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文档简介

中的一节，本节中心就是要学生弄清楚设计就是从发现问题的所在开始。只有先发现了问题，进而才能判断能不能解决问题，以及是培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目从小学到初中，绝大多数学生已养成了对主科解题思路的判断，对于不同以往的新课程新问题的解决往往无所适从，或者至少是凌乱、无序的。本课正是基于这一点来强化学生发现问题明确问重点、难点大屏幕全触控多媒体网络一体机√1花三分钟时间简要复习前一节内容，为本节课热身2播放一段德国工程师神奇修电机的Flash短视频，由此引入关于“发34画面停在“爱因斯坦到底能不能开动那台车”画面开始以下教学活动，学生分小组讨论56教师做最后总结，布置各小组课后上网查找关于“永动机”方面的资料，就“为什么吸引人”、“为什么无法成功”给让学生正确认识什么是伪科学讨论哪项问题具有科学性，哪些问题是反科学的/案例3、永动机：空想与诈骗。图1图2由教师主持，学生分小组讨论从“爱因斯坦开车”的幻灯片引出，由教师主持，学通过正反双方不同观点的碰撞引出关于伪科明白基本明白不明白问题能否解决是否当前可以解决教师教学用书部分图片资源来源于网络

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