小学教育心理学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年泰山学院

小学教育心理学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年泰山学院如何不损伤内部动机，避免外部奖励的“隐蔽性代价”？（

）

答案:外在奖励要有度###灵活运用“奖励”机制###用“代币”进行奖励奥苏贝尔根据学习者对学习材料是否理解，把学习分为了（）。

答案:机械学习###有意义的学习垂直迁移的两种表现方式是()。

答案:自上而下的迁移###自下而上的迁移以下关于人本主义学习理论的应用表述正确的是（）。

答案:教师应相信学生有自我实现的潜能###教学应该以学生为中心###教师需要满足儿童尊重和爱的需要可归属为教育心理学发展成熟阶段的代表人物有（

）。

答案:罗杰斯###布鲁纳###加涅根据科尔伯格的理论，前习俗水平包括（）。

答案:相对功利取向阶段###惩罚和服从定向阶段教育心理学常用的研究方法有（

）法。

答案:观察###实验###调查###个案研究以下关于品德培养表述正确的是（）。

答案:科尔伯格提出了三水平六阶段理论###科尔伯格使用两难故事法开展研究下列关于教师成长途径表述正确的有(

)。

答案:李老师经常开展微格教学，来分析自己存在的不足###张老师每天晚上写教学日记，来总结分析自己的经验与不足###王老师通过观摩和分析专家教师的教学活动，来提高自己的教学质量以下属于学习策略培养原则的是（）

答案:生成性###有效的监控###特定性###个人效能感地理教师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于(

)策略。

答案:精细加工个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所体现的差异是智力（

）。

答案:发展水平坐车时，系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）。

答案:负强化最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

答案:外在近景动机把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（

）。

答案:操作整合（）被称为“现代教育心理学之父”。

答案:桑代克历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把l421记成“一事二益”。这种方法是()。

答案:精细加工策略小安上课经常玩ipad，王老师发现立刻通知他的父母，王老师的行为属于（）。

答案:惩罚下面属于性格的结构特征的是（

）。

答案:情绪型单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（）。

答案:条件反应低年级学生借助香蕉、苹果的图片等替代物进行加减运算，属于心智技能（）阶段。

答案:物质活动个体在知觉、思维、记忆等认知活动中加工和组织信息时所表现的独特而习惯的行为模式称之为（

）。

答案:认知方式“题海战术”符合桑代克学习律中的（）。

答案:练习律小明升初中后“屡战屡败”，却表现地不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”，他这种状态属于（）。

答案:习得性无助要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。

答案:分化关于陈述性知识，下列说法正确的是（

）。

答案:可用来区别和辨别事物小学生自己取得好成绩后，自己鼓励自己继续加油，这属于（）。

答案:自我强化皮格马利翁效应体现了教师的(

)对学生的影响。

答案:期望研究表明，同学是存在智力差异的，同学的智力差异表现不包括（

）。

答案:智力的区域差异小明原来很害怕陌生人，在上了幼儿园一段时间之后，这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这属于（）学习。

答案:态度差异心理是教育心理学的重要组成部分，对小学生教育来说，明确差异可有助推进教育效果。对差异的教育，我们必须明确个体的现实，这遵循了（）原则。

答案:现实性陈冬看到舍友因学习成绩优秀，获得了奖学金。他也决定要认真学习，力争取得更好成绩。这种强化为（）。

答案:替代强化下列属于常见的心智技能的是()。

答案:解两步应用题建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为()。

答案:情境教学学生在英语学习中，对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

答案:泛化小芳同学上课总喜欢做小动作，但回答问题非常积极并且跟很多同学都能保持良好关系。小芳的气质类型可认为是（

）质。

答案:多血下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

答案:提倡发现学习内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(

)。

答案:动力的内外维度以下属于学习行为的是（）。

答案:老马识途斯金纳提出()反射模式，用以说明激励来自于后果的强化。

答案:R-S关于陈述性知识和程序性知识的区别，以下表述错误的是（

）。

答案:就习得速度而言，陈述性知识习得较慢，程序性知识习得较快对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式是（

）。

答案:场独立建构主义对知识的（）提出了质疑。

答案:准确性下列()类型的学习复杂程度比概念学习高。

答案:规则学习学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）。

答案:正迁移以下属于行为主义学习理论代表的是（）。

答案:桑代克某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于()。

答案:替代强化在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的是（

）策略。

答案:复述小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。

答案:横向迁移某学生将自己这次考试获得了高分自感“我就是学这门课程的这块料”，这实际是将其归因于()。

答案:能力心智技能是一种调节和控制心智活动而形成的合乎法则的心智活动方式，下面是常见心智技能的是(

)。

答案:考试时写作文第一个系统的学习理论的提出者是（）。

答案:桑代克小王在复习时喜欢做笔记，该生利用的是（

）策略。

答案:精加工将二十四节气编写朗朗上口的诗歌，这种记忆术属于（）。

答案:认知策略李刚看到老师处分在课堂上捣乱的学生，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了,李刚受到的是（）。

答案:替代强化弗洛伊德认为个体道德行为的动力来自（）的支配，它具有主宰全局支配个体趋向社会规范的力量。

答案:超我晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）。

答案:精加工策略有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于()。

答案:内部而不稳定的归因虽然教师每个学期都教授一样的知识，但每个时代的学生，每一个学生都是不断变化的、都是不同的，教师的教学方法也要与时俱进，这要求教师劳动具有（

）。

答案:创造性小学生学习拼音字母后影响学习英语字母的现象是（）。

答案:学习迁移学习数学有利于学习物理，钢笔字写的好有利于写毛笔字，这些都属于（）。

答案:正迁移学生在道德与法治课上学习了什么是刑事违法行为、民事违法行为和行政违法行为，这种学习属于(

)。

答案:陈述性知识的学习计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的()。

答案:资源管理策略在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后。常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是(

)。

答案:罗森塔尔效应儿童先知道了鸟，后来又学会了麻雀、喜鹊、鸽子等概念，这属于（）。

答案:下位学习布鲁纳认为认知的核心是（）。

答案:发现学习下列哪一事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（

）

答案:1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室妈妈对彼得说，不完成作业不准出去玩。这种教育方式可用（

）解释。

答案:惩罚学生经常把“戊和戌”混淆的情况是（）

答案:泛化一个人对行为控制力与调节力的特征属于性格的（

）。

答案:意志特征一个人单独进行工作的效果，往往不如和一群人一起做同样的工作。即，个体在群体活动中可以增加工作的数量和质量。这体现了社会助长效应。（）

答案:对道德是个人现象，品德是社会现象。（）

答案:错美国著名心理学家华生认为，心理学要以对行为的预测和控制作为自己的研究任务。（）

答案:对除足够的练习次数和练习时间外，练习的方法也直接影响操作技能的学习。（）

答案:对自我效能感与自我概念是一回事。（）

答案:错强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新经验的学派是信息加工学习理论。（

）

答案:错培养学习兴趣，引导积极的学习价值观，有助于激发和维持学生的学习动机。（）

答案:对智力一词偏重于指脑的功能。（）

答案:对在学生德育工作中有“5+2=0”的说法表明学校开展的德育工作会被不良社会风气抵消，因此没必要开展德育工作。（）

答案:错道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。（

）

答案:对当学生失败时，引导其进行内部的、稳定的归因，有助于维持学生的自尊，使其不丧失对未来的希望而维持努力。（）

答案:错品德属于个体现象，它的形成与发展完全由个人决定。（）

答案:错负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（

）

答案:对教师职业倦怠可从情绪、态度和行为三个方面去描述，但研究者认为不同个体身上的表现还是有一定不同的。（）

答案:对个体按某种规则或程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力称为技能，其形成的基础是练习。（）

答案:对教师期望效应是由皮格马利翁研究发现的。（）

答案:错只要具备了教学能力，教师就能上好一堂课。（

）

答案:错元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。（

）

答案:对学习动机是引起学生的学习行为，并维持使之朝向某一学习目标行进的一种心理倾向性。（）

答案:对智商与学习成绩的相关度很大。（）

答案:错所有行为变化都是由学习引起的。（）

答案:错有老师总批评某学生笨，该老师承认了学生的智力差异。（

）

答案:错3岁的儿童不愿意跟其他小朋友分享玩具，从品德方面讲，这样的小朋友是非常自私的。（）

答案:错一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差。（

）

答案:错心理差异是指在遗传素质的基础上，经过后天活动逐渐形成的个体心理的差别性。（）

答案:对一切有意义学习中都包括知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（）

答案:错如果把消极事件归因于内部的因素，会把自己投射到问题上，认为什么都是自己的错，这会降低个体自尊。（）

答案:对将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机。（）

答案:对学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有教书的角色。（）

答案:错成就动机理论源于默里，他最早提出成就需要，并且研制出评定成就需要的工具。（）

答案:对教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断被称为（）。

答案:教学效能感教师的工作没有固定的时间，也没有相对固定的工作场所，这说明教师劳动具有（）。

答案:连续性与广延性申继亮提出的教师的能力结构不包括（）。

答案:教学反思能力下列原因中，不属于教师职业倦怠的原因的是（）。

答案:教师属于高敏感性的群体下列关于教师威信的说法，错误的是（）。

答案:教师威信一旦形成，便不需要刻意维护它在营造积极课堂气氛时，起关键作用的因素是（）。

答案:教师下列对课堂问题处理的方式中，相对来说最为严厉的方式是（）。

答案:暂时隔离下列选项，不属于非正式群体特征的是（）。

答案:群体成员行动有明确的行动准则在协同活动中，当多个个体工作目标一致，而又无法单独计算工作量时容易发生（）。

答案:社会惰化课堂管理的内容不包括（）。

答案:家校合作与协调学生的智力发展有早有晚。早，并不预示成就大；晚，也并不意味成就小。（）

答案:对《红楼梦》中的林黛玉属于（）类型。

答案:抑郁质根据所学的气质类型特点，（）的气质类型是胆汁质。

答案:李逵小学生面对繁重的学习任务和严格的要求时，容易因为焦虑、紧张产生畏难情绪，因而要关注学生心理体验，多鼓励少责备。（）

答案:对针对小学生的心理差异，教师应该遵循一定的原则，教师坚持“不管是谁，都有努力的条件”，这符合（）。

答案:现实原则小明在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于（）阶段？。

答案:普遍伦理品德的心理结构包括（）。

答案:道德行为###道德认知###道德意志###道德情感在（）阶段，儿童从行为的后果来判断行为的好坏，不考虑主观动机。

答案:他律阶段有些儿童非常聪明，他们的道德认知可以跳跃式的发展。（）

答案:错小明写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到。可是一到冬天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。

答案:道德意志水平依据迈克卡等人对学习策略的分类，复述策略是（）策略的一种。

答案:认知关于学习策略特点的说法，正确的有（）。

答案:学习者为了完成学习目标而主动使用的###学习策略是有效学习的需要###是制定的学习计划###通过练习获得的可以通过训练得到提高计划策略从学习策略分类角度看，属于（）策略。

答案:元认知时间管理策略属于（）策略。

答案:资源管理常见的三大类学习策略包括（）。

答案:认知策略###资源管理策略###元认知策略水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验间的相互影响。（）

答案:对影响迁移的主要因素有（）。

答案:原有认知结构###相似性###智力和年龄根据迁移性质或影响效果的不同，可分为（）。

答案:正迁移与负迁移早期的迁移理论主要包括（）。

答案:关系转换说###相同要素说###概括化###形式训练说迁移的可能性的大小与经验的概括水平成反比例关系。（）

答案:错下列属于知识应用过程的是（）。

答案:类化###解析###审题###