利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养-以“分子间作用力”教学为例

利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养——以“分子间作用力”教学为例利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养——以“分子间作用力”教学为例摘要：随着科技的不断发展，手持技术的应用逐渐融入我们的生活之中。而在教育领域，手持技术的运用更是为学生提供了更加便捷、实用的学习工具。本文以“分子间作用力”教学为例，探讨如何利用手持技术和分子模型发展学生的化学学科核心素养。关键词：手持技术、分子模型、分子间作用力、核心素养、化学学科1.引言近年来，手持技术的快速发展给人们的生活带来了巨大的改变。智能手机、平板电脑等手持设备已经成为人们日常生活必不可少的工具。与此同时，手持技术的运用也逐渐融入到教育领域，为学生提供了更加便捷、实用的学习工具。化学作为一门自然科学，是人们探索世界的重要工具之一。本文以“分子间作用力”教学为例，探讨如何利用手持技术和分子模型发展学生的化学学科核心素养。2.手持技术在化学教学中的应用手持技术的应用为化学教学提供了更加灵活多样的教学方式。传统的化学教学主要以教师为主导，学生以被动接受的方式进行学习。而利用手持技术，学生可以通过自主探索、实验模拟等方式进行学习，更加深入和直观地理解化学现象和理论。例如，通过手持设备上的分子模型软件，学生可以通过拖动和旋转分子来观察分子的结构和构型，从而更好地理解分子间作用力的原理。3.分子模型在教学中的应用分子模型是化学教学中重要的辅助工具之一。传统的分子模型多为实物模型，虽然可以直观地展示分子的结构，但存在成本高昂、可变性差等问题。而手持设备上的分子模型软件则解决了这些问题。学生可以通过手持设备上的分子模型软件，随时随地对分子结构进行观察和操作，深入理解分子间作用力的作用规律。4.分子间作用力教学的设计和实施基于手持技术和分子模型的“分子间作用力”教学可以设计为以下几个环节：（1）引入阶段：通过现象引入的方式，激发学生对分子间作用力的兴趣，并提出相关问题。（2）知识传授阶段：通过讲解和示范，向学生介绍分子间作用力的基本概念和分类，引导学生了解分子间作用力对物质性质的影响。（3）实验模拟阶段：利用手持设备上的分子模型软件，进行分子间作用力模拟实验，让学生亲自操作和观察分子的行为，从而加深对分子间作用力的理解。（4）概念理解阶段：通过小组合作讨论，学生分享实验结果和观察结果，加深对分子间作用力概念的理解。（5）应用拓展阶段：学生通过独立思考和讨论，探索分子间作用力在实际应用中的意义和作用。（6）总结归纳阶段：学生通过总结归纳，对分子间作用力的相关知识进行梳理，并展示自己的学习成果。5.实施效果的评估和反思在教学过程中，可以通过学生的参与度、答题情况、实验数据等方式对教学效果进行评估。同时，教师也要进行反思和总结，根据学生的学习情况和反馈意见，不断改进教学方法和内容，提升教学效果。6.结论利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养，是一种创新的教学方式。通过手持设备上的分子模型软件，学生可以亲身参与实验模拟，观察和操作分子，从而加深对分子间作用力的理解。同时，通过小组合作和独立思考，学生可以拓展分子间作用力的应用和意义。因此，应重视手持技术在化学教学中的应用，提升学生的核心素养和创新意识，为培养的具有适应未来科技发展需求的化学人才奠定基础。参考文献：[1]钟邦光.分子模型与化学教学[J].南华大学学报（社会科学版）,2006,7(3):71-76.[2]杨洁,张庆华.《化学教学》手持教程在高中化学教学中的应用探索[J].全球化教育展望,2021(01):243