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文档简介

2017秋人教版高中历史必修3第4单元教学设计:第12课探索生命起源之谜课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2017秋人教版高中历史必修3第4单元,具体为第12课《探索生命起源之谜》。本节课将围绕生命起源的探索历程、主要假说和生命起源的最新研究进展等方面展开。

首先,教学内容将回顾生命起源探索的历史,介绍古代的宇宙观和生命观,以及现代科学家对生命起源问题的关注。通过分析古代哲学家和科学家的观点,使学生了解生命起源探索的历史脉络。

其次,本节课将介绍生命起源的主要假说,包括“原始汤假说”、“热泉假说”等。通过对这些假说的分析和讨论,使学生了解科学家对生命起源的不同看法,并培养学生批判性思维的能力。

最后,本节课将介绍生命起源的最新研究进展,如生命起源的化学实验研究、火星生命探索等。通过介绍这些最新的研究成果,使学生了解生命起源研究的前沿动态,激发学生对生命科学的兴趣。

本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密,通过回顾生命起源探索的历史,使学生了解生命起源问题的研究背景;通过介绍生命起源的主要假说,使学生了解科学家对生命起源的不同看法;通过介绍生命起源的最新研究进展,使学生了解生命起源研究的前沿动态。这些教学内容有助于学生构建完整的生命起源知识体系,培养学生的科学素养和批判性思维能力。二、教学目标1.知识目标:通过本节课的学习,使学生了解生命起源探索的历史脉络,掌握生命起源的主要假说,了解生命起源的最新研究进展。

2.能力目标:培养学生对生命起源问题的批判性思维能力,使学生能够对不同的生命起源假说进行分析和评价。

3.情感目标:激发学生对生命科学的兴趣,培养学生对科学研究的热爱,使学生认识到科学研究对人类社会的重要价值。

4.思维目标:通过本节课的学习,使学生能够运用批判性思维分析生命起源问题,培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

5.价值观目标:使学生认识到科学研究的重要性,培养学生对科学的尊重和热爱,使学生树立正确的科学价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

(1)生命起源探索的历史脉络:通过学习古代的宇宙观和生命观,以及现代科学家对生命起源问题的关注,使学生了解生命起源探索的历史脉络。

(2)生命起源的主要假说:介绍“原始汤假说”、“热泉假说”等生命起源的主要假说,使学生掌握这些假说的主要内容和特点。

(3)生命起源的最新研究进展:介绍生命起源的化学实验研究、火星生命探索等最新研究进展,使学生了解生命起源研究的前沿动态。

2.教学难点

(1)生命起源探索的历史脉络:古代的宇宙观和生命观与现代科学观点存在较大差异,学生可能难以理解古代哲学家和科学家的观点。

(2)生命起源的主要假说:生命起源假说的内容和特点较为复杂,学生可能难以理解和掌握。

(3)生命起源的最新研究进展:最新研究进展涉及的专业术语和概念较多,学生可能难以理解和掌握。

(4)批判性思维能力的培养:批判性思维能力的培养需要学生在课堂上积极参与讨论和分析,这可能对学生来说是一个难点。

(5)生命科学的兴趣激发:激发学生对生命科学的兴趣需要教师采用生动有趣的教学方法,这可能是一个难点。四、教学方法与策略1.教学方法

(1)讲授法:通过教师的讲解,使学生了解生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

(2)讨论法:通过小组讨论,使学生对生命起源的不同观点进行分析和评价,培养学生的批判性思维能力。

(3)案例研究法:通过分析具体的案例,如火星生命探索的案例,使学生了解生命起源研究的前沿动态。

(4)项目导向学习法:通过组织学生进行生命起源研究项目,使学生在实践中学习和探索生命起源问题。

2.教学活动设计

(1)角色扮演:通过角色扮演,使学生站在不同的历史时期,体验古代哲学家和科学家的观点,加深对生命起源问题的理解。

(2)实验:通过实验,使学生亲身体验生命起源的化学实验研究,加深对生命起源过程的理解。

(3)游戏:通过设计生命起源探索的游戏,使学生在游戏中学习和探索生命起源问题,提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

(1)PPT:使用PPT展示生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

(2)视频:播放有关生命起源探索的纪录片或科普视频,使学生直观地了解生命起源问题的研究背景和前沿动态。

(3)在线工具:使用在线工具,如虚拟实验室,使学生可以在线进行生命起源的化学实验研究。五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

(1)创设情境:通过播放一段关于生命起源的科普视频,激发学生的学习兴趣和求知欲。

(2)提出问题:教师提出问题:“你们认为生命是如何起源的?”引导学生思考并激发学生的好奇心。

2.讲授新课(30分钟)

(1)讲解生命起源探索的历史脉络:通过PPT展示,简要介绍古代的宇宙观和生命观,以及现代科学家对生命起源问题的关注。

(2)介绍生命起源的主要假说:教师详细讲解“原始汤假说”、“热泉假说”等生命起源的主要假说,确保学生理解和掌握。

(3)介绍生命起源的最新研究进展:通过PPT展示,简要介绍生命起源的化学实验研究、火星生命探索等最新研究进展。

3.巩固练习(5分钟)

(1)练习题:教师提供一些关于生命起源的练习题,让学生在课堂上完成,以巩固所学知识。

(2)小组讨论:学生分组讨论练习题,互相解答疑惑,教师巡回指导。

4.课堂提问(5分钟)

(1)教师提问:教师针对生命起源的主要假说和最新研究进展,提出问题,引导学生思考。

(2)学生回答:学生积极回答问题,教师给予及时反馈和评价。

5.师生互动环节(5分钟)

(1)实验演示:教师进行生命起源的化学实验演示,让学生直观地了解生命起源过程。

(2)学生提问:学生针对实验和课堂内容提出问题,教师耐心解答。

6.总结与作业布置(5分钟)

(1)总结:教师对本节课的内容进行简要总结,强调生命起源探索的重要性和意义。

(2)作业布置:教师布置相关作业,要求学生课后完成,巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)课外书籍:《生命起源的奥秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

(2)网络资源:国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等。

(3)实践基地:国家生命科学博物馆、中国科学院等。

2.拓展建议

(1)阅读指定书籍:鼓励学生在课后阅读与生命起源相关的课外书籍,加深对生命起源问题的理解。

(2)参加在线课程:推荐学生参加一些在线生命科学课程,如Coursera、edX等平台上的生命科学课程。

(3)参观实践基地:组织学生参观国家生命科学博物馆或中国科学院等实践基地,让学生直观地了解生命科学的研究进展。

(4)开展小组研究项目:鼓励学生组成小组,开展生命起源研究项目,如分析生命起源的化学实验数据、探讨火星生命探索的可能性等。

(5)参与学术讲座:关注学术讲座,如生命科学领域的学术讲座,了解生命科学研究的最新动态。

(6)撰写科普文章:鼓励学生撰写关于生命起源的科普文章,提高学生的写作能力和科学传播能力。七、课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料:《生命起源的奥秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

(2)视频资源:国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等。

(3)在线课程:Coursera、edX等平台上的生命科学课程。

(4)学习平台:B站、知乎、果壳网等。

2.拓展要求

(1)阅读推荐:鼓励学生在课后阅读与生命起源相关的课外书籍,加深对生命起源问题的理解。

(2)视频观看:建议学生观看国家地理网站、BBC科普频道、科普中国等平台上的相关视频,了解生命起源的科普知识。

(3)在线课程学习:鼓励学生参加Coursera、edX等平台上的生命科学课程,提升自己的学术水平。

(4)学习平台交流:鼓励学生登录B站、知乎、果壳网等学习平台,与其他学习者交流生命起源的问题和观点。

(5)小组讨论:建议学生组成小组,就生命起源的问题进行讨论,共同学习和探索。

(6)撰写报告:鼓励学生就生命起源的问题撰写报告,总结自己的学习心得和观点。

(7)教师指导:教师可在课后为学生提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。八、课堂小结,当堂检测1.课堂小结

(1)教师简要回顾本节课的内容,强调生命起源探索的历史脉络、生命起源的主要假说和生命起源的最新研究进展。

(2)教师强调生命起源问题的重要性,鼓励学生积极思考和探索生命起源的奥秘。

2.当堂检测

(1)练习题:教师提供一些关于生命起源的练习题,让学生在课堂上完成,以巩固所学知识。

(2)小组讨论:学生分组讨论练习题,互相解答疑惑,教师巡回指导。

(3)教师提问:教师针对生命起源的主要假说和最新研究进展,提出问题,引导学生思考。

(4)学生回答:学生积极回答问题,教师给予及时反馈和评价

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