《沁园春 长沙》教学设计 统编版高中语文必修上册

高中语文《沁园春·长沙》教学设计基本信息年级：高一教科书版本及章节：统编版高中语文教材必修一上册第一单元第一课学习领域/模块：《沁园春·长沙》单元教学设计单元学习主题：本单元人文主题是“青春的价值”1.单元教学设计说明《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”。本单元人文主题是“青春的价值”，所选课文有中外诗歌和小说。诗歌《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》是要让学生理解诗歌运用意象抒发感情的手法，其中《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》为讲读课文，其余两首诗歌为学生自读。小说是让学生把握小说叙事和抒情的特点，《百合花》为讲读课文，《哦，香雪》为自读课文。本单元作品抒发的都是青春情怀，阅读时还需要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，对于优秀诗歌，比如《沁园春·长沙》，还需要背诵。2.单元学习目标与重点难点本单元的学习目标是要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，尝试写作诗歌。对于五篇诗歌来说，学生学习的重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法，对于两篇小说来说，学生要把握小说叙事和抒情的特点。本单元共同的学习线索是从语言入手，体会形象，最终理解作品蕴含的感情，所以授课线索是“语言——形象——情感”。3.单元整体教学思路单元第一课《沁园春·长沙》安排为讲读课，学习诗歌意象以及诗歌的语言、形象、情感，一课时完成。《站在地球边上放号》《红烛》为讲读课文，也是采取和《沁园春·长沙》相同的思路，理解郭沫若在诗歌中表达的五四时期热血青年的激情、闻一多为理想献身的精神，用一个课时完成，之后的两首诗歌学生用学习之前讲读课文的方法，结合学习提示和单元学习任务自学，感悟诗人昌耀对生活的信心与坚强的意志以及雪莱对理想、欢乐、光明的颂扬，用一个课时完成。《百合花》为讲读课文，学生同样要从“语言——形象——情感”这一思路来学习课文，把握小说叙事和抒情的特点，重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命年代特有的崇高情操，安排两个课时完成，《哦，香雪》为自读课文，结合《百合花》的学习经验、课后学习提示以及单元学习任务来自行阅读，理解改革开放初期青年人的青春美，安排一个课时完成。课时教学设计课题：沁园春·长沙课型：新授课1.教学内容分析《沁园春•长沙》是统编版高中语文教材必修上册第一单元的第一篇课文。单元导语提示“学习本单元，可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。”课文后面的学习提示也说明“阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复阅读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处”。本文作者毛泽东在1925年回乡养病组织韶山农民运动，真正投入精力去从事农民运动，10月毛泽东离开韶山前往广州参加会议，途径长沙，重游橘子洲，面对湘江的秋景和当下的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。《沁园春•长沙》通过写该词对长沙橘子洲头所见的湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。全词分为两个部分，上阙写词人在长沙橘子洲头所见的湘江秋景后提出谁主沉浮的疑问，下阙写词人面对辽阔的秋景回忆往昔的青春岁月后对上阙问题的解答。景中寓情，情中带景，体现出词人心怀国家、充满抱负的豪情。结合词中典型的意象，《沁园春•长沙》突出表现了词人面对激荡的年代所蕴含的思考与豪情。我们可以看到毛泽东作为一个政治领袖的本色，心怀国家、满怀希望。2.学习者分析从文本阅读、文本理解和分析来说，学生经过小学、初中的学习，已经具备了基本的文本阅读水平以及对文本进行理解、分析的能力；从背景知识储备来说，毛泽东是学生很熟悉的人物，对他的生平、创作风格、所属时代有一定的了解，并且高一年级的学生十五六岁，处于走向成人的人生阶段起点，毛泽东写这首词时也是处于其革命生活的初期，学生结合历史背景并且联系自身，感悟青春的情怀，不仅仅是要体会到青春的美好，更要努力拼搏，扣好人生的第一颗扣子。3.学习目标确定（1）抓住关键字，体会这首词语言中的力量；（2）归纳诗歌结构分析的方法；（3）体会在艰难环境中万类抗争奋起的精神；（4）继承、弘扬中华优秀革命文化。4.学习重点难点重点：抓住关键字，体会这首词语言中的力量。难点：归纳诗歌结构分析的方法。5.学习评价设计第一，在朗读中可以评价学生对词上阙节奏的掌握情况。第二，作业可以看出学生对本节课结构辨析方法的把握情况。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：自主阅读、找出意象教师活动1播放长沙橘子洲的相关视频。师：大家想象你就是毛泽东本人，站在橘子洲头，你会看到什么景物呢？在观看视频的过程中，要动笔写下你们看到的景物。有没有同学分享一下？师：现在大家翻开课本，圈画出词人笔下的景物。学生活动1看视频的过程中写下自己看到的景象。分享自己写下的景象。自主阅读上阙，在书中圈点勾画出词人笔下的景象。活动意图说明：播放视频，为学生营造出真实情境。环节二：分析字词、把握特点教师活动2师：刚刚我们解决了词人在看什么的问题，词人看到的这六种景物有什么样的特点呢，现在给大家三分钟的时间讨论。明确：万山红遍、层林尽染、漫江碧透体现出此时季节是深秋，对应“霜天”。师：那在这样一个深秋、寒冬即将到来的环境中，词人笔下的生命有着怎样的特点？明确：生机。“击”非常有杀气和生机，以状群鸟回旋而飞的“翔”来写鱼游舒畅自在的样子。两句都写出了万物各得其所的味道，给了画面更多动感、生机和杀气，对应着“竞自由”。学生活动2小组合作，讨论景物的特点活动意图说明：由“看”总领下文的景象，体会景物在艰难环境中仍然奋起抗争的精神。环节三：合作学习、辨析结构教师活动3师：我们知道，词人是独立在橘子洲头看到的这些景象，那在写词的过程中，词人编排这些意象不是随意的，不是想写到哪里就写到哪里，那么大家再次浏览上片，思考这些意象的安排有理由吗？或者我可以给这些字词换顺序吗？比如层林尽染，百舸争流。小组可以讨论一下。明确：远眺：万山红遍层林尽染近观：漫江碧透百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底师：总结一下，我们这节课先是圈画出词上阙的意象，接着分析意象表现出来的特点，辨析这部分的结构。最后带