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文档简介
关于折扣的教案教学内容:教材有关折扣的内容教学目标:1、经历了解信息,解决折扣问题的过程。2、理解打折的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系,会解答有关打折的问题。3、体验百分数在现实生活中的.广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富同学的生活经验。教学重点:理解折扣和分数与百分数的含义。教学难点:解决有关折扣的实际问题。教学活动:一、导入同学们,在刚刚过去的寒假生活中,你注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动,把你知道的状况说一说。同学们对折扣看来并不陌生,今天我们就来深入研究折扣的相关问题。二、探究体验,经历过程1、商店有时降价出售商品,叫做打折销售,俗称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。你知道什么叫八五折吗?〔同学自己给答案〕2、教材第8页例1〔1〕题,你知道了什么?〔已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售〕买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。〔同学交流我们已知八五折是按原价的85%出售,所以这辆自行车必需要的钱数就是原价的85%,求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。〕同学自己列式计算解决问题,教师巡视了解状况。3、教材第8页例1〔2〕题同学尝试独立解答,老师巡视了解状况,指导各别有困难的同学。交流:谁来说一说,你是怎样想的?应该怎样列式?关于解答正确的同学要及时给予肯定和表扬,提倡算法多样化,不强求统一。三、课堂学习教材第8页做一做四、课末总结本节课我匀主要学习了折扣的相关问题,也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。跟同学们说一说,你发现它们之间有什么关系?〔折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣〕五、课后作业依据本班实际状况自行制定板书制定:折扣打几折,就是按原价的百分之几出售。折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣成数和折扣数学教学教案成数和折扣数学教学教案教学内容:教科书第4页例1和第5页例2,完成第5页做一做中的题目及学习二的习题。教学目的:使同学理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。教学过程:一、导入教师;前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习成数,板书课题;成数成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这二成和一成是用来说明收成状况的。说明并板书;一成就是十分之一,改写成百分数就是10%;二成就是十分之二,改写成百分数就是20%。小麦比去年增产二成,也就是小麦比去年增产十分之二,即百分之二十。下面让同学回答:苹果比去年减产一成,表示什么意思?(表示苹果比去年减产十分之一,即百分之十。)油菜去年比前年增产三成,表示什么意思?(表示油菜去年比前年增产十分之三,即百分之三十。)二、新课1.教学例1。出示例1,让同学读题。提问:去年比前年多收了二成五,表示什么意思?(多收了二成五,表示多收了25%。)怎样计算?依据什么?同学口述。教师板书算式:41.6十41.625%或者41.6(1十25%)2.教学例2。教师:你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如运动服打八折出售,这是什么意思呢?就是按原价的80%出售。提问:衬衫打六折出售是什么意思?(衬衫按原价的.60%出售。)?书包打七五折出售是什么意思?(书包按原价的75%出售。)出示例2,让同学读题,然后每个同学自己列式计算。让同学说算式并说明依据。教师板书算式:43043090%或者430(190%)三、课堂学习1.做第5页做一做中的题目。先让同学自己做,做完后让同学说一说:是怎样做的?依据是什么?还有别的做法吗?教师:依据题意可以看出,一个水壶的85%是25.5元,所以这道题可以用方程解,也可以直接用除法做。用方程解,设:这个水壶的原价是2元。85%x=25.5x=30直接用除法做,25.585%=30(元)。2.做学习二的第1、2、5题。指定同学每人口答一小题,其它同学核对。3.做学习二的第4题。让同学独立做,做完后一起订正。订正时可以提问:减产三成是什么意思?去年收的萝卜是前年的百分之几?(130%=70%。)怎样列式解答?同学口述。教师板书算式:15(130%)或者151530%。4.做完上面的学习题学有余力的同学,可以做学习二的第7题。让同学独立做,订正时可以让同学说一说是怎样想的。教师:因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的,其中是按每千克2.40元卖出的,剩下的是打八折卖出的。所以可以先求12
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