21《杨氏之子》教学设计语文五年级下册

《杨氏之子》教案【教学内容】统编教材一年级下册第三单元口语交际/第X课【教学目标】1.正确认读“诣”“禽”生字和“为、应”多音字；通过辨析，理解“禽”等重点字词的意思，正确处理“未闻孔雀是夫子家禽”等难读句子的停顿，读好课文，并尝试背诵。2.通过借助注释、联结生活、借助插图等方式，了解文言故事内容，通过品读语言感受孔君平、杨氏之子的智问妙答。3.创设新的语境，学习幽默表达，感受“言语智慧”，解决生活中的实际问题，感受其中的趣味。【教学重点】运用多种方法理解课文的意思，感受孔君平、杨氏之子的智问妙答。【教学难点】创设新的语境，学习幽默表达，感受“言语智慧”，解决生活中的实际问题，感受其中的趣味。【教学过程】一、话题导入，理解课题1.谈话导入，播放小故事《周总理解说十二生肖》；2.引入主人公——杨氏之子；（板书：课题）3.解释课题，了解古人自我介绍的方式。二、检测预习，读通课文1.提醒两个多音字在文中的的正确读音（为：wèi，应：yìng）；2.指名读多音字所在的句子：A为设果，果有杨梅。B儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）；3.跟同桌小声读课文，注意读准字音、读通句子；4.齐读全文。三、运用学习方法，读懂文言故事1.借助注释，理解第一二句的意思。（指名说）；2.联系上文、借助生活经验理解第三句的意思；3.出示插图，找文中对应的句子；（孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）（1）结合图片中的信息以及借助注释、联系上下文的方法理解这两句话的意思；（2）重点理解“应声”的意思；4.完整地讲这个小故事；5.讨论交流文中两个长句子的停顿；出示习题：①A孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”B孔指/以示/儿曰：“此/是/君家果。”②C儿应声答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”D儿应声答曰：“未闻孔雀/是夫子家/禽。”（1）①孔指以示儿曰：“此是君家果。”选择A：文言文中，人物和事件之间通常需停顿。（2）②未闻孔雀是夫子家禽通过“禽”字体演变过程，引导学生猜其意思，从中明白“禽”原义为“捕鸟”，后引申为“鸟类”，文中的孔雀是夫子家的鸟。因此，选择B，“夫子家”与“禽”之间要停顿。（3）指名学生按节奏读这两个长句子；（4）配乐齐读全文。6.背诵课文，给视频配音。四、关注人物对话，体会言语智慧1.孔君平说“此是君家果”这话是在什么情况下说的？他说这句话是什么意思？他心里可能会想什么？2.杨氏子听了，是什么反应？（不假思索，应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）3.如果你是孔君平，听了杨氏子的回答，会是什么反应？能试着用文言文的形式来表达吗？4.孔君平说话说得“巧”，杨氏之子的应答得“妙”，他们具体表现在哪里？（小组交流）（1）先以四人为小组，抓紧时间讨论交流各自的想法，时间为2分钟；（2）再拿出任务单，把自己的理解简要地、列点写下来。时间为2分钟。认真读读杨氏之子与孔君平的对话，想想孔君平认真读读杨氏之子与孔君平的对话，想想孔君平说得“巧”和杨氏之子答得“妙”之处，具体表现在哪里？根据课文内容，把自己的理解列点写一写。孔君平说得“巧”：杨氏之子答得“妙”：5.交流分享（1）反应快，思维敏捷——（随机应变）；（板书：随机应变）（2）加“未闻”语气比较婉转有礼些，幽默风趣又不失礼貌，让主客之间的对话轻松有趣。（板书：委婉有礼幽默风趣）五、创设语言情境，尝试风趣表达1.出示《世说新语·言语》另一则文言文小故事《钟氏兄弟》，用学习文言文的方法，翻译小故事的大概意思2.阅读手上的评价量表从“随机应变、幽默风趣、委婉有礼”三个方面来评价故事中的钟氏两兄弟进见魏文帝时说话的幽默指数，并说明理由。（指名评价解析）3.出示另一则小故事：有个叫丘吉尔，他正在演讲时收到了张纸条，上面只有两个字“笨蛋”。于是他对大家说——他会跟大家说什么来化解此时的尴尬呢？（指名机智应答，根据评价量表进行判断）4.提示最后丘吉尔说的话，体会语言