《语文》基础模块上册第七单元教案示例（学习任务二）

1基础模块上册第七单元教学设计示例基础模块上册第七单元学习任务二：领悟思辨的逻辑力量2基础模块上册第七单元教学设计示例提示：教师做好展示过程记录，了解学生对文章结（一）教师总结小组的成果展示，找出存在的共性问题，引导学生重新思考四篇文章的逻辑结构从论述类文章表现形式的角度，论述优秀文章应具备的逻辑思路；诵读其中的片段，理清论述类文章通用的逻辑思路3基础模块上册第七单元教学设计示例（三）采用圈点勾画的方法，提炼上述选段中的关键词，总结论述类文章2.论述类文章内部的具体逻辑分析思路（1）发现并提出问题：调查研究问题的性质和背景等，提出中心论点“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”摆现象：“古之圣人……；今之众人……。”论危害：“是故圣益圣，愚益愚。”无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。”4基础模块上册第七单元教学设计示例（四）各小组根据以上思路重新完善对课文的结1.明确文章的宏观结构，以及各段之间和段落内部2.提炼思维导图要点，总结各项内容关键词3.采用适合的图样，将结构和核心要素组合起来5基础模块上册第七单元教学设计示例6基础模块上册第七单元教学设计示例第一条罪状：空话连篇，言之无物比喻论证斯大林的演说和《资本论》举例论证俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”引用论证《资本论》与有些老爷的长文章对比论证第二条罪状：装腔作势，借以吓人鲁迅的“辱骂和恐吓决不是战斗”引用论证第三条罪状：无的放矢，不看对象延安城墙上的标语举例论证“何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”比喻论证7基础模块上册第七单元教学设计示例“射箭要看靶子，……是万万不行的”类比论证第四条罪状：语言无味，像个瘪三“上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看”比喻论证“比如军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么”举例论证第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺中药铺药柜子的抽屉格子比喻论证“写文章，做演说，著书，写报告，第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，还有大ABCD，小abcd，还有阿拉伯数字，多得很”举例论证第六条罪状：不负责任，到处害人拿洗脸作比方比喻论证2.《拿来主义》中，作者主要运用了哪些论证方法？《拿来主义》送去主义送一批古董到巴黎展览；送“大师”捧着古画和新画去欧洲“发扬国光”；送梅兰芳博士到苏联和欧洲表演举例论证尼采“自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得”类比论证中国“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”类比论证送来主义“英国的鸦片，德国的废枪炮……也对于洋货发生了恐怖”举例论证拿来主义穷青年对得来的大宅子的不同态度比喻论证穷青年对大宅子里不同物品的不同态度比喻论证3《师说》中，作者主要运用了哪些论证方法？8基础模块上册第七单元教学设计示例《师说》古之圣人和今之众人对比论证于其子和于其身对比论证士大夫和巫医乐师对比论证“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子”举例论证“孔子曰：三人行，则必有我师”引用论证比喻论证，举例论证《拿来主义》比喻论证，举例论证《师说》对比论证1.立足课文结构，联系课文整体语境，按照“提出问题—分析问题—解决《反对党八股》（节选）提出党八股有八大罪状第2—9自然段，具体剖析党八股的八大罪状须抛弃党八股，采取马克思列宁主义的文风《拿来主义》第3—5自然段，9基础模块上册第七单元教学设计示例从“主义”二字入手，旗帜鲜明地提出问题进一步表明“拿来主义”的正确主张提出“拿来主义”《师说》提出古之学者必有师，即古代学者都从师学习师的原因、标准、必要性，耻学于师现象的严重及其危害几个方面进行分析第3自然段，圣人无常师，即要学习圣人孔子从师学习、不耻下问的态度对比论证，破立结合重点论证的是要从师学习的道理，作者却重点列举了耻学于师的现象。说说这基础模块上册第七单元教学设计示例A.凡金属都能导电，铁是金属，所以铁能B.群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真明确：A项和C项符合三段论的逻辑思路，B项不符合。三段论的规则要求2.追问：那么，符合三段论逻辑思路的句子中，大前提、小前提和结论分选择三篇必读课文中的一种主要论证方法，简要分析其在语境中的论证逻明确表格见下页）基础模块上册第七单元教学设计示例写得像“懒婆娘的文章是党八股，某篇文章又臭又长，这篇某篇文章这篇文章西很多都产某个东西是外国主动这个东西凡是古代圣贤，都愿意跟从老师学习，因此圣人更加圣明。今天的很多一般人，以跟从老师学习为耻，因此更加愚昧。孔子是圣人，愿意跟从老师学习，所以孔子越来越圣明；今天的很多士大夫之族，以跟从老师学习为都愿意跟从天的很多一老师学习为耻孔子是愿意从师学习的士大夫之族以跟从老基础模块上册第七单元教学设计示例懒婆娘的裹脚文章又长又空善用俚语诙谐生动，引发联想瘪三语言无味，面目可憎使用社会形象容易理解和接受洗脸照镜子演讲要有责任心结合生活日常产生情感共鸣，引发理性思考吃掉鱼翅吸取文化精华使用生动形象且为人熟知的事物作比，将如何对待文化遗产这个复杂深奥的命题讲得深入浅出使用鸦片治病取其精华，弃其糟粕展览烟枪烟灯文化旧形式送博物馆遣散姨太太摒弃文化糟粕基础模块上册第七单元教学设计示例找出每篇文章批判（否定）的是什么观点，教条主义实事求是的新文风《拿来主义》“闭关主义”“送去主义”等错误文化观批判继承的新文化观《千篇一律与千变万化》艺术创