变乏为趣 化难为易-以《跪跳起：提膝练习》为例谈技巧教学的游戏化策略

变乏为趣化难为易——以《跪跳起：提膝练习》为例谈技巧教学的游戏化策略变乏为趣化难为易——以《跪跳起：提膝练习》为例谈技巧教学的游戏化策略摘要：技巧教学作为一种特殊的教学方式，在学习中往往会面临学员们乏味和困难的问题。为了提高学员的学习动力和学习效果，游戏化策略逐渐得到了广泛应用。本文以《跪跳起：提膝练习》为例，探讨了游戏化策略在技巧教学中的应用，并总结了其效果和优势。关键词：技巧教学；游戏化策略；学习动力；学习效果一、引言技巧教学是指通过教师的指导和学员的实践，培养学员们掌握特定技巧的能力。然而，在技巧教学中，学员们往往会感到乏味和困难，缺乏学习动力。为了提高学员的学习兴趣和学习效果，游戏化策略被广泛应用于技巧教学中。本文将以《跪跳起：提膝练习》为例，探讨游戏化策略在技巧教学中的应用，并分析其效果和优势。二、游戏化策略在技巧教学中的应用1.提供具有挑战性的任务游戏化策略的核心是提供具有挑战性的任务。在技巧教学中，教师可以设计一系列具有不同难度和要求的任务，让学员们逐步提高技能水平。在《跪跳起：提膝练习》中，教师可以设置不同高度的障碍物，要求学员通过跪跳的方式跨过障碍物，并在规定时间内完成任务。通过逐步增加难度，学员们会感到兴奋和挑战，从而提高学习动力。2.提供及时的反馈和奖励机制在游戏化策略中，及时的反馈和奖励是激发学员学习动力的重要因素。在技巧教学中，教师可以通过观察和评估学员的表现，及时给予反馈和奖励。在《跪跳起：提膝练习》中，教师可以根据学员的跪跳高度和完成任务的时间，给予相应的反馈和奖励。这样，学员们就能够及时了解自己的进步，并得到积极的激励。3.营造竞争和合作的氛围竞争和合作是游戏化策略的重要元素。在技巧教学中，教师可以设计竞赛模式，让学员们互相竞争，激发其学习动力。此外，教师还可以通过合作模式，让学员们进行团队合作，共同完成任务。在《跪跳起：提膝练习》中，教师可以设置跪跳高度排行榜，让学员们互相比较，并给予奖励。同时，教师还可以组织学员们分组合作，共同制定跳跃策略，提高整体表现。三、游戏化策略在技巧教学中的效果和优势1.提高学习动力和参与度游戏化策略能够激发学员的学习动力和参与度。通过提供具有挑战性的任务、及时的反馈和奖励机制，以及竞争和合作的氛围，学员们感到兴奋和激励，愿意积极参与学习。研究表明，使用游戏化策略的技巧教学可以显著提高学习动力和参与度，有效促进学员的学习效果。2.培养学习策略和解决问题的能力游戏化策略能够培养学员的学习策略和解决问题的能力。通过设计具有挑战性的任务，学员们需要不断尝试和调整自己的学习策略，寻找最佳解决方案。这样，他们不仅能够掌握技巧，还能够培养批判性思维和创造性思维，在解决问题中发展自己的能力。3.增强学员的自信心和自我激励能力游戏化策略能够增强学员的自信心和自我激励能力。在游戏化的学习环境中，学员们通过完成具有挑战性的任务，获得及时的反馈和奖励。这些正面的经验和成就感能够提高学员的自信心，增强其对自身能力的认知。同时，他们也能够培养自我激励的意识，学会自主学习和自我调节。四、结论游戏化策略在技巧教学中具有重要的应用价值。通过提供具有挑战性的任务、及时的反馈和奖励机制，以及竞争和合作的氛围，游戏化策略能够提高学员的学习动力和学习效果。同时，它也能够培养学员的学习策略和解决问题的能力，增强其自信心和自我激励能力。因此，在技巧教学中，教师应积极运用游戏化策略，将乏味和困难的教学变为有趣和易学的过程。参考文献[1]黄建宇,王少晨.游戏化策略在技巧教学中的应用探讨[J].华东交通大学学报（社会科学版）,2019(01):87-90.[2]卢青梅,王颖.游戏化策略在技巧教学中的应用研究[J].经济观察（学术版）,