2017秋人教版高中历史必修3第4单元教学设计：第12课 探索生命起源之谜

2017秋人教版高中历史必修3第4单元教学设计：第12课探索生命起源之谜课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2017秋人教版高中历史必修3第4单元，具体为第12课《探索生命起源之谜》。本节课将围绕生命起源的探索历程、主要假说和生命起源的最新研究进展等方面展开。

首先，教学内容将回顾生命起源探索的历史，介绍古代的宇宙观和生命观，以及现代科学家对生命起源问题的关注。通过分析古代哲学家和科学家的观点，使学生了解生命起源探索的历史脉络。

其次，本节课将介绍生命起源的主要假说，包括“原始汤假说”、“热泉假说”等。通过对这些假说的分析和讨论，使学生了解科学家对生命起源的不同看法，并培养学生批判性思维的能力。

最后，本节课将介绍生命起源的最新研究进展，如生命起源的化学实验研究、火星生命探索等。通过介绍这些最新的研究成果，使学生了解生命起源研究的前沿动态，激发学生对生命科学的兴趣。

本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，通过回顾生命起源探索的历史，使学生了解生命起源问题的研究背景；通过介绍生命起源的主要假说，使学生了解科学家对生命起源的不同看法；通过介绍生命起源的最新研究进展，使学生了解生命起源研究的前沿动态。这些教学内容有助于学生构建完整的生命起源知识体系，培养学生的科学素养和批判性思维能力。二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解生命起源探索的历史脉络，掌握生命起源的主要假说，了解生命起源的最新研究进展。

2.能力目标：培养学生对生命起源问题的批判性思维能力，使学生能够对不同的生命起源假说进行分析和评价。

3.情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生对科学研究的热爱，使学生认识到科学研究对人类社会的重要价值。

4.思维目标：通过本节课的学习，使学生能够运用批判性思维分析生命起源问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

5.价值观目标：使学生认识到科学研究的重要性，培养学生对科学的尊重和热爱，使学生树立正确的科学价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）生命起源探索的历史脉络：通过学习古代的宇宙观和生命观，以及现代科学家对生命起源问题的关注，使学生了解生命起源探索的历史脉络。

（2）生命起源的主要假说：介绍“原始汤假说”、“热泉假说”等生命起源的主要假说，使学生掌握这些假说的主要内容和特点。

（3）生命起源的最新研究进展：介绍生命起源的化学实验研究、火星生命探索等最新研究进展，使学生了解生命起源研究的前沿动态。

2.教学难点

（1）生命起源探索的历史脉络：古代的宇宙观和生命观与现代科学观点存在较大差异，学生可能难以理解古代哲学家和科学家的观点。

（2）生命起源的主要假说：生命起源假说的内容和特点较为复杂，学生可能难以理解和掌握。

（3）生命起源的最新研究进展：最新研究进展涉及的专业术语和概念较多，学生可能难以理解和掌握。

（4）批判性思维能力的培养：批判性思维能力的培养需要学生在课堂上积极参与讨论和分析，这可能对学生来说是一个难点。

（5）生命科学的兴趣激发：激发学生对生命科学的兴趣需要教师采用生动有趣的教学方法，这可能是一个难点。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

（2）讨论法：通过小组讨论，使学生对生命起源的不同观点进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。

（3）案例研究法：通过分析具体的案例，如火星生命探索的案例，使学生了解生命起源研究的前沿动态。

（4）项目导向学习法：通过组织学生进行生命起源研究项目，使学生在实践中学习和探索生命起源问题。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：通过角色扮演，使学生站在不同的历史时期，体验古代哲学家和科学家的观点，加深对生命起源问题的理解。

（2）实验：通过实验，使学生亲身体验生命起源的化学实验研究，加深对生命起源过程的理解。

（3）游戏：通过设计生命起源探索的游戏，使学生在游戏中学习和探索生命起源问题，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

（2）视频：播放有关生命起源探索的纪录片或科普视频，使学生直观地了解生命起源问题的研究背景和前沿动态。

（3）在线工具：使用在线工具，如虚拟实验室，使学生可以在线进行生命起源的化学实验研究。五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：通过播放一段关于生命起源的科普视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）提出问题：教师提出问题：“你们认为生命是如何起源的？”引导学生思考并激发学生的好奇心。

2.讲授新课（30分钟）

（1）讲解生命起源探索的历史脉络：通过PPT展示，简要介绍古代的宇宙观和生命观，以及现代科学家对生命起源问题的关注。

（2）介绍生命起源的主要假说：教师详细讲解“原始汤假说”、“热泉假说”等生命起源的主要假说，确保学生理解和掌握。

（3）介绍生命起源的最新研究进展：通过PPT展示，简要介绍生命起源的化学实验研究、火星生命探索等最新研究进展。

3.巩固练习（5分钟）

（1）练习题：教师提供一些关于生命起源的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

（2）小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑惑，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师提问：教师针对生命起源的主要假说和最新研究进展，提出问题，引导学生思考。

（2）学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

5.师生互动环节（5分钟）

（1）实验演示：教师进行生命起源的化学实验演示，让学生直观地了解生命起源过程。

（2）学生提问：学生针对实验和课堂内容提出问题，教师耐心解答。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调生命起源探索的重要性和意义。

（2）作业布置：教师布置相关作业，要求学生课后完成，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外书籍：《生命起源的奥秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

（2）网络资源：国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等。

（3）实践基地：国家生命科学博物馆、中国科学院等。

2.拓展建议

（1）阅读指定书籍：鼓励学生在课后阅读与生命起源相关的课外书籍，加深对生命起源问题的理解。

（2）参加在线课程：推荐学生参加一些在线生命科学课程，如Coursera、edX等平台上的生命科学课程。

（3）参观实践基地：组织学生参观国家生命科学博物馆或中国科学院等实践基地，让学生直观地了解生命科学的研究进展。

（4）开展小组研究项目：鼓励学生组成小组，开展生命起源研究项目，如分析生命起源的化学实验数据、探讨火星生命探索的可能性等。

（5）参与学术讲座：关注学术讲座，如生命科学领域的学术讲座，了解生命科学研究的最新动态。

（6）撰写科普文章：鼓励学生撰写关于生命起源的科普文章，提高学生的写作能力和科学传播能力。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《生命起源的奥秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

（2）视频资源：国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等。

（3）在线课程：Coursera、edX等平台上的生命科学课程。

（4）学习平台：B站、知乎、果壳网等。

2.拓展要求

（1）阅读推荐：鼓励学生在课后阅读与生命起源相关的课外书籍，加深对生命起源问题的理解。

（2）视频观看：建议学生观看国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等平台上的相关视频，了解生命起源的科普知识。

（3）在线课程学习：鼓励学生参加Coursera、edX等平台上的生命科学课程，提升自己的学术水平。

（4）学习平台交流：鼓励学生登录B站、知乎、果壳网等学习平台，与其他学习者交流生命起源的问题和观点。

（5）小组讨论：建议学生组成小组，就生命起源的问题进行讨论，共同学习和探索。

（6）撰写报告：鼓励学生就生命起源的问题撰写报告，总结自己的学习心得和观点。

（7）教师指导：教师可在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师简要回顾本节课的内容，强调生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

（2）教师强调生命起源问题的重要性，鼓励学生积极思考和探索生命起源的奥秘。

2.当堂检测

（1）练习题：教师提供一些关于生命起源的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

（2）小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑惑，教师巡回指导。

（3）教师提问：教师针对生命起源的主要假说和最新研究进展，提出问题，引导学生思考。

（4）学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价