智慧化教育背景下小学《道德与法治》教学反思

【摘要】随着现代教育事业的不断发展，学校教育的教学模式有了极大的转变，学生开始接触到了现代互联网模式的教育，尤其是智慧教学得到了师生们的青睐。小学《道德与法治》教学也相应地发生了转变，现代教育技术运用到课堂上，智慧化教育成为常态，以往以知识为目的的教学，转变为培养学生成为“智慧人”的教学，慢课堂转变为高效智慧课堂。在这种智慧化教学背景下，学生对小学《道德与法治》由原来的不感兴趣转变为好奇和关注。在信息化教育的今天，教师如何高效地实施智慧化课堂教学呢？本文将对智慧化教学背景下的小学《道德与法治》进行教学反思和分析。在当今信息化背景下，教师应用智慧化课堂，把传统课堂转变为信息化课堂，即学生通过信息网络便可以学习。这样不论学生在哪里，都可以依托互联网媒介自由学习。并且教师也可以运用大数据及时了解学生的学习情况，以便于教师对学生进行针对性指导。目前，随着教育事业的不断改革，小学对《道德与法治》这项课程越来越重视，这门课程对学生的素质培养具有十分重要的意义。通过有效的《道德与法治》的学习，能够进一步对学生进行全面的培养和提升，确保学生具备更加优质的道德品质和法治素养。所以，利用智慧化课堂来加强小学生对道德与法治的学习是非常有必要的。本文将对智慧化教学背景下的小学《道德与法治》课堂教学进行反思和分析。一、智慧化教育背景下的小学《道德与法治》教学反思的意义教学反思是指教师为了更好地提升自身以及实现对学生更好的教学，对已经教授过的教学活动进行反思和思考，发现和总结自己在教学活动中的不足和问题，并通过这种方式找出解决问题的途径，也是教师更好地提高个人教学能力的手段。在智慧化背景下，教师通过互联网媒介对自己的教学内容进行多方位的反思，可以有效提高自己的教学质量，同样也提升教师个人教学能力以及综合教学素养，进而促进学生更好地全面发展。通过有效的教学反思，一方面，教师可以更有效地发现自己教学中存在问题从而加以改进，另一方面，教师也可以在原有教学基础上对教学模式加以改进，从而来响应智慧化背景下的教学方式。二、智慧课堂与传统课堂教学相比的优势（一）智慧课堂操作简单，灵活多变智慧课堂所用的软件为图形化界面，各功能均有对应的按键，教师在操作时一目了然，无须花太多的时间去学习就能熟练运用。教师可以根据课堂教学的需要，在课件上自由选用软件中的图形，用画笔圈画重点，插入特色音频，还可以定制自己的班级模式，将多种教学功能结合应用。（二）智慧课堂功能强大，利于学生多元智能发展智慧课堂的音频混合技术，能够实现多人同时语音对话，同时将多人会话、双向对讲、声音广播和分组功能结合起来，形成功能强大的语音智慧教室。在教学中，教师可以用播放功能向学生播放实时画面，或让学生在观看画面的同时进行实时操作；教师可以运用智慧课堂的小组讨论功能，让学生进行合作探究式学习，完成老师提出的目标任务；教师也可以在课堂中对学生的作业完成情况和测验情况进行及时反馈，找到学生成绩变化的原因，及时调整课堂教学行为，从而提升教学效果和提高教学质量。（三）智慧课堂密切关注教学全过程，评价更精准智慧课堂与传统课堂相比，实现了对学生学习过程的全程关注，能够及时发现学生在学习中出现的问题，有利于教师查漏补缺，提高学生的学习效果。在智慧课堂教学中，教师可以提前发放预习资料，学生自主进行预习。教师从学生预习反馈中发现学生的知识薄弱之处，进行针对性及重点教学。在智慧课堂教学中，教师和学生之间的互动更为积极主动、更为频繁，教师对学生的学习情况把握更为全面、更为具体，教师据此及时调控教学策略，这对拓展学生的思维，创造塑造学生的品德是极为有利的。在课堂评价方面，智慧课堂的评测模式充分利用了大数据分析技术的优势，收集并分析学生在学习全过程中所产生的信息和数据，对学生进行全面的评估，这可以让教师和家长更好地了解到学生的优点和不足，从而有针对性地对学生进行指导。（四）记录课堂教学，帮助家长全面了解孩子的学习情况因为受时间和空间因素的制约，在传统的课堂教学中，教师是课堂的主导，学生是学习的主体，家长无从了解教师的教学情况和学生的课堂学习情况。而在智慧课堂教学中，教师的教学情况和学生的课堂表现可以进行完整的记录，甚至直播反馈给家长。家长可以观看了解教师的课堂教学和孩子的学习情况，对孩子的整体学习情况有一个更全面的了解，从而搭建出家校之间联系的渠道。三、智慧化教育背景下的小学《道德与法治》教学反思（一）教师要创新课程教学手段，激发学习兴趣在教学过程中，教师应该充分根据学生的心理和学习能力等特点，不断地对教学手段进行创新，让原本对学生而言，或许枯燥的《道德与法治》课程学习呈现出多姿多彩的面貌，激发学生学习《道德与法治》课程的兴趣。为此，教师必须学习新的教学思想，比如“以生为本”，运用分层教学、小组合作学习、案例教学、情境教学、游戏教学等教学方式使学生在《道德与法治》课上有一个良好的预见性。比如，在讲授《家庭的记忆》时，教师利用多媒体教学手段，创设生动形象的学习环境，让学生切实联想到自己关于家庭的记忆。教师可利用多媒体设备，向学生展示家人的照片、影像视频等，并配合优美的音乐，激发学生对家人和父母长辈的联系，并让学生说出自己的家人都有哪些人，以此来培养学生对家庭的情感价值认知，推动他们对家庭的责任感。（二）教师要重视教学内容的设计與安排小学《道德与法治》是一门一直都存在的课程，但许多学校对这门课程不太重视，学校虽然一直都有对这门课程的知识传授，但往往效果不大。传统的教学往往只会以教材为主要教学内容，但教材内容具有局限性，它不能全面地顾及每一个地方特色，教师很可能就按照教材笼统地传授给学生，自然不会有什么很明显的教学效果，甚至还会适得其反，让学生不感兴趣甚至厌恶。然而，教师运用智慧课堂，灵活地开展课堂教学，激发学生学习的兴趣，学生主动参与其中，主动地去思考问题，并能充分自由地表达自己的想法，使得学生对课堂上的问题认识得更加全面。例如，在学习小学五年级课本中《应对自然灾害》，教师可以建立起一个话题“怎样才能更好地应对自然灾害呢”，再依靠智慧课堂，为学生播放两个视频，一个是自然环境良好的场景，另一个是人们受到自然灾害时的场景，创设“如何应对自然灾害”的谈话情境，由学生展开对这个话题的讨论。通过这样的教学形式，让学生积极地参与其中，进行讨论和思考，对自然灾害有了更好的了解，同时大大提升了教学效果。（三）教师要善于从生活中挖掘素材，植入课堂教学小学的《道德与法治》学科具有生活性的特点，它的自由度非常高。所以，教师可以利用课程生活性的这个特点，在进行教学准备时，将生活中与学生息息相关的教学案例植入课堂教学，通过游戏教学模式对学生进行教学。智慧化背景下的小学《道德与法治》应充分考虑到学生的个体差异，教师可以将不同学生的兴趣作为依据，挖掘他们感兴趣的内容，并积极地支持学生主动化学习。在教学过程中，只有教师不断地去接受新的教学理念，创新自己的专业素养，深入教学素材当中，运用智慧化课堂，设计出最佳的教学方案，才可以促进教师的快速成长，从而增强学生的能力。例如，在《知法守法，依法维权》的教学中，笔者先向学生讲述相关法律知识，教导学生在生活中利用法律知识保护自己，随后笔者联系生活实际，让学生表演一场课堂情景剧，由一名学生扮演法官，其他两名学生扮演正在争吵的公民，根据生活情境，让学生们思考故事该如何发展，情景剧中的问题涉及什么法律，应该用什么法律维护自己的合法权益……这节课堂，让学生们认识到法律是保护我们最有效的工具。（四）教师要鼓励学生积极参加社会实践活动小学《道德与法治》上的知识都是来自日常生活中所发生的事情，教师可以将自己课堂上的理论知识灵活地拓展到社会实践中，通过智慧课堂，让学生在多媒体播放中了解社会中所发生的事情，知道生活中处处有法治和道德的案例。智慧课堂的构建能满足教师和学生的多种教学需求，在实际条件允许的情况下，灵活运用智慧课堂是一种更高效的教学方法，同时也可以使学生更好地了解实际活动，这样学生通过切身感知，可以真正地领会到课本知识里的内容。例如，在学习“感恩”这一内容时，笔者播放了利用互联网为学生们搜寻各种感恩的视频，学生的心灵受到了极大的震动。之后，笔者因势利导，根据课本内容向学生讲述学会感恩的重要性。随后，笔者又播放了生活中处处可见的感恩细节，比如生活中的人们自愿去养老院义务照顾老人们、在家中孩子们为自己的父母分担家务……这些视频的播放激起了学生心里“感恩”的浪花。最后，笔者利用周末的时间，组织学生去养老院看望老人，通过多种教学形式的渗透，学生明白了感恩的重要性。（五）教师要创设教学情境，活跃课堂氛围在小学《道德与法治》的教学中，教师要创设教学情境，将已有的知识与智慧课堂教学相结合，强化与学生群体的双向交流。教学时，教师要明确学生的所思所想和实际的学习诉求，以此为基础，建立与课程内容密切相关的学习情境，综合利用各种不同的教学手段，为学生创造一个积极的课堂气氛，从而将他们对所学知识的好奇心，引导他们积极地参与到对所学知识的探索、分析和总结中去。例如，在教学《维护受教育权》这一章节的内容时，最根本的教学目标是引导学生学会明辨是非，在享受快乐的校园生活的同时，要学会使用法律武器来维护自己的权利。在课堂导入时，笔者给学生放了一段名为《校园中的喜悦》的短片，这种新颖的手段很快引起了学生的注意。其次，请学生根据自己的真实情况，描述一下自己的校园生活，给班级学生足够的交流空间，引导他们自由地表达自己的想法。最后，通过播放《父母重男轻女，不让女儿读书》的视频，让班级学生讨论“在面对视频中的问题时，该怎么用法律来维护自己的权益”，来发展他们的分析、总结和表达能力。在学生群体讨论结束之后，教师要及时地利用课件，将有关的法律内容展示出来，并对其展开详细的解释，帮助学生在了解受教育权的核心知识点的同时，更加珍惜学习的机会。（六）教师要搜集教学资源，丰富教学课堂知识在开展《道德与法治》课程的教学准备中，教师要研读教材，深入挖掘、探究教材的思想内容，用科学、合理的方法把各单元的知识联系起来。在课堂上，教师要结合生活实际、社会现象进行教学，这样才能促进学生的学习，提升教学效果。例如，教师可以让学生自由分组，相互讨论，利用互联网来搜集与知识有关的学习资源。其次，在讲解一章新知识的时候，教师可以通过提问的方法来引导学生，然后让其一起讨论，并对这些知识发表自己的看法，最后教师把学生的看法进行归纳，最后利用多媒体播放一些有趣的录像和照片，从而激发他们的好奇心和求知欲。例如，在教学《我们班四岁了》这节课时，播放一段班级四年来发生的难忘事情的视频，引起学生情感上的共鸣，使学生对这节课内容理解有一个更深层次的认识提升，学生对班集体产生了强烈的认同感和自豪感。除此之外，笔者将学生分成几个小组，让他们以班级为主题来设计班徽，利用互联网来收集与班徽制作有关的资料，通过设计班徽这一环节，增进了学生对班级的情感，促进了班集体的发展，让学生以后更加