【初中教师继续教育现状调查报告7000字（论文）】

第第页(共14页)初中教师继续教育现状调研分析报告2977摘要 12977前言 12977一、理论基础 2TOC\o"1-3"\h\u2977二、问题的提出 24682三、课题调研的基本情况 231488（一）调研的目的 227516（二）调研的时间 330748（三）调研的地点 324113（四）调研的方式 321892（五）调研的过程 319076（六）调研的内容 34999四、继续教育现存问题 731488（一）考核评价体系不完善 727516（二）对教师课程需求了解不精准 731488（三）教师学习主体意识淡薄 831488（四）教师协调能力不足 821924五、针对继续教育现存问题提出的建议 831488（一）健全考核评估机制 827516（二）重视教师的实际需要 931488（三）增强主体意识 931488（四）教师加强自身协调能力 9六、14414结语 1021503参考文献 1114795附录 12 摘要:教师在教育教学工作中起主导作用，因此教师素质一直以来备受社会各界的关注。教师只有抱定不断学习的态度，在行动中落实这一观点，才能满足新课改的需求和现代化教育的人才需求，才能进而培养出为社会主义现代化服务的优秀学子。本论文通过相关理论基础和时代背景提出问题，展开调研，发现考核评价结构不完善，对教师课程需求了解不精准等问题，并提出健全考核评估机制，重视教师的需求等建议，从而帮助教师自身职业成长，更好地完成教学工作。关键词:继续学习;调查研究；问题和建议前言 20世纪60年代保罗.朗格朗正式提出终身教育，其被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”[1]。“教师——新课程目标的具体实施者，其素质的问题已经引起教育界以及社会届的重视”[2]。因此，教师队伍的建设不容忽视，不能只注重量而忽视了教师队伍的质。在20世纪末，我国明确提出“终身教育”一词，与之相应教师更应该坚持终身学习的理念，在接受师范教育，入职培训，在职培训，同伴互助，自我教育的同时还要积极参加继续教育课程。“办好继续教育，大力提高国民素质”[3]。继续教育直接关乎国民素质的提高。理论基础关于“继续教育”一词的解释有很多，以下是一些语言工具书和名家解释。《辞海》：“对于完成学业或中途辍学的青年人与成人所进行的专业训练和一般文化教育”[4]。《教育大辞典》：“对大学毕业的在职教师进行知识更新、补缺和提高的教育”[5]。《现代汉语词典》：“对专业技术人员进行的补充、提高、更新知识和技能的教育，也指对全民进行传授知识和提高能力的终身教育”[6]。顾明远的《世界教育大系——教师教育》：“对已获得一定学历教育，并已参加工作的人员所进行的各种各样教育活动，以便使受教育者不断地更新和补充知识，提高对不断变化的社会和工作需要的适应能力”[7]。叶忠海指出：“继续教育是指对已经取得学历并从事教学、科研、技术、管理、医疗卫生等专业技术工作的在职人员进行的知识补缺、更新和提高的教学活动。[8]”这些作品的解释，帮助我加深了对继续教育的理解和认知，也让我更加坚信这一调查是有意义的。二、问题的提出“中华民族的伟大复兴离不开教育事业的发展，教育事业应该放在发展的首要位置，加速实现教育现代化，做人民满意的教育事业。”[9]教师作为教育事业的核心人物至关重要，自身素质一定要过硬。 在信息快速发展的现代社会条件下，如果一个学校想要成为一所知名学校，它不仅需要良好的教学环境和辅助工具，更需要优秀的教师队伍。在城关镇初级中学实习的过程中，我认识到优秀教师对学生成长和学校发展的重要性，也十分好奇走出校门的师范生是如何接受继续教育的。中学和小学优秀教师的继续教育现状，能够被教育行政部门参考，能够帮助学校进一步打造出优秀的教师队伍，能够新教师借鉴。先进的教师队伍应该具有高尚的道德情操，敢于拼搏进取的精神力量，独特的教学方法，广博的文化知识，精深的学科知识。本次调研则希望能为优秀教师队伍的构建提供可行建议。三、课题调研的基本情况（一）调研的目的经过对城关镇初级中学的调查，了解初中教师继续教育的真实情况，分析存在的问题，提出相关建议，帮助相关部门调整工作，实现工作效果最优化。 （二）调研的时间2020年9月至2021年4月。在正式进入城关镇初级中学实习时，在均衡创建工作过程中，对学校教师的职业成长产生了好奇心。经过与学校领导沟通，得到领导和同事的支持，发放问卷，实地访谈记录，最终总结出初中教师的继续教育现状。 （三）调研的地点河南省封丘县城关镇初级中学调研的方式此次调查主要参考问卷数据，辅之以当面访谈，问卷发放120份，收回100份。调研的过程1.准备阶段。查阅资料，搜集问题。 2.调研阶段。首先完成合理的开题报告和任务书，接着发放问卷，收集整理相关信息，总结数据，生成图表。 3.总结与深究阶段。总结数据，分析资料，最后根据现实存在的问题利用相关理论，提出有效可行的建议。调研的内容对封丘县城关镇初级中学教师的继续教育现实情况进行调查研究。因此，本问卷主要围绕初中教师继续教育调查现状的17个问题展开的。问题结构如下：表SEQ表\*ARABIC1：问卷内容问卷调查结构问卷部分项目个数调查内容基本信息5职称、学历等继续教育情况11对继续学习的认识，接受继续教育的态度、继续教育类型等下面选几个重要的问题进行剖析：表SEQ表\*ARABIC2：学历分布学历参加工作现在专科56%81%本科44%19%图1现在学历分布情况由图1可知，该校教师参加工作时的学历以师范中专和大专为主，这与当时的升学政策和当地的就业环境有关。在当时，初中毕业就面临着选择，一方面可以继续上高中，另一方面可以直接考取师范专科学校。一般情况下，师范专科毕业就会被当地教体局通知上班，毕业即就业。在当时的社会条件下，对于一些文化水平尚可的女性来说无疑是不错的选择。因此，在我们的教师队伍当中，女性的人数远大于男性。就城关镇初级中学为例，108名教师，只有不到10名男性，这些男性在工作当中往往负责学校的安全工作。除此之外，还与当时的社会环境相关，90年代的大学生都不愿意当老师，是因为教师的收入在当时的职业中排倒数。当时的商品经济正在大发展中，而教育投入远远不够，直接导致教师的稀缺。只有少部分专科生愿意回到老家，投入教师行业。如今大部分教师都选择了提升学历，学历不变的占极少部分。这是因为教育水平不断提升，需要教师提高学历水平，提升学历在近些年也成为大的趋势。城关镇初级中学教师接受继续教育的态度如下表所示：图SEQ图表\*ARABIC2接受继续教育的态度由上面图表可知，大部分教师积极对待继续学习，只有极少部分人消极应对。大部分教师认为教育之路没有瓶颈，教学内容与教学方法需要与时俱进，不断更新。根据时代和社会的发展状况，教师继续教育已经成为相应趋势，只有树立终身学习的态度，不断提升自身教学水平和素质，才能满足新时代教师的要求。少部分教师则认为自己已经有了工作，也完成了职称的评定，学历提升已不是必要选择，也就不再提升自身学历。但是这并不能表明他们对教学工作的懈怠，城关镇初级中学就有一部分教师是中专，大专学历，却在全市的教学评比中名列前茅。提升学历关乎教学，但绝不是衡量教学水平的决定性因素。目前所接受的继续教育类型：图SEQ图表\*ARABIC3接受继续教育类型由上图可知，目前大部分教师所接受的继续教育类型，大多为当地教育行政部门安排的专业技术方面的学习，主要是在线学习，以教学技能方面的内容为主。由调查了解，由于工作和生活，教师们大都选择利用琐碎的时间在线学习。之所以选择专业技术较多，除当地教育行政部门的安排之外，教师们认为专业技术学习较为实用，可以将学习所得利用到自己的教学工作当中，在教学工作中和学生学习水平测验中直接反映专业技术学习效果。这也反映出相关部门课程安排与教师真实需要的脱节。接受的继续教育内容与所任学科是否一致：图SEQ图表\*ARABIC4一致情况由上图可知，继续教育所学内容与该学科内容一致的较少，并没有实现与学科特点和教师需要的紧密贴合。各个学科的教学方法、教学流程安排和教学特点是不同的，数学学科在紧抓讲授时间的同时，辅之教具演示，注重锻炼学生思维和培养探究能力。语文学科教学过程中应着重培养学生阅读理解和信息提取能力。不同学科有不同学科的侧重点，如果不能与各个学科内容紧密相连，就会使参与学习的教师失去学习的兴趣和动力，难以达到预期效果。这一情况也就对相关教育行政部门提出了更高的要求，需要他们的工作做的更为细致，将课程按照不同的学科需要进行细化，形成各个学科课程内容本身的吸引力。目前所学习内容的困难系数：图SEQ图表\*ARABIC5困难系数由图可知，近多半教师认为所学内容简单，对自身知识结构的更新没有帮助。该情况直接导致的结果就是教师们认为该学习不值得浪费自己宝贵的时间，只是按照政策要求，走走流程，打开课程，自己并不观看，到课程终结测试的时候答一答这种常识性问题即可，毫无挑战力。这不仅仅反映课程任务难度需要合理把握，还要精选课程培训队伍，选择双师型教师进行培训，形成课程本身主导的吸引力，优秀教师将自己在工作中总结出的经验分享给同行，以达到共同提高。在教育教学工作中达到立竿见影的效果。四、继续教育现存问题考核评价体系不完善考核评价结果不仅是对这一学习阶段的总结，也激励着教师后续的学习，然而从图表和调查访问中得知，大部分教师认为考核评价内容简单，监督体系不完善，作业反馈不精准。因此，这种情况就导致教师参与学习不积极，他们抱有敷衍了事的心态，只是完成相应学时，在后继的实践教学中该培训是否起到了实质性的效果就不得而知了。这种情况容易造成教师对这一学习意义的忽视，当教育行政部门收集课程反馈的时候，无法提供实质性的建议。教育行政部门在后续工作的安排中没有可靠反馈信息，进而导致课程安排不合理，如此循环往复，无法达到预期效果。对教师课程需求了解不精准据了解，教师们所接受的继续教育课程大都是教育行政部门安排的，课程以专项技能训练为主，与教师所任学科联系不紧密，但大部分教师希望学习与所任学科相关的课程，因此就出现课程与教师需求脱轨的情况。“究其原因是这类政策的制定受决策人员有限理性的制约，没有顾及区域差异和个体差异，因而很难满足不同地区、不同类型教师的需求，用教师自己的话来讲多数培训中他们处于‘被培训’的状态，缺乏主动性和积极性[10]”。如果学习内容与学科联系不紧密，不仅不会提高教师的水平，还会加重教师的负担，甚至引起他们的反感，造成一定程度的资源浪费。教育行政部门只知工作按步进行，却没有看到相应的成效。目前所存在的问题是课程内容没有根据各个学科内容和教学特点进行细化，没有做到专业型课程的自身吸引力。教师学习主体意识淡薄迈入新时代，伴随着科技的飞速发展，教师也面临着更大的挑战，不仅教学手段与现代科技联系越来越紧密，随着教学生涯的发展，教师与学生思想层面的代沟也越来越大，只有在不断的学习中，才能实现教学技能和教学内容的与时俱进。而继续教育则是帮助教师达成这一目标，实现人生价值和社会价值的重要途径。由调研数据显示可知，即使大部分教师在积极应对继续教育学习，也不过是因为继续教育学习情况与职务晋升，评优评先相关，教师被利益驱动，被动学习，缺乏主体意识。少部分教师对继续教育持被动消极的态度则是终身学习观念的缺失。这些情况都不利于实现学习效果最优化。教师协调能力不足工作和生活对于个人来说同样重要，中小学教师中女性居多，特别是已婚女性家庭琐事较多。一部分教师主观上愿意参加继续学习，但是往往被家庭琐事所牵绊，没有足够的时间去学习。当前中小学教师工作任务繁重已是既成事实，工作与生活两手抓则需要教师具备较强的协调能力，目前调查所反映的情况则是教师协调能力不足。无论何人都要逐渐适应大环境，接受既成事实，初中教师也是一样，需要在继续教育部分合理分配自己的时间，不能总是在对既成事实的抱怨中停滞不前，毕竟集体环境很难照顾到每一个人。调整自身状态，提升自己安排时间的能力，既能在教学工作中积极踊跃，也可以主动学习，将学习经验灵活运用到实际工作中，做到学习更好的服务于工作。五、针对继续教育现存问题提出的建议(一)健全考核评估机制评估考核结果是衡量中小学继续教育情况的直接反映。目前城关镇初级中学所在的地区，考核偏重于形式化的卷面成绩。这种评估方式容易导致教师们草率敷衍的心态和临阵抱佛脚的行为习惯。这样的考核评估结果对反映继续教育现状也不十分具有参考性。因此，考核评估机制需要做出改变。首先，改变目前卷面考试是唯一方式的现状，增加实践性评估方式，如现场教学实践，口头解答问题，现场即时反思创造等方式，综合各种成绩得出评估结果。其次，严格把关考核，坚持公平公正，给予考核结果一定的价值。再次，加强对受训教师学习后的教学工作现状的跟踪和反馈，并将其纳入职称评定等外在条件中，增加教师学习成果的应用。重视教师的实际需要在职教师是继续学习的主体，安排继续教育课程的目的就是帮助投身于工作的教师继续提升自己的业务能力。只有课程内容安排精准地满足教师的需要，才能使继续教育学习达到最佳的效果。在选定课程内容之前，应该发起调查，精准地了解教师的需要，尽可能地满足教师对课程的需要，从而激发教师的学习兴趣，更加积极主动地去学习，而非因强制要求。这一过程需要相关部门认真完成，这一工作为课程合理安排奠定基础。相关部门制定程序，做到上传下达，及时从教学一线搜集可靠信息，了解教师实际需要，合理安排课程内容，方便教师学以致用。增强主体意识教师应该本着自己是继续教育学习主体的态度投身于学习当中。教师在该学习中的主体地位是由现实条件、工作性质、以及个人成长需要决定的。在信息快速发展的今天，我们所使用的教学工具不再是传统的粉笔和黑板，各种各样地多媒体教学软件层出不穷，面对新时代的学生，我们需要掌握这些教学辅助工具为学生营造生动有趣的课堂氛围，分享全面、新颖的科学文化知识。教师工作以教授知识为主，要想教给学生科学的知识，首先自己就要有更广博的知识，要有更深刻地理解，面对时代大发展，教师需要不断学习。人的潜力是无穷的，每个时代，每个年龄阶段都有不同的境遇，需要不同的知识辅助和心理支撑，只有不断学习，与时俱进，才能更好地应对人生。（四）教师加强自身协调能力教师不积极主动参与学习的一个重要原因就是“没时间”。这一理由反映继续教育时间安排不合理的同时，也反映中小学教师自身协调能力不足。自我协调不仅对自身的学习进步十分重要，对改善和适应与之相关的社会、人际和环境的关系也很重要。作为一线教师，教育事业的主力军，更应该提升自身能力，沉着应对生活和学习中的困难。正如前面所述，无论任何人都要时刻做好适应环境的准备。一方面教师需要加强心理方面的协调，正视继续教育，以一个积极向上的态度对待继续教育，另一个方面教师要加强统筹协调能力，合理安排工作、学习、生活的时间。许多优秀教师不仅仅教学水平高，业务能力强，家庭也美满幸福，孩子学业有成。由此可见自身的学习与其他方面并不是绝对的冲突，自身继续学习也是给自己家人和朋友树立了一个好的榜样。不要以已经存在的现实困难为借口，而要提升自身能力去克服。六、结语继续教育是实现终身学习理想，提升中小学教师综合实践能力的必要途径。，是打造为社会主义现代化服务的优秀教师队伍的有力支撑。近些年继续教育也大有成效，但仍存在不少问题需要改进。如本文所提出的考核评价结构不完善，对教师课程需求了解不精准，教师学习主体意识淡薄，教师协调能力不足等问题。由于本次调查受现实条件和个人能力限制，调查并不深入，建议也不全面。日后有机会定当完善。参考文献[1]赫梅尔.今日的教育为了明日的世界[M],赵穗生，译.北京：中国对外翻译出版公司，1983：22.[2]王晓美,王渊,刘文,等.建立规范化教学管理流程构型教学质量保证体系[J].西北医学教育.2010(06):67-69.[3]《党的十九大报告》[4]辞海[M].上海：上海辞书出版社，1999.1423.[5]教育大辞典[M].上海：上海出版社，1991.[6]现代汉语词典（第7版）[M].北京：商务印书馆，2018.[7]顾明远，世界教育大系——教师教育[M].长春：吉林教育出版社，1998.[8]叶忠海.大学后继续教育论[M].上海：上海科技教育出版社，1997：1.[9]国家中长期教育改革和发展规划纲要.国务院,2001,7.[10]杜为平.中小学教师继续教育的需求及影响因素探赜[J].