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文档简介

高三语文听课记录1.古诗鉴赏复习课本节课，老师首先精选四首古诗，引导学生回顾思想内涵与诗歌技艺，并辅以背诵练习。此步骤不仅巩固了课本经典，更深化了学生对诗歌技艺的理解，为后续复习奠定基础。随后，老师要求学生将表达技巧分类整理，如修辞、描写、抒情等，这一环节有助于学生梳理语文知识点，避免混淆，提升解题能力。个人建议，可先让学生梳理古诗表达技巧，再结合课内古诗加深理解，效果更佳。接着，老师引入陈与义的《早行》，让学生分析其表现手法及效果。写作是复习的关键环节，仅口头讨论不足以检验学生的弱点。因此，复习课应强调写作训练。遗憾的是，老师未让学生展示答案，而是直接呈现标准答案，缺少了学生答案与标准答案的对比。若能引导学生思考标准答案的表述方式，将更有助于提升解题能力。复习课应给予学生反思时间，深入思考解题思路，明确解题方法。最后，进行高考真题训练。提醒：复习课，学生需要的不是答案，而是通往答案的路径与步骤。2.文言文复习课提醒：复习的终极目标是提升。3.高考作文审题训练课老师以网络上的婚恋宣言“我宁可在宝马车里哭泣，也不要在自行车上笑”为引子，引发学生对价值观和人生观的思考。学生反应热烈，提出多种观点，对老师构成挑战。老师需引导学生思考高考作文审题，同时接受并疏导学生的观点。课堂因学生个性观点而活跃，老师提醒：“并非所有角度都适合高考。”高考作文需传递正能量，探究命题意图。首先，审材料；其次，审意图。老师以去年关于童真的三句话作文命题为例，回到“宝马”话题，询问学生命题者期望的文章类型，引发新一轮讨论。若不限于复习主题，此类思想辩论颇具吸引力。学生已非被动接受者，他们有自己的思想，对热点问题有独立见解。课堂后半部分，老师强行讲解审题立意，效果打折，学生仍沉浸于个人见解中，难以回归高考作文。老师对此课准备不足：若为审题，不应仅限于“宝马”；若仅讨论“宝马”，则应深入探讨。提醒：一课一得，复习课应有明确重点。4.《论语》复习课本节课以《周而不比》中的朋友相处之道为主题，老师提前发放复习练习，课堂以校对讲解为主。讲义包括课文梳理与练习巩固两个步骤，涉及概念理解和交友问题。课堂主要为教师讲解，学生参与度不高，再练习与提升效果不明显。提醒：复习是将复杂问题简化的学习活动。5.景象鉴赏复习课本节课让学生解答2012年山东卷古诗鉴赏题，总结答题步骤：描绘画面、概括氛围、分析情感。个人认为，直接进入真题，再结合真题整理景象题知识与解题要点更为有效。教师在教学设计上应追求经济与明确，最大化真题价值。课堂上，学生对景象提问的讨论略显苍白，缺乏直观性。建议以真题为起点，先练习后分析，总结解题技巧，再实践，形成前后对比，增强学生学习成就感。随后，进入“意境类词语必备”环节，老师列举写景诗句，要求学生分析意境，如“清新自然”“萧瑟凄清”等。此设计旨在让学生直观感受意境与情

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