单元整体教学之精读课教学探究-以统编语文教材六年级上册第五单元为例

单元整体教学之精读课教学探究——以统编语文教材六年级上册第五单元为例单元整体教学之精读课教学探究——以统编语文教材六年级上册第五单元为例摘要：随着新课改的推进，单元整体教学成为语文教学的重要教学方式之一。本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例，结合实际教学经验，探究了精读课在单元整体教学中的作用和方法。关键词：单元整体教学；精读课；统编语文教材引言单元整体教学是指将一整个教材单元作为一个教学单位进行教学。它正是针对传统单元教学中碎片化教学的弊端，提出的一种新的教学理念和教学方式。单元整体教学充分考虑了语文各个知识点之间的内在联系，形成知识体系，帮助学生更好地理解和运用所学知识。而精读课是单元整体教学中的重要教学环节，它强调对小说、散文、诗歌等文本进行深入的解读和理解。本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例，探究了精读课在单元整体教学中的作用和方法。一、精读课在单元整体教学中的作用1.促进学生对文本的深入理解精读课注重对文本的深入解读和理解，通过详尽的分析、讨论和解读，帮助学生更深入地认识文本，理解其中的情感、思想和艺术特点。通过精读课的学习，学生可以更加全面地了解文本的内涵，培养对文学作品的敏感性和鉴赏能力。2.培养学生的阅读策略和学习方法精读课在单元整体教学中强调对文本的细致分析和解读，让学生通过对文本的反复阅读、分析和推敲，逐步培养起独立阅读的能力，并形成一些有效的阅读和学习策略。这些阅读策略和学习方法的培养将使学生在后续的阅读中更加得心应手，提高阅读和学习的效果。3.拓展学生的思维空间和表达能力精读课注重学生对文本的深入思考和个人见解的表达。通过课堂上的讨论、互动和思维导图等活动，学生可以拓展自己的思维空间，培养独立思考和分析问题的能力。同时，通过口头表达和书面表达的训练，学生的表达能力也会得到提高。二、精读课的教学方法1.提前导入，激起学生的学习兴趣精读课的导入环节应该注意激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考欲望。可以通过提出问题、展示图画、播放音乐等方式，引发学生的思考和讨论，为接下来的学习做好铺垫。2.深入解读，让学生全面理解文本在精读课中，教师可以通过逐段阅读、分析文句、解读表达等方式，帮助学生逐步深入理解文本。教师在解读过程中可以提问，激发学生的思考和讨论，引导学生从多个角度来理解文本，培养学生的想象力和批判性思维。3.引导讨论，培养学生合作学习意识精读课中的讨论环节是培养学生合作学习意识的重要环节。教师可以采用小组或全班讨论的方式，让学生在讨论中相互倾听和学习，培养学生的合作学习能力。同时教师也可以给予适当的引导和评价，促进学生的思维交流和表达。4.并设评价，帮助学生反思和总结精读课的评价环节是学生对学习的反思和总结。可以通过小组或个人表述的方式，让学生进行学习成果的展示和分享。教师可以对学生的表现进行评价，同时也给予鼓励和建议，促进学生在反思中不断提高。结论作为单元整体教学中的重要环节，精读课在学生对文本的深入理解、阅读策略和学习方法的培养以及思维空间和表达能力的拓展方面起到了积极的作用。探究精读课的教学方法，将有助于提高语文教学的效果，促进学生的全面素质和发展。参考文献：[1]张文斌.单元整体教学探析[J].东北师大学报:社会科学版,2018(3):116-118.[2]马丽丽.单元整体教学在语文教学中的应用——以新课标四年级下册为例[J].中小学