国五大戏曲2.了解中国四大国粹作业:(两个作业选一个)1.查找资料,了解豫剧的主要特色是什么,给同学们介绍豫剧的特点。2.跟着视频做藏戏面具。板书4*藏戏戴

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