《种树郭橐驼传》课件 统编版高中语文选择性必修下册

种柳戏题柳宗元柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。柳宗元，

代著名文学家、散文家，

之一。字子厚，原籍河东（今山西省永济市）人，世称

。参加了王叔文领导的“永贞革新”，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。后任柳州刺史，故后人也称之为

。与韩愈一起提倡

，并称“韩柳”。他的文学主张是“

,

”，认为道应该于国民有利，切实可行，注重反映社会的现实问题。以山水游记和寓言传记的文学成就最高。柳宗元唐唐宋八大家柳河东柳柳州文以明道古文运动文道并重背景探寻“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之。”

——《旧唐书·食货志》“今制度弛紊，疆理隳坏，咨人相吞，无复畔限。富者兼地数万亩，贫者无容足之居。依托豪强，以为私属，贷其种食，赁其田庐，终年服劳，无日休息。”——陆贽《均节赋税恤百姓第六条》本文是针对当时赋税繁重、官吏繁政扰民而作。郭橐tuó驼tuó病偻lǚ名我固当dàng移徙xǐ早实以蕃fán木寿且孳zī莳shì长人者zhǎng好hào烦其令勖xù尔植早缫sāo而绪辍飧sūn饔yōng传zhuàn其事听音频，正字音个人档案姓名：籍贯：形象：职业：性格：识其人郭橐驼，不

知

始

何

名。病偻，

隆然伏行，

有类橐驼者

，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当

。”

因舍其名，亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎

取养。

视驼所种树，

或移徙，

无不活，

且硕茂，

早

实

以

蕃

。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。文本研读

善。名我当。//段意：简介郭橐驼的形象及名号由来。//段意：介绍郭橐驼的籍贯及高超的种树技艺。个人档案姓名：籍贯：形象：职业：性格：识其人郭橐驼长安丰乐乡隆然伏行种树乐观豁达身份低微形貌奇特技艺高超郭橐驼技艺高超体现在哪些方面？内容

描写方法

他植者虽窥伺效慕，莫能如也凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养视驼所种树，或迁徙，无不活；且硕茂，早实以蕃正面描写侧面描写对比反衬识其人有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。文本研读他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”文本研读//段意：写郭橐驼种树与他人种树的不同。观其事为什么“他植者莫能如也”？(在原文中勾画、批注)郭橐驼他植者方法态度结果原则其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。

其天者全而其性得顺木之天以致其性根拳、土易、培土或过或不及爱之太恩，忧之太勤，旦视暮抚，已去复顾，爪其皮肤，摇其根本木之性日以离违反木之天性，勤虑害树一正一反，对比说理文本研读虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。如何理解这句话？南太平洋的小岛上，有一只幼龟艰难爬行，想爬到海里去，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客不忍心，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出。原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到海滩上。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了，把这些小海龟全部叼走了。游客的动机是善良的，但却违背了自然界的生长规律。爱，有时也是一种伤害神童张炘炀13岁考上研究生，逼着父母在北京买房，博士毕业却花了17年。天才也是普通人，顺木之性。有一种爱叫放手问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。文本研读//段意：写种树之理“移植”到做官治民之理。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？——唐太宗利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。——习近平悟其理他植者长人者方法态度结果相同点根拳、土易、培土或过或不及木性日以离勤虑害树爱之太恩，忧之太勤，旦视暮抚，已去复顾，爪其皮肤，摇其根本促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚，鸣鼓而聚，击木而召无以蕃吾生安吾性，病且怠繁政扰民若甚怜焉由此及彼，类比说理你认为郭橐驼种树还有何寓意？请你以“以郭橐驼之道，移之……亦可！”开头写一个片段，150字左右。微写作你认为郭橐驼种树还有何寓意？请你以“以郭橐驼之道，移之……亦可！”开头写一个片段，150字左右。微写作【示例】以郭橐驼之道，移之家庭教育亦可！教育孩子的根本方法是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育孩子，不能太过或不及，更不能束缚或伤害孩子身心的发展。看似百般的爱护孩子，恨铁不成钢，周末上各种各样的辅导班，反而会适得其反，令孩子厌学。凡是为孩子考虑，衣来伸手饭来张口的溺爱反而使孩子丧失独立成长的能力。其实，学会放手就是对孩子最深的爱。你认为郭橐驼种树还有何寓意？请你以“以郭橐驼之道，移之……亦可！”开头写一个片段，150字左右。微写作【示例】以郭橐驼之道，移之学校教育亦可！“十年树木，百年树人。”种树与教育的道理是相通的，顺天致性方能使学生茁壮成长。每一个学生都是具有无限潜力且持续发展中的人，教育者要尊重学生的身心发展规律，让学生健康生长，快乐学习；教育者要尊重学生的学习发展差异，因材施教，静待花开。教育的本质不就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。故事故事设

事

明

理本文从形式上看是一篇人物传记，从内容上看是寓言。后世学者多认为这是设事明理之作。欣赏创作特色欣赏创作特色婉约多讽一讽乡人嘲人陋习，以貌取人之浅薄。二讽丰乐非实，长安贫富悬殊。三讽长人者好烦其令，庙堂不识民间苦。欣赏创作特色篇章人称例句作用总结《种树郭橐驼传》

第一人称1.名我固当2.故吾不害其长而已叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达作者的思想感情，给读者以真实生动之感。“吾、我”用于对话均可作主语、宾语或定语。第二人称1.以子之道2.促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感（连用七个“尔”代指百姓，突出官吏们居高临下、命令轻蔑的口吻）“而”常用作定语，表示你的、你们的。

第三人称1.顺木之天，以致其性2.他植者直接客观地展现生活，不受时间和空间限制，反映现实，灵活自由。“其”“他”既可以用来指人或物，又可以用来代事，表示他(它)的、他(它)们的。课堂小检测1.下列划线词的解释，不正确的一项是（

）A．病偻（脊背弯曲）木寿且孳（活得长久）B．若甚怜焉（怜爱）

故病且怠（困苦）C．字而幼孩（教育）

其莳也若子（栽种）D．勖尔植（勉励）

驼业种树（以……为业）【答案】C。“字而幼孩”意思是“养育好你们的小孩”。所以“字”养育。课堂小检测2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．本文写了郭橐驼脊背弯曲而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。B．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。C．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。D．本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。【答案】D。与正史写法不同，本文是传记，兼具寓言性质，但并非议论说教，而重在托讽。课堂小检测1.《种树郭橐驼传》中，人们问郭橐驼树种得好的原因，他说树木长寿且茂盛不是他的功劳，而是因为“

，

”2.《种树郭橐驼传》中，“

，

，

，

”句揭示了种树的方法。3.柳宗元在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验的时候说。为了保持树木的天性，种树人要做到“