课题设计论证：《智能时代基础教育教学变革研究》

省教育学会教育科学研究课题《智能时代基础教育教学变革研究》课题设计论证内容提纲：一、研究背景和意义二、研究目标和任务三、研究对象与内容四、研究思路与方法五、研究计划和步骤六、预期成果与应用七、创新点（研究视角、理论框架、研究方法等）八、可行性分析（条件和保证）课题设计论证《智能时代基础教育教学变革研究》课题设计论证一、研究背景和意义随着人工智能技术的飞速发展，智能时代已经悄然来临，对教育领域产生了深远的影响。基础教育作为教育的基石，其教学模式、方法和手段亟需适应智能时代的变革。智能技术在教学中的应用，不仅能够丰富教学资源，提高教学效率，还能够促进学生的个性化学习和全面发展。因此，开展《智能时代基础教育教学变革研究》具有重要的理论价值和实践意义，有助于推动基础教育教学的创新与发展。二、研究目标和任务研究目标：1.深入剖析智能时代对基础教育教学的影响和挑战；2.探索智能技术在基础教育教学中的应用模式和策略；3.构建适应智能时代的基础教育教学体系。研究任务：1.分析智能时代对基础教育教学的要求，明确研究方向；2.调研国内外智能技术在基础教育教学中的应用现状；3.研究智能技术在基础教育教学中的有效应用模式；4.探讨智能技术在促进个性化学习、优化教学资源配置等方面的作用；5.构建基于智能技术的基础教育教学体系，提出实施策略和建议。三、研究对象与内容研究对象：基础教育阶段的学生和教师，以及相关的教育教学环境。研究内容：1.智能时代对基础教育教学的要求和挑战；2.智能技术在基础教育教学中的应用现状；3.智能技术在基础教育教学中的有效应用模式；4.智能技术在促进个性化学习、优化教学资源配置等方面的作用；5.基于智能技术的基础教育教学体系的构建与实施策略。四、研究思路与方法研究思路：本课题将采用文献研究、案例分析、问卷调查、访谈和实证研究相结合的方法，从理论分析和实践探索两个层面开展研究。研究方法：1.文献研究法：收集和分析国内外关于智能时代基础教育教学变革的文献，梳理研究现状和发展趋势；2.案例分析法：选择典型的学校或地区作为案例，分析其智能技术在基础教育教学中的应用情况和效果；3.问卷调查法：设计问卷，调查教师和学生对智能技术在基础教育教学中的看法和体验；4.访谈法：对部分教师、学生和专家进行深度访谈，了解他们的实践经验和感受；5.实证研究法：通过实地观察、教学实验等方式，验证智能技术在基础教育教学中的有效性和可行性。五、研究计划和步骤1.确定研究目标和研究内容；2.收集和整理相关文献，梳理研究现状和发展趋势；3.设计问卷和访谈提纲，进行预调查；4.开展问卷调查和访谈，收集数据；5.分析数据，总结智能技术在基础教育教学中的应用现状和问题；6.提出基于智能技术的基础教育教学体系构建策略和建议；7.开展实证研究，验证策略建议的有效性和可行性；8.撰写研究报告，提出改进建议和推广策略。六、预期成果与应用预期成果：1.形成关于智能时代基础教育教学变革的研究报告；2.提出基于智能技术的基础教育教学体系构建策略和建议；3.为基础教育教学的创新与发展提供实践指导和参考依据。预期应用：1.指导基础教育教学的改革与实践，推动智能技术在教育教学中的广泛应用；2.促进教师的专业发展，提高教师的教学能力和水平；3.激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化学习和全面发展；4.为相关政策制定提供参考依据，推动基础教育教学的创新与发展。七、创新点1.研究视角：从智能时代的角度出发，探讨基础教育教学的变革与发展；2.理论框架：构建基于智能技术的基础教育教学体系，为教育教学改革提供新的理论框架；3.研究方法：采用多种研究方法相结合的方式进行实证研究，提高研究的科学性和有效性。八、可行性分析（条件和保证）1.条件：研究团队具备丰富的教育研究经验和扎实的理论基础，能够保证研究的质量和深度；研究所需的数据和资料可以通过问卷调查、访谈和实地观察等方式获取，具有可行性；研究团队与多所学校和教育机构建立了良好的合作关系，有利于研究的顺利开展。2.保证：制定详细的研究计划和时间表，确保研究的顺利进行；建立严格的数据收集和分析标准，确保研究的科学性和准确性；加强研究团队内部的沟通和协作，确保研究的高效进行；定期邀请专家进行指导和评估，确保研究的高质量完成。课题设计论证一、研究背景和意义随着人工智能、大数据、云计算等技术的迅猛发展，我们正步入一个全新的智能时代。教育作为社会发展的基石，其形态、内容与方法也面临着前所未有的变革。智能技术不仅能够为教学提供更多元化的资源、更个性化的学习路径，还能够通过数据分析优化教学决策，提高教育质量和效率。因此，深入研究智能时代基础教育教学的变革，对于推动教育现代化进程、培养适应未来社会的人才具有重大战略意义。二、研究目标和任务目标：探索智能技术在基础教育教学中的有效应用模式，构建适应智能时代的教育体系，促进教育公平与质量的双重提升。任务：1.分析智能时代教育面临的新机遇与挑战。2.研究智能技术在课程内容、教学方法、评价体系等方面的应用潜力。3.探讨智能技术支持下的个性化学习、混合学习、远程教育等新模式。4.设计智能时代基础教育教学的转型路径与策略。5.评估智能教育应用的效果，提出改进建议和政策建议。三、研究对象与内容对象：以基础教育阶段（小学至高中）为主要研究对象，覆盖语文、数学、英语、科学等主要学科。内容：1.智能时代教育变革的国际趋势与国内实践比较。2.智能技术在基础教育中的应用现状与问题分析。3.个性化学习系统的设计与实施效果研究。4.智能辅助教学资源的开发与教学模式创新。5.智能评价体系的构建与学生能力发展评估。四、研究思路与方法思路：采用理论与实践相结合、定量与定性分析并重的研究方法，从理论框架构建到具体应用案例分析，全面探究智能时代基础教育教学的变革路径。方法：1.文献综述，梳理智能教育领域的理论基础与国内外研究成果。2.专家访谈，获取行业专家、教育管理者和一线教师的见解与建议。3.问卷调查，了解学生、家长对智能教育的态度与需求。4.案例研究，选取典型学校或项目，深入分析智能教育实践效果。5.实证研究，设计实验组与对照组，对比分析智能技术应用前后的教学效果。五、研究计划和步骤1.准备阶段（1-2个月）：组建研究团队，完成文献综述，制定研究计划。2.现状分析阶段（3-4个月）：进行访谈、问卷调查，完成现状分析报告。3.理论与框架构建阶段（5-6个月）：构建智能教育理论框架，设计教学模式与评价体系。4.实践探索阶段（7-12个月）：选取试点学校，实施教学实验，收集数据。5.结果评估与总结阶段（13-16个月）：分析实验数据，撰写研究报告，提出政策建议。6.成果推广阶段（17-18个月）：组织研讨会，发表研究成果，推动实践应用。六、预期成果与应用1.研究报告，系统阐述智能时代基础教育教学变革的理论与实践成果。2.指导手册，为学校和教师提供智能教育实施指南。3.政策建议书，为教育决策部门提供政策制定参考。4.教学案例集，展示智能教育成功应用的实例。5.通过培训、研讨会等形式，促进研究成果的普及与应用。七、创新点1.研究视角独特：聚焦智能时代教育变革的全貌，不仅关注技术应用，更重视教育体系的整体转型。2.理论框架综合：整合教育学、心理学、信息科学等多学科理论，构建智能教育的理论体系。3.方法论创新：结合实地调研、实验设计与数据分析，确保研究的科学性与实践性。八、可行性分析1.技术条件成熟：智能技术快速发展，为教育变革提供了强大的技术支持。2.政策支持：国家对教育信息化、智能化的重视，为研究提供了良好的政策环境。3.实践基础：国内外已有多项智能教育实践案例，为研究提供了丰富的素材与经验。4.团队优势：研究团队集合了教育学、信息技术等多领域专家，具备跨学科研究能力。5.合作网络：与教育部门、学校、科技企业等建立了良好的合作关系，有利于研究的实施与推广。综上所述，本课题研究基于智能时代背景，针对基础教育的现实需求，具有明确的研究目标、科学的研究设计和广泛的实践应用前景，具备充分的实施条件和良好的预期效果。课题设计论证《智能时代基础教育教学变革研究》课题设计论证一、研究背景和意义随着人工智能技术的飞速发展，智能时代已经悄然来临，对教育领域产生了深远的影响。基础教育作为教育的基石，其教学模式、方法和手段亟需适应智能时代的变革。智能技术在教学中的应用，不仅能够丰富教学资源，提高教学效率，还能够促进学生的个性化学习和全面发展。因此，开展《智能时代基础教育教学变革研究》具有重要的理论价值和实践意义，有助于推动基础教育教学的创新与发展。二、研究目标和任务研究目标：1.深入剖析智能时代对基础教育教学的影响和挑战；2.探索智能技术在基础教育教学中的应用模式和策略；3.构建适应智能时代的基础教育教学体系。研究任务：1.分析智能时代对基础教育教学的要求，明确研究方向；2.调研国内外智能技术在基础教育教学中的应用现状；3.研究智能技术在基础教育教学中的有效应用模式；4.探讨智能技术在促进个性化学习、优化教学资源配置等方面的作用；5.构建基于智能技术的基础教育教学体系，提出实施策略和建议。三、研究对象与内容研究对象：基础教育阶段的学生和教师，以及相关的教育教学环境。研究内容：1.智能时代对基础教育教学的要求和挑战；2.智能技术在基础教育教学中的应用现状；3.智能技术在基础教育教学中的有效应用模式；4.智能技术在促进个性化学习、优化教学资源配置等方面的作用；5.基于智能技术的基础教育教学体系的构建与实施策略。四、研究思路与方法研究思路：本课题将采用文献研究、案例分析、问卷调查、访谈和实证研究相结合的方法，从理论分析和实践探索两个层面开展研究。研究方法：1.文献研究法：收集和分析国内外关于智能时代基础教育教学变革的文献，梳理研究现状和发展趋势；2.案例分析法：选择典型的学校或地区作为案例，分析其智能技术在基础教育教学中的应用情况和效果；3.问卷调查法：设计问卷，调查教师和学生对智能技术在基础教育教学中的看法和体验；4.访谈法：对部分教师、学生和专家进行深度访谈，了解他们的实践经验和感受；5.实证研究法：通过实地观察、教学实验等方式，验证智能技术在基础教育教学中的有效性和可行性。五、研究计划和步骤1.确定研究目标和研究内容；2.收集和整理相关文献，梳理研究现状和发展趋势；3.设计问卷和访谈提纲，进行预调查；4.开展问卷调查和访谈，收集数据；5.分析数据，总结智能技术在基础教育教学中的应用现状和问题；6.提出基于智能技术的基础教育教学体系构建策略和建议；7.开展实证研究，验证策略建议的有效性和可行性；8.撰写研究报告，提出改进建议和推广策略。六、预期成果与应用预期成果：1.形成关于智能时代基础教育教学变革的研究报告；2.提出基于智能技术的基础教育教学体系构建策略和建议；3.为基础教育教学的创新与发展提供实践指导和参考依据。预期应用：1.指导基础教育教学的改革与实践，推动智能技术在教育教学中的广泛应用；2.促进教师的专业发展，提高教师的教学能力和水平；3.激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化学习和全面发展；4.为相关政策制定提供参考依据，推动基础教育教学的创新与发展。七、创新点1.研究视角：从智能时代的角度出发，探讨基础教育教学的变革与发展；2.理论框架：构建基于智能技术的基础教育教学体系，为教育教学改革提供新的理论框架；3.研究方法：采用多种研究方法相结合的方式进行实证研究，提高研究的科学性和有效性。八、可行性分析（条件和保证）1.条件：研究团队具备丰富的教育研究经验和扎实的理论基础，能够保证研究的质量和深度；研究所需的数据和资料可以通过问卷调查、访谈和实地观察等方式获取，具有可行性；研究团队与多所学校和教育机构建立了良好的合作关系，有利于研究的顺利开展。2.保证：制定详细的研究计划和时间表，确保研究的顺利进行；建立严格的数据收集和分析标准，确保研究的科学性和准确性；加强研究团队内部的沟通和协作，确保研究的高效进行；定期邀请专家进行指导和评估，确保研究的高质量完成。课题设计论证一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，人工智能逐渐融入基础教育领域，引发了教学模式、教学内容、教师角色等方面的深刻变革。智能时代基础教育教学变革研究，有助于探讨教育教学的新理念、新方法，推动教育现代化进程，培养适应未来社会发展的人才。二、研究目标和任务研究目标：分析智能时代基础教育领域的变革趋势，探讨适应智能时代的教育教学新模式，为我国基础教育改革提供理论支持和实践指导。研究任务：梳理智能时代基础教育的发展现状；分析智能时代对教育教学的影响；探讨智能时代教育教学的新模式；提出促进智能时代教育教学变革的策略。三、研究对象与内容研究对象：我国基础教育领域的教师、学生及教育政策制定者。研究内容：智能时代基础教育的发展现状；智能时代对教育教学的影响；智能时代教育教学新模式；促进智能时代教育教学变革的策略。四、研究思路与方法研究思路：通过文献综述法分析智能时代基础教育的发展现状；通过案例分析法研究智能时代对教育教学的影响；通过实证研究法探讨智能时代教育教学的新模式；通过政策分析法提出促进智能时代教育教学变革的策略。研究方法：文献研究法、案例分析法、实证研究法、政策分析法等。五、研究计划和步骤研究计划分为四个阶段：1.分析智能时代基础教育的发展现状。2.研究智能时代对教育教学的影响。3.探讨智能时代教育教学的新模式。4.提出促进智能时代教育教学变革的策略。六、预期成果与应用预期成果：形成一套适应智能时代的基础教育教学新模式，为我国基础教育改革提供理论支持和实践指导。应用前景：适用于基础教育领域的教师培训、教学实践和政策制定。七、创新点本研究的创新点包括：1.研究视角：从智能时代的角度探讨基础教育领域的变革，提出适应智能时代的教育教学新模式。2.理论框架：构建智能时代基础教育变革的理论体系。3.研究方法：采用多种研究方法相结合的方式，确保研究结果的可靠性和有效性。八、可行性分析本研究具有较高的可行性。首先，我国正处于教育现代化进程中，智能时代教育变革具有重要的现实意义；其次，已有相关研究成果和实践经验为研究提供了理论基础和实践指导；最后，研究团队具备扎实的教育教学和研究能力，为研究的顺利进行提供了保障。课题设计论证《智能时代基础教育教学变革研究》课题设计论证一、研究背景和意义随着科技的快速发展，智能时代已经到来，这对基础教育教学提出了新的挑战。如何利用智能技术促进教学变革，提高教学质量，成为当前教育研究的重要课题。本研究旨在探究智能时代基础教育教学变革的有效途径，以适应未来社会对人才培养的需求。二、研究目标和任务本研究的目标是探索智能时代基础教育教学变革的路径和方法，旨在形成一套可操作性强、具有推广价值的教学新模式。具体任务包括：1.系统梳理相关文献，总结智能技术在教学中的应用现状；2.分析智能时代基础教育教学面临的机遇与挑战；3.构建智能时代基础教育教学变革的理论框架；4.探究智能技术与教学融合的最佳实践模式；5.提出智能时代基础教育教学变革的策略和政策建议。三、研究对象与内容研究对象为全国范围内的中小学校及其学生。研究内容主要包括智能技术在教学中的应用情况、教师的信息技术水平、学校的信息化建设状况、学生的学习方式变化等方面。四、研究思路与方法本研究采用定性与定量相结合的研究方法。首先，通过文献回顾和专家访谈，构建初步的教学变革框架。其次，通过问卷调查和数据分析，对现状进行评估，并挖掘潜在的问题。然后，通过实地考察和案例分析，验证教学变革模式的有效性。最后，基于研究发现，提出政策建议和实践指导。五、研究计划和步骤1.准备阶段：完成文献回顾，确定研究方案；2.数据收集阶段：设计并发放问卷，进行案例学校的选择；3.数据分析阶段：运用统计软件分析数据，解读结果；4.案例研究阶段：深入案例学校，收集并分析数据；5.结果呈现和讨论阶段：撰写研究报告，准备发表。六、预期成果与应用预期研究成果包括学术论文、研究报告和政策建议。研究成果可为政府制定教育政策提供依据，也可供学校管理者和教师在实际工作中参考借鉴。七、创新点本研究聚焦智能时代基础教育教学变革这一前沿问题，采用新的理论框架和实证研究方法，探究如何有效地整合智能技术和教学。研究视角新颖，理论框架和研究方法都有一定的创新性。八、可行性分析本研究具有较高的可行性。一方面，研究所需数据可通过问卷调查和案例研究等方式获取；另一方面，研究团队具备相关的理论基础和实证研究能力，确保了研究的质量和进度。同时，研究计划得到了相关机构的支持，具备实施的条件和保证。综上所述，本研究在理论上具有较强的创新性，在实践上具有较高的可行性，有望对智能时代基础教育教学变革产生积极的推动作用。课题设计论证课题名称：《智能时代基础教育教学变革研究》一、研究背景和意义随着人工智能和信息技术的迅猛发展，智能时代已经来临，教育领域也面临着前所未有的变革机遇和挑战。本课题旨在探讨如何借助智能技术推动基础教育教学的创新与变革，以适应未来社会的需求，培养适应智能时代的学生。二、研究目标和任务目标：提出可行的基础教育教学变革方案，结合智能技术，提升教学质量和效率。任务：1.分析智能时代对基础教育的影响；2.探讨智能技术在教育教学中的应用前景；3.设计基于智能技术的教学改革方案；4.实施教学变革并评估效果。三、研究对象与内容对象：基础教育教师、学生、家长、教育管理者内容：1.智能时代教育趋势分析；2.智能技术在基础教育中的应用案例研究；3.基础教育教学改革方案设计；4.教学变革效果评估与优化。四、研究思路与方法思路：结合智能技术的发展趋势和基础教育的实际需求，探索教学变革的可行路径。方法：1.文献综述法：梳理智能技术在教育领域的最新研究成果；2.调研访谈法：了解教师、学生、家长对于智能时代教育的看法和需求；3.实地观察法：观察智能技术在一线教学实践中的应用情况；4.实验研究法：设计实验课程，验证智能技术在教学中的效果。五、研究计划和步骤1.第1-2个月：开展文献综述，梳理智能时代教育变革的理论基础；2.第3-4个月：进行调研访谈，了解利益相关者的需求；3.第5-6个月：实地观察智能技术在教学中的应用；4.第7-9个月：设计教学变革方案，并开展实验研究；5.第10-12个月：评估教学变革效果，进行总结与反思。六、预期成果与应用预期成果：1.提出基础教育教学变革方案；2.整理智能时代教育创新案例；3.发表研究论文，推广研究成果。应用：1.为基础教育教师提供教学改革的参考依据；2.推动智能技术在基础教育中的应用与发展。七、创新点（包括研究视角、理论框架、研究方法等）：1.研究视角：本研究将以教育教学实践为核心，立足于智能时代的背景下，关注实际教学场景中智能技术的应用和教学变革的效果，旨在探索如何通过智能技术推动基础教育的发展。2.理论框架：将结合教育技术、认知心理学、教育学等多个学科领域的理论，构建适应智能时代的基础教育教学变革理论框架，以指导研究的开展和成果的解读。3.研究方法：本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量研究相结合，以多种研究方法获取全面的数据支持。文献综述、调研访谈、实地观察、实验研究等方法将有机结合，以确保研究的科学性和可靠性。八、可行性分析（条件和保证）1.研究团队：将组建由教育技术专家、教育学者、心理学专家等多领域专家组成的研究团队，以确保研究的专业性和全面性。2.资源支持：本研究将争取政府科研资金支持，同时积极寻求学校、教育机构的合作与支持，以保障研究的顺利进行。3.实施计划：将制定详细的研究计划和时间表，明确各项任务的分工和进度安排，确保研究工作有序推进。4.成果应用：将与教育管理部门、学校等建立紧密的合作关系，确保研究成果能够有效应用到实际教学中，促进基础教育教学的创新与发展。综上所述，本课题具有明确的研究目标和任务，将运用多种研究方法和理论框架，力求在智能时代背景下推动基础教育教学的变革与创新，具有一定的可行性和实施保障。通过本研究的开展，有望为智能时代基础教育教学的发展提供有益的理论支持和实践经验。一、研究背景和意义随着科技的发展，我们已经进入了一个智能时代。这个时代的特点是信息的传播速度快，信息的获取方式多样，信息的处理能力强。这种变化对教育提出了新的要求，需要进行相应的教育教学变革。本研究旨在探讨智能时代基础教育教学的变革，以适应新时代的需求。二、研究目标和任务本研究的目标是探索智能时代基础教育教学的变革路径和方法，为教育实践提供理论支持和操作指导。主要任务包括：分析智能时代对基础教育教学的影响；研究基础教育教学的变革需求；提出基础教育教学的变革策略和方法。三、研究对象与内容研究对象主要是智能时代的基础教育教学，包括教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等。研究内容主要包括：智能时代的基础教育教学现状分析；基础教育教学的变革需求研究；基础教育教学的变革策略和方法研究。四、研究思路与方法本研究采用文献研究、案例分析、实证研究等方法。首先，通过文献研究了解智能时代的基础教育教学现状和发展趋势；然后，通过案例分析深入了解基础教育教学的变革实践；最后，通过实证研究验证变革策略和方法的有效性。五、研究计划和步骤1.第一阶段：进行文献研究和案例分析，了解智能时代的基础教育教学现状和变革实践。2.第二阶段：进行实证研究，验证变革策略和方法的有效性。3.第三阶段：总结研究成果，撰写研究报告。六、预期成果与应用预期成果是一份关于智能时代基础教育教学变革的研究报告，包括变革的现状、需求、策略和方法等内容。这份报告可以为教育实践提供理论支持和操作指导，帮助教师进行有效的教学变革。七、创新点本研究的创新点包括研究视角、理论框架和研究方法。从智能时代的角度出发，关注基础教育教学的变革；构建了包含教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等多个维度的理论框架；采用了文献研究、案例分析和实证研究等多种研究方法。八、可行性分析本研究的可行性主要体现在以下几个方面：一是研究主题具有时代性和实践性，符合教育研究的发展趋势；二是研究方法科学有效，可以保证研究的质量和效果；三是研究团队具有丰富的教育研究经验和专业知识，可以保证研究的顺利进行。

课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献

课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情