新课改职业学校学生技能能力的培养与提高

新课改中职学生能力的培养与提高职教中心【摘要】：新课改在职业学校专业课堂的应用，使学生在技能学习及能力培养过程中有了很大的提高，坚持在职业学校专业课堂的课程改革，技能与知识并重，培养学生全面发展。【关键词】：职教新课改学生能力培养能力提高在职业学校的教学中，如何根据学科教学内容和专业教学特点来加强学生能力培养，是职业学校深化教学改革的一个重要内容，也是职业高中学生素质培养的一项重要内容。在信息爆炸的当今社会，如何抓住自己需要的知识、并抓住重点，是学生能力的体现。是职业学校、职业学校的专职教师应该锻炼学生的一个重要方面。在信息爆炸的当今社会，学生的特点变化很大，如何根据学生的特点培养学生的技能是职业学校研究的重要内容，教师运用新的教学模式和新的教学方法调动学生的积极性和能动性，力争在新的教育环境下提高学生技能能力。笔者根据多年来的教学实践，试就《机械制图》教学中学生能力培养问题进行剖析，和大家共同探讨。一、智力技能的培养智力技能是以抽象为主的理解知识、解决问题的技能。良好的思维方法与品质，对智力技能的形成与发展具有特别意义。为此，教师在教学中应该注意以下几点：<1>注意培养学生认真思考的习惯。在教学中应注意引导学生勤于动脑、善于动脑。例如在讲圆的等分方法时，有三等分，四等分，七等分，任意等分，通过认真学习七等分的方法，让同学们思考并突破任意等分，养成思考的习惯，从而逐渐进入制图的特色课程。〈2〉培养学生的概括能力，使学生学会抓住和分析课题的本质特征，以提高在新课题情景中灵活应用原理解决问题的能力，使他们的技能能够广泛地迁移，做到举一反三。在典型零件的学习过程中，通过典型零件的学习，让学生概括典型零件的特征、特点。例如轴套类零件，长径比较大，退刀槽、轴肩等典型结构，同轴度、垂直度等表面粗糙度的要求。二、空间想象能力的培养《机械制图》的教学目的是培养学生的识图和画图能力，而培养识图与画图能力的关键是空间想象力。所谓“空间想象力”就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现，创造出一个整体形象的空间想象和思维能力。在具体的制图教学中就是要求学生实现平面与空间的转换以及“形”与“体”的转换，那么如何培养空间想象力实现这两种转换呢？〈1〉从形象思维开始。职业高中学生刚进入青春期，仍处于具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式的过渡阶段，此时的抽象逻辑思维，在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍具有很大成份的具体形象性，所以从抽象的投影理论开始培养具体的形象的想象能力，这就显然脱离了学生现有的思维能力基础，因此，让学生通过模型、立体图和实际零件的观察经听觉（老师的讲授）、视觉（观察教具）甚至触觉产生条件反射，对大脑皮层信息，完成“平面――空间”和“形――体”的转换。在教学过程中，我总是充分发挥模型和挂图的作用。先让学生通过对模型、立体图和实际零件的观察，让他们了解机件的结构特点和形状特征，再经过讲授，就很容易在学生脑海里形成形像，学生在看图和画图时就容易理解图形所要表达的内容。再如组合体的组合方式有叠加、切割和综合三种基本方式，而叠加式按照形体表面接触方式的不同，又分为相接、相切、相贯三种，如果只在黑板上用图形来讲解各种不同叠加式的表面接触情况，教师费尽九牛二虎之力，学生仍不好理解，而用几个模型，非常直观，三言两语学生就明白了。〈2〉从动手能力入手。在制图教学中，要加强学生根据视图，用橡皮泥或其他材料进行基本体和各种各样模型的制作训练，以及根据模型进行正确补图补线，有些图线能直接按投影规律补做，而有的图线却不那么容易直接补画其投影，必须根据已知的不完整的视图想象出其立体形状，再根据这个立体形状来补画所缺的视图或不完整视图中的缺线。这样经过“形”与“体”的反复转化，学生的空间想象能力将得到较快提高。〈3〉、借助于轴测图。现行的课程体系是从平面（投影）到立体（轴测图），即按点、线、面到体的顺序排列的。这种排列主要是按事物内在的因果关系，从局部到整体，从抽象到形象，从理论到实践，其性质属逻辑体系，但空间想象力的产生和发展，是与认识运动的规律相一致的，是属认识体系———即从感性到理性，从形象到抽象，从整体到局部来认识此物的。鉴此，职业学校制图课程体系应按认识规律的体系来组织教学，因此，借助于轴测图画法可能有效的培养学生的空间想象力。这是因为轴测图与视图虽然都是投影原理画出来的图形，但视图常为多面投影，轴测图则是单面投影，是在平面上表达空间形体，因此其作图过程也是对物体进行分析、想象的过程，形象地沟通了平面图形与立体图形之间的联系，并以形象（轴测图）的方式，使思维过程具体化，起到了一般实物模型所难以取代的特殊作用，加速了想象力的形成与发展。三、动作技能的培养技能培养的基本途径是练习。但练习不同于机械重复，而是有目的有计划有指导的活动。练习的效果取决于合理的组织，因此在组织练习时必须做到：〈1〉明确学习的目的和要求。根据题目看清题目，分析判断练习题的知识点，要点，理清思路，想方法找规律，要有清晰的头脑，不要忙着画图，注意比例线型，明确练习的目的和要求。〈2〉掌握正确的练习方法，避免盲目的尝试，提高学习效果。几何作图是作业的开始，学生在初次练习时会感到很陌生，教师亲自示范是至关重要的，它可以使学生通过观察教师的动作示范，获得练习和实际动作的清晰表象，知道“练什么”和“怎么练”。〈3〉由易到难，由浅到深，由基本题到应用题，由模仿到创造。教师应按照技能形成过程的几个阶段来设计练习，以提高练习的科学性。〈4〉合理地分配练习次数和时间，正确掌握练习进度，保证练习质量。练习进度太快会使学生感到匆忙而注意力不集中，以致草率从事，练习速度太慢也会使学生由于空闲时间过多而引起注意力分散。作业分量过重，必然造成学生课外负担过重，则不仅会影响他们的全面发展，对课程也会失去兴趣和主动性；然而练习分量太少则达不到基本功的训练要求，不足以巩固知识，掌握技能。因此必须解决好作业数量与质量的关系问题。这就要对练习进行定性和定量分析，以确定最佳量。〈5〉练习方式应该多样化，以提高学生练习的积极性。如果只是单调的重复作业，就会使学生感到枯燥。因此要不断改变练习方式。〈6〉通过动手和实际操作练习，让学生感受制图课的专业性，线条的粗细是不同的含义——可见与不可见的轮廓线；剖面线的线型、方向、间隔，有很强的专业要求而不是涂鸦。四、加强实践教学，提高综合能力《机械制图》是中职专业的重要技术基础课，也是一门实践性很强的工程训练课和实践课，它直接关系到毕业生的质量。所以，在制图教学中必须切实贯彻理论与实践相结合的原则，加强实践环节训练，引导学生动脑动手，让学生在正确的理论和方法指导下，进行较充分的实践——总结——再实践，使学生在生产活动中获取启发，提高学生分析问题，解决问题的能力。对于会计在培养能力的同时则更要求学生耐心细致，一丝不苟的工作作风。五、学生综合能力的训练通过以上方面的练习，最后教师应安排适当的综合练习题做最后的强化。对于机电专业