教学总结及反思的要求-月教学总结与反思

教学总结及反思的要求|月教学总结与反思月教学总结与反思一作为一名本学期刚来的新老师，我在对学校环境完全生疏和阅历不足的状况下，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，感觉有些愧疚。回顾这一个月来的工作，应当是收获和圆满并存的。从一名同学转变成了一名老师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不行否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过许多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。

作为新老师在教学上确定存在许多的不足，基本功不扎实，上课随便性比较大，阅历缺乏，因此有许多的地方需要学习，而勤学，好问应当是一条不错的捷径。在此我特别感谢六班级语文组的有阅历的老师，他们在我的讲授过程中赐予了许多的关心。讲课思路或者是教学过程中消失的疑难问题，他们总是赐予我仔细地指导。从他们的教育中我学到了许多优秀的教学方法，也学会了许多处理应急问题的方式。通过几次听课后也的确受益匪浅，更加明确授课思路，目的清楚，条理清晰。总之自己首先必需做好的就是要在平常不断学习来增加教学技能，提高课堂教学容量，使自己的叙述更清楚明白，让自己尽快成长。

二、肯定要仔细备课，努力上好每一堂课。

工作一个月以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不简单。特殊是在听了几位老师的课之后，发觉自己的备课的确存在许多的漏洞，许多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必需要根据教材和各班同学的实际状况仔细备课。只有自己预备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高同学的乐观性。适当穿插一些好玩故事的叙述，或加上一些音频等，使同学更好理解课文的同时，对这门课程也产生了爱好。在教学中我们还要有效地运用帮助工具，比如多媒体，引发同学对于课堂只是的爱好，让同学在详细可感中更深化把握其中人物的共性特征，而且许多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的爱好。当然我的实践阅历很少，一些东西想的也很肤浅，许多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀老师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，讨论透教材，认仔细真给同学上课。

三、仔细批改作业。

同学交上来的作业，我绝大多数都会仔细批改。这一点我感觉在这段时间尤其重要。同学在学问上的漏洞有时自己很难发觉，而且老师通过看作业也会基本把握同学的状况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认仔细真地态度，也会无形中感染到同学，特殊是一些激励表扬的话语会激发同学下次做好的信念。当然我并不没有做到

非常好，一些学问方面反馈的技巧，还要多多请教。

四、做好课后辅导工作。

同学的智力进展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要留意层次。反馈作业上可以针对几个同学的力量范围单独布置。我所教班级有几个同学的基础比较差，我就在每天中午后给他们补习课文内容，然后检查，反复检查，直到把握为止。当然我还会再加上几句鼓舞的话，让他们不能放弃信念。也有时也会单独找他们背诵几句古诗，这样上课集体背诵的时候，他们不会口型跟不上很尴尬，反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写，其中一位基础比较差的同学竟然全对，当时他的同桌都感到不行思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有欢乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀老师探讨。

五、严厉 上课纪律。

很活跃的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严厉 地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的敬重并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力制服他们，使他们从内心对自己产生敬佩之情。一开头，课上有同学比较随便，导致影响到一部分同学。现在我也进一步实行措施，集中同学上课的留意力。对开小差的同学，变相提示。对回答精彩的同学，准时表扬。许多上课应当留意的问题，我想我还在学习中，应当一节比一节更完善。

六、准时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后笔记。

这是老师成长过程中很重要的一个环节。发觉不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学阅历这在自己的教同学涯中不容忽视。

七、合理利用课余时间提高自身修养。

通过这个月的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成果，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己

阅读，学习。学习教育心理学理论，学科专业学问，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。

准时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是

发现自己今后努力的方向，对自己的将来布满信念。我之后需要做的还有更多：

①连续向老老师学习，其实我觉得我现在也是一名同学。不懂就要学会问。

②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注意对同学力量和情感的培育。

③关注差生，赐予他们更多的关心，不要使他们丢失学习的爱好。

④实行措施加强孩子上课留意力，提高他们学习语文的爱好。

⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业学问，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，留意自己的形象。

⑥努力使自己成为同学满足的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的味道，有难过，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不行缺少的一部分。但学高为师，作为一名老师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务力量。

月教学总结与反思二本学期10月中旬开头，我校组织老师学习新策略，领悟新策略自主备课，10月下旬实践新策略推门听课，对每位老师一堂优质进行评价，本次活动重点是敏捷运用教学新策略，精确     定位三维目标，全面落实学为主题，提高课堂教学效率，真正做到了课堂教学要以同学的学习活动为主体，以同学思维训练和技能为主线，切实提高了课堂教学的效率。全校各科老师亮出自己的招，各显风采，做到我听人人课，人人听我课。本次活动结束青年老师听课不少于6节，一般老师不少于4节，教干深化课堂指导，老师互动式评课，切实保证了课堂效益的提高。

本次听课评课活动给我们的启发是许多的，总的感觉是"横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同'，详细印象有以下三个方面：

一、取得的主要成果：

1、除50岁以上的老师免听，做到了全员参加课堂展现。全部教干、全部任课老师都参与了讲课评课活动，全部老师几乎都参加听课了，大家以空前的热忱参加到这次活动中、令人欣慰，使人感动，对于提高课堂教学更加树立了信念。

2、课堂预备比较充分。由于10月中旬就下发了展现课支配表，老师特别重视，大都做了充分预备，整体授课水平有明显提高。

3、讲课老师能依据我校课堂教学新策略理念，仔细地有意识地实践运用三维目标教学模式进行教学。语文课绝大部分体现了"自主探究'课堂教学策略，数学"探究式'四环节课堂教学新策略，体现的都特别明显。可以看出，课堂教学新策略已经被绝大部分老师认同和接受，并能自觉运用。

二、存在的几个问题：

1、个别老老师对新策略模式的理解不够到位，运用不够敏捷。有的老师讲课单纯套模式，特殊是争论沟通这环节，流于形式效果达不到，造成课堂较呆板、机械。利用小组合作学习，充分发挥同学的学习乐观性、主动性，让同学真正成为学习的仆人，而不在于一节课非要展现出明显的四个环节，可以依据不同的课的内容敏捷支配，需要突出预习探究的就让同学充分自主学习，不要过多的考虑下一个阶段，需要展现沟通的部分让同学尽情展现沟通，不能走过场，否则学习效果谈不上。

2、沟通展现时，小组合作学习效果不够抱负。看着喧闹，其实实质性讨论争论不够深化，争问抢答局面的课只是部分课。通过小组合作这种形式，"让同学学会学习，学会主动学习;学会思索，学会主动思索;学会合作，学会主动合作'。小组合作学习是一个很值得讨论的问题，不然就是铺张时间。小组成员要优中差组成，选配好得力的组长。运用激励机灵调动小组合作学习的乐观性主动性。让每个小组成员都有展现沟通的机会。小组争论要有针对性，不能走过场。

3、有的老师运用了多媒体教学，课件教具预备充分，课件新奇但感觉是为了课件而上课，整堂课跟着课件走而不是老师利用课件提高教学效果。再如：教学情景的创设，通过反复引导感情朗读，感悟文章的美以及语文老师对课文声情并茂的范读等，语文是重感悟的，让同学在读中悟读中得这种传统教学不能丢弃。

三、本次活动的几点建议：

1、树立教学展现提高教学质量的信念。可以就自己的课堂教学存在的问题，进行有重点的分析，探究如：讨论如何有效指导同学预习，如何开展小组合作学习等等，实施重点突破战略。

3、擅长读书学习。建议老师把课堂教学策略与读书学习联系起来。每学期学习笔记不少于2021。

4、加强组织教学，让同学养成良好的学习习惯：倾听的习惯，乐观思索的习惯，正确的书写和读书习惯等等。不能由于分组教学致使我们的同学养成自由散漫的坏习惯。

月教学总结与反思三上周，由于学校的搬迁工作很杂乱，我担当的后勤工作有很多需要支配和处理的工作，因此我的教学任务的完成状况不是

非常好，与我的教学进度方案有一些出入，上周，我利用将近一个月的时间完成了第一单元的教学任务，现我将第一单元的教学工作做简洁的总结和反思。

小数乘小数的计算方法，教材这样归纳：先根据整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点。在实际教学中，还有同学依据前面小数乘整数的计算方法迁移归纳成：看因数中一共有几位小数，积(指未化简的)就是几位小数。这两种说法实际上是全都的，都可由积的变化规律得出。因此，本课的重点和难点都应当在于关心同学发觉和把握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简洁的确定积的小数点位置的方法。关键在于适当弱化积的计算过程，突出查找积的小数位数与因数的小数位数的关系，以保证同学思维的高效性，也避开计算枯燥无味的感觉。而教法上更多地可以依靠学问的生长结构迁移类推，让同学自主发觉、归纳和把握。

小数乘小数是第一单元的一个教学重点，它是在同学学习了小数乘整数的基础上进行教学的。我以为这一学问节同学已有了肯定的基础，只要重点把握了小数乘法的算理，学起来应当是比较轻松的，可事实的状况大大出乎我的意料。由于对难点问题：积的小数点的位置处理得不到位，所以在课后练习中，同学消失错误的现象比较多：

1、方法上的错误。例如在教学例3(1.20.8)时，同学能流利地说出先讲两个因数分别扩大10倍，这样乘得的积就会扩大100倍，为了使积不变，最终还要将积缩小100倍;但是在计算的过程中，同学不能将算理与方法结合起来，不能正确地解决积的小数点的问题。

2、计算中关于0的问题。部分同学在积的末尾有零时，先划去0再点小数点;部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有0时，还要将0再乘一遍。

3、计算上的失误。因数的数位较多时，个别同学直接写出得数(如2.152.1的竖式下直接写出4.515，没有计算的过程)，做完竖式，不写横式的得数等。

面对同学消失的这样那样的错误，我不得不开头重新端详自己的课堂，端详自己的教学，并对此进行了深刻的反思。的确，说算理对于同学计算方法的把握，规律思维力量的培育具有乐观的作用。然而搞形式化说理，忽视同学对算理的感悟，则有害而无益，形式化说理，表面上看好像有理有据，推理严密，但它不是建立在同学对计算过程和方法感悟的基础上，因而难以使同学对算理真正内化，难以使同学理解实现对所学学问的"意义建构'。新课标指出：同学的数学学习基础是生活阅历。虽然，教材中的例题也来源于生活实际，但是离同学的生活阅历还是比较远的。假如能够找诞生活中的实例，让同学说出变化规律，效果会更好。因此教学中要精确     的把握同学的学习状况，真