2.1大气的组成与垂直分层教学设计 2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修一

2.1大气的组成与垂直分层教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.1大气的组成与垂直分层教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修一课程基本信息1.课程名称：2.1大气的组成与垂直分层

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日星期四上午第二节

4.教学时数：45分钟教学目标1.理解大气的组成及其作用：通过举例，如氧气和氮气在大气中的比例及其对生物的作用，学生能够理解大气的组成及其作用。

2.掌握大气的垂直分层及其特点：通过学习，学生能够掌握对流层、平流层、中间层、热层和外层的大气垂直分层及其特点。

3.了解大气的垂直运动及其影响：通过分析，学生能够了解对流层和平流层的大气垂直运动及其对气候的影响。

4.认识大气的温度分布：通过探究，学生能够认识大气的温度分布，包括对流层的温度变化和对流层顶的温度分布。

5.分析大气压力与高度的关系：通过实验，学生能够分析大气压力与高度的关系，包括大气压力随高度的增加而减少的现象。

6.运用大气知识解决实际问题：通过案例，学生能够运用大气知识解决实际问题，如气象预报、航空飞行等。学习者分析学生在初中阶段已经学习了地球运动的基本知识，包括地球的自转和公转，以及地球上的昼夜更替、四季变化等现象。此外，学生还学习了大气压强、气温和降水等气象知识，对大气有了初步的认识。这些知识为高中阶段学习大气组成与垂直分层提供了基础。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格

1.学习兴趣：学生对于自然界现象充满了好奇心，特别是气象学方面的知识。在教学过程中，教师可以充分利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.学习能力：学生在初中阶段已经具备了一定的地理知识学习能力，能够通过阅读、观察和实验等方式获取和理解地理知识。同时，学生在数学、物理等学科中也积累了相关知识，有助于他们更好地学习大气组成与垂直分层。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过实验、观察和讨论来学习。教师在教学过程中应注意因材施教，采用多种教学方法满足不同学生的学习需求。

三、学生可能遇到的困难和挑战

1.概念理解困难：大气组成与垂直分层涉及许多抽象概念，如对流层、平流层等，学生可能难以理解这些概念的具体含义。

2.知识迁移困难：学生在学习大气组成与垂直分层时，需要将已学的地理知识与大气知识相结合。部分学生可能在这一过程中出现知识迁移困难，难以将已有知识应用到新知识的学习中。

3.实践能力不足：大气组成与垂直分层的学习需要一定的实验和实践能力。部分学生可能在这方面的能力较为欠缺，影响学习效果。

4.学习动力不足：部分学生可能对大气组成与垂直分层的学习缺乏足够的兴趣，导致学习动力不足。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解大气组成与垂直分层的基本概念、原理和特点，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：教师组织学生就大气组成与垂直分层的相关问题进行讨论，促进学生思考和交流。

（3）案例研究法：教师提供实际案例，如气象预报、航空飞行等，让学生分析大气组成与垂直分层在实际中的应用。

（4）项目导向学习法：学生分组完成大气组成与垂直分层相关的项目，如制作大气垂直分层模型、设计气象观测实验等，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演气象学家、飞行员等角色，通过模拟真实场景，加深对大气组成与垂直分层知识的理解。

（2）实验：学生在实验室进行大气压力与高度关系、气温垂直分布等实验，增强实践操作能力。

（3）游戏：设计相关游戏，如大气垂直分层拼图、气象知识问答等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组讨论：学生分组就大气组成与垂直分层的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT课件，展示大气组成与垂直分层的图文信息，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放气象观测、航空飞行等相关视频，让学生更加直观地了解大气组成与垂直分层在实际中的应用。

（3）在线工具：利用在线气象观测数据、地理信息系统等工具，让学生实时了解大气动态变化，提高学习效果。

（4）教材和参考书：提供丰富的教材和参考书籍，供学生课后深入学习。教学过程1.导入阶段

-教师通过展示一张卫星云图，引导学生观察不同天气现象，如晴天、多云、降雨等，激发学生的好奇心。

-教师提出问题：“你们知道这些天气现象背后的原因吗？”，引导学生思考大气对天气的影响。

2.新课呈现

-教师讲解大气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体，以及水蒸气、尘埃等物质。

-教师通过PPT展示大气组成图谱，逐步引导学生理解各种气体的比例和作用。

-教师讲解大气的垂直分层，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层，以及各层的特征和作用。

-教师通过动画演示大气的垂直运动，帮助学生理解大气层的动态变化。

3.学生活动

-学生分组进行角色扮演，分别扮演气象学家、飞行员等角色，讨论大气组成与垂直分层在实际中的应用。

-学生进行实验操作，测量不同高度的大气压力和气温，验证大气的垂直分布特征。

-学生进行小组讨论，分析不同气象现象背后的原因，如降雨、降雪、雾霾等。

4.巩固练习

-教师提供练习题，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固大气的组成和垂直分层知识。

-教师设计拓展性练习题，如预测未来气候变化、分析大气污染对环境的影响等，激发学生的探索欲望。

5.总结反馈

-教师进行课程总结，回顾大气组成与垂直分层的主要内容和重点，强调大气对天气和环境的重要性。

-教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，鼓励学生的积极性和创新思维。

6.教学调整

-教师根据学生的实际学习情况和进度，灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。

-教师关注学生的反馈，及时解答学生的问题和疑惑，确保学生能够充分理解和掌握知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大气科学原理》（作者：JohnM.Wallace&PeterV.Hobbs）

-《气候变化：科学、影响与对策》（作者：JosephJ.McCarthy&ThomasE.Downing）

-《气象学》（作者：JohnA.Knox）

2.视频资源：

-国家地理频道：《气候变化：真相与影响》

-BBC纪录片：《地球脉动：大气层》

-科普视频：《大气科学：揭秘大气的组成与垂直分层》

3.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、互联网等资源，深入研究大气的组成和垂直分层，了解最新的科研成果和应用。

-学生可以参与气象观测、气候变化研究等实践活动，将理论知识与实际应用相结合。

-学生可以组织或参加相关学术讨论会、科普讲座等活动，拓宽视野，提高自己的综合素质。

-学生可以尝试撰写有关大气的科普文章或研究报告，锻炼自己的科研能力和表达能力。板书设计①大气的组成及其作用

②大气的垂直分层及其特点

③大气的垂直运动及其影响

④大气的温度分布

⑤大气压力与高度的关系

2.教学难点：

①大气组成的比例和作用

②大气垂直分层的具体特征

③大气垂直运动的原理和影响

④大气温度分布的规律

⑤大气压力与高度关系的计算和应用

3.教学关键词：

①氧气、氮气、二氧化碳等大气组成

②对流层、平流层、中间层、热层、外层等大气垂直分层

③垂直运动、对流、风、降水等大气垂直运动现象

④气温、对流层顶、极地涡旋等大气温度分布特征

⑤大气压力、海拔、气压计等大气压力与高度的关系

板书设计：

1.大气的组成与垂直分层

2.大气组成：氧气、氮气、二氧化碳等

3.大气垂直分层：对流层、平流层、中间层、热层、外层

4.大气垂直运动及其影响：垂直运动、对流、风、降水

5.大气温度分布：气温、对流层顶、极地涡旋

6.大气压力与高度的关系：大气压力、海拔、气压计作业布置与反馈1.作业布置：

-完成教材第34页至第36页的练习题，巩固大气组成与垂直分层的知识。

-分析实际气象数据，绘制气温、气压、湿度等气象要素的垂直分布图。

-撰写一篇短文，阐述大气垂直分层对气候变化的影响。

-设计一个实验，验证大气压力与高度的关系，并记录实验过程和结果。

2.作业反馈：

-对学生的练习题进行批改，指出错误并提供正确答案，帮助学生纠正错误并加深理解。

-对学生绘制的气象要素垂直分布图进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

-阅读学生撰写的短文，评价其观点和论述的准确性，并提供修改意见。

-观察学生的实验过程和结果，评价其实验设计和操作的合理性，并提供改进建议。

3.作业评价：

-评价学生作业的完成情况，包括正确性、完整性和创新性等方面。

-针对学生的不同表现，给予相应的评价和鼓励，以激发学生的学习动力。

-针对学生的不足之处，提供具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

4.作业指导：

-针对学生在作业中遇到的问题，提供详细的解答和指导，帮助学生克服困难。

-鼓励学生主动提问和寻求帮助，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

-定期组织作业讲解和讨论会，让学生相互交流学习经验和解决作业中的问题。教学反思与改进首先，在导入阶段，我发现自己使用了过多的理论讲解，导致部分学生感到枯燥乏味。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和故事，以激发学生的兴趣和好奇心。

其次，在讲解大气的垂直分层时，我发现有些学生对概念的理解不