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考研英语：阅读篇章结构分析考研英语：深入剖析阅读篇章结构掌握文章的宏观架构对于解答主旨题和态度题至关重要。即使在处理例证题和词义句意题时，这种宏观理解也提供了宝贵的指导。例如，在例证题中，当例子、名言、故事或背景出现在文章开头时，我们可以利用这种“抛砖引玉”型文章的特性来制定解题策略。细节题因其复杂性而难以捉摸，但文章的宏观结构同样为这类题目提供了明确的指引。若缺乏文章逻辑框架作为思维的指南针，选择错误的可能性将大大增加。以下是对阅读理解中三种常见结构特点的归纳：花开两朵型、问题—说明型、层层递进型。(一)花开两朵型这种类型的文章在开头提出两个核心概念，随后分别展开论述。尽管看似有两个中心，但实际上这种结构探讨的是两个概念的相似性或对立面。在讨论相似性时，文章仍围绕一个中心展开；而在探讨对立时，作者通常会支持一方，反对另一方。理解这类文章的关键在于把握两个核心概念的内涵、它们的差异和联系。这种结构分为并列型和对比型两种，后者需要特别注意概念间的区别及作者的态度。这类文章在二阶阅读中包括：2001年第一篇阅读，2006年第二篇阅读。(二)问题—说明型问题—说明型文章在开头提出一个现象或问题，随后对其进行解释或分析原因，并在结尾提出可能的解决方案或总结。这类文章在二阶阅读中包括：2001年第三篇阅读，2003年第二篇阅读，2006年第三篇阅读，2007年第四篇阅读，2008年第一篇阅读。广义上，问题—说明型文章遵循总分总结构，即提出问题、分析问题、解决问题。这类文章在二阶阅读中包括：2001年第一篇阅读，2001年第四篇阅读，2004年第四篇阅读，2006年第四篇阅读，2008年第三篇阅读。(三)层层递进型考研文章中存在一种段落间层层递进的结构，每段开头的句子作为分论点，围绕同一主题展开，但每段都比前一段更深入。全文从抽象到具体，逐步深化和复杂化主题。这类文章的段首常出现表示递进关系的副词，如“inadditionto”，“furthermore”，“moreover”等，通过串联各段首句可以得出文章主题。这类文章在二阶阅读中包括：2001年第三篇阅读，2002年第二篇阅读，2

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