让孩子爱上阅读（幼儿版）

[高材生成功家庭教育]系列课程让孩子爱上阅读

孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。

——苏霍姆林斯基家长的困惑早期阅读究竟有没有用呢？什么时候开始呢？怎样选择合适的书？怎么给宝宝读呢？宝宝不感兴趣怎么办？宝宝注意力总是不集中怎么办？早期阅读成人阅读：以文字为主；阅读目的：从阅读中学习：获得知识，陶冶情操，休闲娱乐。幼儿阅读：以画面为主；阅读目的：学习如何阅读，培养兴趣，养成习惯，获得策略。阅读重要性成长的基础语言能力想象能力学习的基础可能性阅读喜好如何读书选那些书一、不同阶段的阅读喜好会伸手拿书会把书往嘴里塞能自行或在大人协助下翻书。阅读认知眼睛能聚焦在书中的图画上会对着书本拍打，并发出喜悦的声音特别喜欢有人脸的图画。爱啃、撕、丢书1岁—3岁：直观提问讲完故事后问些简单的问题三岁到五岁——表演故事选择自己喜欢的故事演绎一番。这个时候，孩子是导演、改编人、演员。四岁至今——复杂的提问和认识现实社会孩子有了一定的思维判断能力和社会交往阅历，这个时候家长可以提问一些深点的问题，并引导她运用自己已知的知识。讲的故事内容慢慢的由童话为主过渡到一些有社会意义的故事，或者是成语故事、科普故事等。用提问引导阅读。二、如何读书更有效1.听读启蒙法抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看。作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。注意：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有时间和耐心。2.讲述提问法家长讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。作用：促进亲子间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。3.自由阅读由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。作用：培养幼儿的自主性、自律能力及阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。4.延伸想象法（续编故事）在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。关于绘本，再唠叨几句封面——激发兴趣、产生期待环衬——蕴藏有信息扉页——阅读的起点封底——故事并没有结束为睡前故事支招要有感情声音丰富故事安详爱心和耐心适度改编温馨提示阅读不会有立竿见影的效果不要照搬专家开列的书单不要把绘本当成教科书各年龄段如何选书最好选颜色亮丽纯净、图画简单或是黑白分明的图画书。应选布制或其他较结实材料制成的书。最好给TA选择硬纸板书，画面形象，最好一物一页。0-3个月4-6个月7-9个月10-12个月宝宝现在基本可以理解书中的简单内容，可以挑一些简单的图画书给孩子读，尽量故事情节简单，画面简洁。2岁左右这是孩子学习词汇的重要时期，应选那些与孩子日常生活有关，让人熟悉的故事内容，图书的画面要清晰明朗。3岁左右宝宝对内容开始认真留意，可选择画面丰富，动作变化多样的图画书，绘本是不错选择。宝宝自我意识开始膨胀，喜欢童话故事和幻想故事，所选书的结局要完满，篇幅不易过长。宝宝喜欢幻想和因果关系的故事情节，应选择相对复杂的、篇幅较长的、拟人化的图书。TA不太喜欢听浅显幼稚的故事了，要选有一定寓意的图书，有意锻炼宝宝的想象力，同时培养他的文学美感。4岁左右5岁左右6岁左右绘本分类推荐关于爸爸形象《我爸爸》《爸爸，你爱我吗？》《爸爸，我要月亮》《爸爸，你看我在做什么！》关于妈妈形象《我们的妈妈在哪里》《我的妈妈真麻烦》《做妈妈的都是这样》《妈妈的红沙发》《永远爱你》《猜猜我有多爱你》学习面对并抒发脾气与情绪《生气汤》《啊！烦恼》《生气的亚瑟》《我变成一只喷火龙了》《菲菲生气了－非常，非常的生气》自由创作《蜡笔盒的故事》、《阿罗有枝彩色笔》、《阿罗的童话国》、《阿罗房间要挂画》、《野蛮游戏》、《美术课》、《哈啰，你要什么？》、《当熊遇见熊》、《点》了解与珍惜友情

《嘉嘉》《玛德琳》《我喜欢你》《我是老大》《我最讨厌你》《大手握小手》《平克与薛伊》《最珍贵的宝贝》《你是我的朋友吗？》《没有你，我怎么办》《月亮，地球，太阳》学习面对问题与解决问题手法《白鸽少年》《公主的月亮》《卡夫卡变虫记》《阿文的小毯子》《聪明的小乌龟》《眼镜公主》《魔法音符》面对并抒解害怕与恐惧《雷公糕》《我好担心》《魔奇魔奇树》《床底下的怪物》《洁西卡和大野狼》《讨厌黑暗的席奶奶》生命教育《爷爷有没有穿西装》《我的外公》《我永远爱你》《再见，爱吗奶奶》《一片叶子落下来》《阿星的婚礼》《小鲁的池塘》数学教育◆培养初步的数量概念◆培养逻辑思维能力、理解能力、判断能力。◆进行加、减、乘、除运算◆学习空间、时间概念《四个红苹果》《弗洛拉的花》《当我睡不着的时候》《小袋鼠皮皮》《雪地里的脚印》《我与世界面对面》《幸运的鸭子》《在夜晚》《淘气的泡泡》《记忆的瓶子》科学教育★培养孩子爱科学的情感★培养孩子掌握认识事物的方法★培养孩子的好奇心、求知欲★引导孩子接触周围世界、增强环保意识、获得科学经验《赏鸟人》《谁怕大坏书？》《雪人历险记》《梦是什么？》《最想做的事》《玩具船去航行》《世界为谁存在？》《雪地里的脚印》《我与世界面对面》《松树先生和第一场雪》发挥想像、玩游戏《假装是鱼》《戴帽子的猫》《毛儿的大提琴》《恐龙王国历险记》《神秘的生日礼物》《在一个晴朗的日子里》《喂！下车》《永远吃不饱的猫》《门铃又响了》《好饿的毛毛虫》《好安静的蟋蟀》《你喜欢》《当我想睡的时候》《藏在哪儿呢？》谢谢[北大成功家庭教育]***家长学校欢迎家庭教育中的德育教育主题讨论伦理道德“伦理”一词，最早见于《礼记·乐记》中的“乐者，通伦理者也。”“伦”的本意是指“关系”、“条理”。“理”的本意是治玉，引申为分析精微之意。“伦理”二字合用，即指人们处理相互关系时所应遵循的行为准则。“道德”一词在中国最早是分开使用的，“道”的本意是道路，后引申为原则、规范、规律、道理等，孔子的“朝闻道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治国的根本原则。“德”表示对“道”的认识，许慎《说文解字》谓“德，外得于人，内得于己。”先秦以后，“道德”一词逐步具有了确定的涵义，指做人的品质、精神境界和处理人与人之间关系时应遵守的行为规范和准则等。

伦理道德客观、外在与社会主观、内在与个人利己前提：利己有德有才予以重用有德无才予以慎用有才无德不予录用无才无德坚决不用

这样的人才观在中国市场经济的发育、完善过程中不仅正在被更多的企业所接受，而且逐渐成为全社会评价人才的首要标准。人是社会属性的动物1、人的属性决定人必须遵守伦理道德。2、市场经济是个体合作和个体博弈。良好的道德操守是降低交易成本、规避交易风险的最有效途径。3、北大家长非常注重孩子的德育教育，80%的家长不同意“学习好其他都好办”的观点。遵循伦理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭决定着德的内容、方式和程度。故事古代故事：小时偷针，大时偷金。北大案例：勤工俭学与麦穗；北大案例：健脑液广告(见《人人可以上北大》第85页)家长承担着孩子道德教育的重任。父母的素质影响着一个民族的未来，父母的道德素质更是影响孩子的道德启蒙甚至影响孩子的一生。所以家长要通过自己良好的言行举止，潜移默化地影响孩子，培养孩子良好的道德习惯。许多社会学家和心理学家的研究证明，孩子品德的发展与家长的教养态度关系非常密切。孩子坚强的意志、稳定的情绪、友好的态度等良好品德，都深受家庭环境的影响。在家庭中培养起来的良好的品德和行为习惯，将使孩子受益终生。家庭德育的主要内容4、助人为乐。1、热爱祖国。2、刻苦勤劳，俭朴节约3、尊师重教。a.古代近代爱国人物事迹；b,爱国,人共有的自然属性。a,春秋鲁国：大夫母织布;B,北宋司马光：俭以养德；乾隆皇帝：娘娘免进书院a,鲁迅与黄包车夫b,新版：孔融让梨；(见《人人可以上北大》第87页)思想品德对学习动机与学习态度的影响学习动机由学习需要引起，而这些学习需要必须在德的范畴内，才会形成影响现在乃至未来的卓越学习成果。学习态度是在学习活动中形成的对学习活动比较稳定的反应倾向，学习态度受环境影响，并同时影响环境。〉激励一个人去学习的一种心理状态学习动机主要来源于三类需要：（1）兴趣爱好的需要（2）成就欲望的需要（3）社会赞赏及社交的需要。什么是学习动机〉激励一个人去学习的一种心理状态什么是学习动机孩子产生了某种学习需要，就会引起一种推动其去满足需要的内部动力，它可以促进有机体释放一定能量或冲动去产生学习行为，如废寝忘食地钻研，聚精会神地听课。当学习需要满足后，推动学习的内部力量就减弱了。这时，新的学习需要出现，使孩子心理产生新的不平衡，于是，为了满足学习的新需要，产生新的动力……如此不断地推动学习。〉学习动机的分类什么是学习动机1）根据动力来源分：内部动机和外部动机；

内部动机：求知欲、好奇心

外部动机：嘉许、升学、就业、理想等2）根据内容性质分：正确与错误、高尚与低下；3）根据持续作用时间分：长远动机和短暂动机；4）根据与学习活动的关系分：直接和间接；〉学习所要达到的结果和目标。带有动力色彩的心理倾向，既是学习活动的出发点，也是学习活动的归宿点。什么是学习目的方向上，可分为正确的目的和不正确的目的。水平上，可分为远大的目的和短浅的目的目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习的内部驱动力。一个人只有树立了崇高的理想，才能具有远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励人奋勇向前。一个人的志向越高，他的才能就发展得越快。——高尔基什么是学习目的学习动机和学习目的的作用一般来说，学习目的越明确，学习的积极性越高，学习的质量也愈好。有了明确的学习动机和目的，学习就有了动力和方向，就能自觉、主动地去完成学习任务。学习动机和学习目的对学习有激励和促进作用。李大钊的名言：“青年啊！你们临开始活动之前，应该定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永远无到达的日子。”什么是学习态度〉学习活动中形成的、对学习比较稳定的反应倾向与三方面有关（1）对学习的认识（看法）（2）学习的情绪情感（3）学习行为学习态度的特征（1）后天养成（2）相对稳定（3）能够测试1）不刻苦，不用功，以玩为主；2）不主动，不积极，不逼不学；3）不懂珍惜时间，学习时磨磨蹭蹭；4）认为自己笨，学了也没有用，破罐子破摔；5）能少写一个字决不多写一个字，能少做做一道题决不多做一题；6）玩第一，学习第二；7）有了动画片，好电视剧，不做作业也得看；8）写作业马马虎虎，凑合完就得；9）写字词把字拆开写，如态度的“态”，先写一行太，再写一行心，还说这样写省事；10）面对桌子、书本，提不起兴趣；11）对上课一点兴趣也没有，坐在教室里觉得心神不安，精神不能集中;12）没有定性，一开始做功课就心烦意躁；13）学习时只能用心地看书的头几页，然后就丢在一边，不愿意再看；14）只能看到同学的长处，没看到别人为之付出的努力和代价，还以为自己很用功；15）做习题很不情愿，更不用说翻看教科书或参考书了，根本不会看；16）一段时间读书非常勤奋，另一段时间读书却非常懒惰，对学习总是静不下心来；17）对制订的学习计划总