教科版小学科学《2.7总结我们的认识》课件

2.7总结我们的认识科学科教版五年级上册回顾和梳理本单元知识经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。

从内力作用和外力作用探究了影响地球表面变化的原因，认识了各种因素影响下形成的典型地形地貌。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧!1

回顾学习内容，梳理记录表。1.观察我们的活动记录表，总结影响地表变化的因素。(1)地球内部和外部的力量会改变地形和地貌。地表形态的形成和发展是地球内部和外部力量相互作用的结果。地球内部的力量如地震、火山喷发等，可形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球外部的力量如流水、冰川、风等对土地的侵蚀和沉积作用，都在缓慢改变地球表面，形成海蚀崖等地形地貌。1

(2)人类的活动改变地形地貌。自然力量对地表的改变会引起山体滑坡、泥石流、水土流失、地壳变化、地形变化等。人类活动对地表的改变也会造成灾害。比如乱砍滥伐会导致树木减少，加剧水土流失，加剧洪水灾害；过度放牧，不合理灌溉土地等会加剧土地荒漠化，加重旱灾；山区植被减少，会加剧地质灾害，如山体滑坡、泥石流；长期过量开采地下水会产生地面沉降，诱发地震或塌方。生活中，人们通常采用植树造林来防治水土流失，通过修筑堤坝、疏通河道等来防止洪涝灾害的发生。1

2.重新观察第1课的5幅图片，根据我们的所学，对每种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。1.弯曲的岩层(位于香港地质公园内)1

2.长白山天池3.敦煌的雅丹地貌1

4.黄土高原上的沟壑5.黄河入海口的沙洲1

2

探究植物对侵蚀的影响。1.探究土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。实验材料:湿润且掺有少量沙石的土壤、有植物生长的土壤、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、喷壶(饮料瓶，在瓶盖上扎孔)、水、接水容器、高度相同的木块。2

实验步骤:(1)动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。(2)用喷查分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水"对小山丘的影响。(3)比较两个小山丘“降雨”后的变化。“下雨”的量也要相同。有植物覆盖的小山丘实验2

没有植物覆盖的小山丘实验要检查两边的地形是不是一样的。要从同样的高度“降雨”。比较两个小山丘“降雨”后的变化2

实验分析:(1)从土地上有植物覆盖的长方形塑料水槽中流出的水，泥沙较少，水有一些浑浊。从土地上没有植物覆盖的长方形塑料水槽中流出的水，泥沙较多，水非常浑浊。(2)有植物覆盖的土地表面，“雨水”流过后，与“下雨"前无太大的变化。没有植物覆盖的土地表面，“雨水"流过后，与“下雨”前相比，变化较大，土坡变“矮”了，变“长”了，还留下了“沟塑”。实验结论:土地上没有植物覆盖比有植物覆盖受到的侵蚀严重。1

2.侵蚀。地面的岩石、沙士在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫作侵蚀。土地侵蚀有两种。风力侵蚀:由于强风吹过棵露的地面，将土壤水分以及土壤颗粒带走，使土地快速变干、颗粒变小、逐渐沙漠化，而地上的岩石则会被侵蚀成其他形状形成风蚀地貌。水流侵蚀:水流带走泥土，产生沟壑，沟壑越来越深、越来越大，有时可将大量泥士带走而改变地貌。侵蚀会破坏土壤资源、使土壤肥力和质量下降，还会使生态环境恶化、破坏水利和交通工程设施等。2

水土流失人类对土地的利用，特别是对水土资源不合理的开发和经营，使土壤的覆盖物遭到破坏。裸露的土壤受水力冲蚀，流失量大于母质层育化成土壤的量。这与土壤侵蚀有点相似，所以人们常将“水土流失”与“土壤侵蚀"两词等同起来使用。1.影响地表变化的因素有哪些?这些因素会给地表带来哪些变化?分析我们的地球表面有千姿百态的地表形态，而且地貌自形成以来就一直处于不断地变化之中，促使地球表面发生这样巨大的变化的力量来自自然界和人类的活动两个方面。自然界的各种内力和外力是改变地表形态的主要力量，如地壳运动——地层的升降、造山运动(来自地球内部板块相对运动的力，使地层变形，从而造成了地壳的抬升、隆起，形成山地)，以及地震和火山喷发等都是由地球内部的强大力量而引起的。1.影响地表变化的因素有哪些?这些因素会给地表带来哪些变化?再如风、流水、气温变化(太阳的能量)、冰川、海浪等自然力量、以及物体重力和生物破坏活动引起岩石的风化搬运与侵蚀，进一步使地球的表面变得千婆百态。

此外，人类的活动，比如开荒造林、乱砍滥伐等，也影响着地表的变迁。2.当水流过有植物圈盖的小山丘时，会有什么现象发生?为什么?当水流过有植物覆盖的小山丘时，流下来的水相对比较清澈，里面泥沙较少。这是因为植物通过根系将土壤固定住，避免了地表土壤被水流侵蚀。黄河浊浪

黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用，河水携带了大量的黄土和泥沙，才呈现如此的黄色。黄土被侵蚀产生大量的泥沙，使流经这里的黄河变成世界上泥沙含量最大的河流。黄土高原的原始环境是森林草原，高原上茂草丛生，比较低洼的地方则生长着小片的森林。

经过数千年的人类活动，原始草原被破坏了，森林也随之消失，高原上形成密密麻麻、大大小小的冲沟，土地支离破碎。课堂练习

判断题。1.河流对土地只会产生不利的作用。()2.模拟降雨对土壤的作用时，可以在土壤的表面撒上带有颜色的沙子。()3.雨水的流动带走了土壤，改变了地形地貌。()4.雨水流动带走了泥沙，并汇聚到一起形成径流。()5.只有流水能对土地有侵蚀和沉积作用。()6.鹅卵石的形成与河流的作用有关。()7.大江大河的下游和入海口往往是丘陵。()×√×√√√×选择题1.下雨时最容易被雨水冲走的是土壤中的()。A.小石子B.植物种子C.黏土和沙2.我国西部地区实施“退耕还林”退耕还草”的主要目的是()。A.人们需要木材B.人们需要粮食C.改善水土流失和沙漠化状况3.下列选项中,()不是自然因素对地表的影响。A.地震B.修路架桥C.火山喷发4.下列自然条件中，土地最不容易被侵蚀的是()。A.有植被B.无植被C.有坡度CCBA课堂总结

总结我们的认识

通过本节课的学习我们知道了地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。通过回忆模拟实验以及采取不同的方式总结交流，知道地球内部和外部的力量以及人类的活动使得地形地貌发生了改变，不同的地形地貌会对人类的生产生活产生不同的影响。斜坡上有无植物的覆盖会影响土地被侵蚀的程度。通过对比实验研究植被对侵蚀的作用，拓展对侵蚀作用的认识，并将学到的科学知识与大自然及生态环境的保护联系起来，培养爱护植被保护环境的意识。板书设计总结我们的认识

五年级科学CONTENTS目录1回顾梳理2拓展提升回顾梳理011.地球的表面地球表面的变化2.地球的结构4.火山喷发的成因及作用3.地震的成因及作用教材安排5.风的作用6.水的作用7.总结我们的认识研究主题划分地球表面的地形地貌地球内部力量对地形地貌的影响外力作用对地形地貌的改变总结提升总分总本单元从整体上采用了总—分—总的模式，即在单元的起始课也就是第1课我们对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起探究兴趣。在后续课的学习中，我们逐课亲历相应的科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形地貌变化成因的科学解释。单元最后一课回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新的认识。整体了解地表形态提出“影响地形变化因素”的假说本单元在研究内容上可划分为四个部分，第1课作为单元起始课，在整体了解地表形态的基础上，我们对“影响地形变化的因素”提出了假说。第2、3、4三节课，主要研究地球内部力量对地形地貌的影响。通过模拟实验我们知道地球内部是运动的，板块之间相互碰撞、彼此分离，板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体是了火山喷发的内部原因。第5、6两课，主要研究的是引发地表变化的外在因素。通过模拟实验我们了解了风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。拓展提升02

我们知道雨水对土地具有侵蚀作用，怎样可以减少雨水对土地的侵蚀呢？

种植植物可以减少雨水对土地的侵蚀大部分同学和老师交流了想法：在土地上种植植物以减少雨水对土地的侵蚀。这个方案是否可行？下面我们通过实验来研究一下。用什么模拟什么？（二）探索植物对侵蚀的影响有植被无植被需要的实验材料有湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、自制降雨器、水。首先，请同学们根据准备好的实验材料思考一个问题：在这个实验中，用什么模拟什么？（稍作停顿）正如同学们所交流的那样，我们可以用泥土代表土地、覆盖在表面的植物模拟土地上种植的植物，自制降雨器喷出的水模拟雨水“地形”相同“降雨”高度相同“降雨量”相同在实验的过程中我们还需要注意哪些问题呢？细心的同学已经注意到这个实验不仅是模拟实验还是对比实验，需要控制变量。因此我们在操作时要保证两边地形要一样，“降雨量”一样，要从同样高度“降雨”。下面就让我们一起模拟植物对侵蚀的影响。不具备实验条件的同学可以跟着老师的实验视频进行学习，并认真观察实验现象。（二）探索植物对侵蚀的影响通过模拟实验，同学们有什么发现？我们发现没有植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受到的侵蚀程度严重。黄土高原水土流失严重基于模拟实验中观察到的现象，你能试着解释一下我国黄土高原水土流失严重的原因并提出一些治理的建议吗？同学们都够进行科学的解释并提出合理的治理措施，杨老师将同学们的分享进行了整理和补充。疏松的土壤易引起水土流失坡地加剧水土流失人类对土地不合理的利用，破坏了地面植被和稳定的地形，因而易发生土壤侵蚀造成水土流失。黄土高原水土流失严重既有自然因素，也有人为因素。1.自然因素。主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被四个方面：①地形。地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。③地面物质组成。多为质地松软，遇水易蚀，抗蚀力很低的土壤，如黄土、粉沙壤土等是产生水土流失的对象。④植被。黄土高原地区植被稀少，降雨直接击打地面，因而易发生土壤侵蚀。2.人为因素。人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，造成严重的水土流失，最主要的有两个方面：①毁林毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形，同时，将废土弃石随意向河沟倾倒，形成新的泥沙来源。黄土高原水土流失严重保护植物对保护环境具有重要作用因此，我们需要采取植树种草等生物措施，恢复地表植被；合理放牧、陡坡退耕还林还草、修筑梯田等工程措施，这样才能减少水土流失。保护植物对保护环境具有重要作用。三个问题引发的思考和探索：地球表面是什么样子的？实地观察地球现有的面貌是本来就有的吗？长期观测是什么力量塑造了地球表面的样貌？建构模型模拟实验逻辑推理回顾整个单元，是什么问题吸引着你不断的去思考、去探索？又是通过什么研究方法解决这些问题的呢？有同学说“地球表面是什么样子的？”这一问题激起他学习本单元内容的兴趣。对这一问题的解答，我们用到了什么研究方法？同学们回答的非常好，是借助图片和视频资料进行实地观察的方法。还有同学说“地球现有的面貌是本来就有的吗？”这一问题引发他深入的思考，对这一问题的解答仅仅利用实地观察是不够的，我们需要进行长期的观测，还需要查阅更多地质历史观测资料进行比对，了解过去什么样？现在什么样？将来可能什么样？进行持续的观察。第三个问题相对比较复杂-是什么力量塑造了地球表面的样貌？同学们，你们是用什么研究方法突破这个难点的？是的，我们使用了建构模型、模拟实验、逻辑推理的方法。地球演化历史无法重演亲历观察-原型提出假说建构模型-模拟实验解释原型-原型结论解释模型-模型结论模型思维在总结我们的认识的同时让我们对地球科学知识的学习有了更深入的思考。地球起源于46亿年以前的原始太阳星云，它的演化历史无法重演。因此，对于地球科学的认