中学联盟湖北省仙桃市荣怀学校人教版高中历史必修一：1《夏、商、西周的政治制度》教学设计

[中学联盟]湖北省仙桃市荣怀学校人教版高中历史必修一：1《夏、商、西周的政治制度》教学设计一、教学内容

本章内容主要涵盖人教版高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》。具体知识点包括：

1.夏朝建立及世袭制；

2.商朝建立及内外服制度；

3.西周建立及分封制；

4.周公旦制礼作乐；

5.宗法制与井田制；

6.西周中后期社会矛盾。

教学过程中，教师应引导学生了解中国古代早期政治制度的基本特点，理解世袭制、分封制、宗法制等制度的形成、发展和影响，同时分析西周时期社会矛盾的产生及其影响。二、教学目标

1.知识目标：使学生了解夏朝、商朝、西周的政治制度，包括世袭制、内外服制度、分封制、宗法制等，并掌握其基本特征和影响。例如，通过学习夏朝的世袭制，学生能够理解中国古代王位传承的基本规律，以及权力世袭对后世政治制度的影响。

2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，如通过分析商汤灭夏、周武王灭商等事件，使学生能够理解王朝更迭的原因和过程，进而培养学生的历史思维能力。

3.情感目标：激发学生对中国古代政治制度的兴趣，培养学生对历史的热爱和尊重。例如，通过讲解周公旦制礼作乐，使学生感受到古代政治制度的智慧，激发他们对历史的兴趣和尊重。

4.价值目标：引导学生正确认识中国古代政治制度，认识到古代政治制度在维护社会稳定、促进社会发展方面的积极作用，同时认识到其局限性。例如，通过分析西周时期的社会矛盾，使学生能够理解古代政治制度在解决社会问题方面的不足，从而培养学生的批判性思维能力。

5.方法目标：培养学生运用历史资料的能力，如通过查阅相关历史文献，使学生能够了解古代政治制度的起源和发展，进而培养学生的历史研究方法。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始学习本课时，学生已经掌握了以下相关知识：

-中国古代历史的脉络，包括史前时期、夏商西周、春秋战国等阶段的大致历史背景。

-一些基础的历史概念，如政治制度、社会制度、经济发展等。

-一些著名的历史人物，如黄帝、尧舜禹、商汤、周武王等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对历史事件、历史人物和历史制度有一定的兴趣，特别是对古代文明和英雄人物的故事。

-学习能力：学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成历史资料的查阅和分析。

-学习风格：学生喜欢通过故事和实例来学习历史，喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解和记忆古代政治制度的名称和特点，如世袭制、分封制、宗法制等。

-理解古代政治制度之间的联系和区别，如内外服制度与分封制的关联。

-分析古代政治制度对社会发展的影响，如宗法制对家族和社会结构的影响。

-联系历史事件，如商汤灭夏、周武王灭商等，来理解古代政治制度的变迁。

教师需要针对学生的这些困难和挑战，采取相应的教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和掌握古代政治制度的知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括人教版高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》的内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括：

-夏、商、西周的政治制度的相关图片，如王权象征、宫殿建筑等，以帮助学生形象地理解古代政治制度。

-相关历史地图，如夏、商、西周的疆域变迁，以便学生能够直观地了解古代政治制度的地理背景。

-相关历史视频，如关于夏、商、西周的政治制度的纪录片或动画，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，实验器材包括：

-分组讨论所需的材料，如讨论卡片、便签纸等，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。

-分封制和宗法制相关的模型或道具，以便学生能够通过实际操作来理解这些制度的运作方式。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应包括：

-分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和交流。

-实验操作台，以便学生能够进行分封制和宗法制的实验操作。

-展示区，以便展示学生的讨论成果和实验成果。五、教学过程设计

导入环节：

（1）创设情境：通过展示夏、商、西周时期的文物图片，如青铜器、甲骨文等，激发学生对古代历史的兴趣。

（2）提出问题：引导学生思考，为什么古代人会创造这些物品？这些物品背后蕴含着什么样的历史背景？

（3）学生回答：鼓励学生发表自己的看法，引发学生的思考和讨论。

讲授新课：

（1）讲解夏朝的世袭制：通过讲解夏朝的建立和世袭制的形成，使学生理解中国古代王位传承的基本规律。

（2）讲解商朝的内外服制度：通过讲解商汤灭夏的历史事件，使学生了解内外服制度的形成和作用。

（3）讲解西周的分封制：通过讲解周武王灭商的史实，使学生了解分封制的实施和影响。

（4）讲解周公旦制礼作乐：通过讲解周公旦制定礼仪和音乐的历史事件，使学生了解古代政治制度的智慧。

（5）讲解宗法制和井田制：通过讲解宗法制和井田制的特点，使学生了解古代社会制度的基本特征。

巩固练习：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论夏、商、西周的政治制度的特点和影响。

（2）展示讨论成果：每个小组展示自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。

（3）课堂提问：教师提问，检查学生对夏、商、西周的政治制度的掌握程度。

课堂提问：

（1）提问学生关于夏朝世袭制的问题，如世袭制是如何形成的？对后世政治制度产生了哪些影响？

（2）提问学生关于商朝内外服制度的问题，如内外服制度是如何实施的？对商朝政治产生了哪些影响？

（3）提问学生关于西周分封制的问题，如分封制是如何实施的？对西周政治产生了哪些影响？

（4）提问学生关于周公旦制礼作乐的问题，如周公旦制礼作乐的原因是什么？对西周政治产生了哪些影响？

（5）提问学生关于宗法制和井田制的问题，如宗法制和井田制是如何形成的？对古代社会产生了哪些影响？

教学创新：

（1）引入历史模拟游戏：通过模拟游戏，使学生亲身体验古代政治制度的运作方式。

（2）引入历史角色扮演：通过角色扮演，使学生深入理解古代政治制度的历史背景和人物性格。

教学总结：六、知识点梳理

本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.夏朝的政治制度：世袭制。世袭制是指王位传承遵循血缘关系的制度，夏朝的建立标志着中国古代王位传承的开始。

2.商朝的政治制度：内外服制度。内外服制度是指商朝的统治范围分为内服和外服两部分，内服是商朝的直接统治区，外服是商朝的附属国。

3.西周的政治制度：分封制。分封制是指周武王将国土分封给诸侯，诸侯在封地内享有世袭统治权的制度。

4.西周的礼乐制度：周公旦制礼作乐。周公旦制礼作乐是指周公旦制定了一系列礼仪和音乐制度，以维护社会秩序和贵族等级制度。

5.宗法制：西周的宗法制是指以血缘关系为基础的贵族世袭制度，包括嫡长子继承制和尊祖敬宗等原则。

6.井田制：西周的井田制是指将国土分为井字形的九份，每份称为一井，井田制下农民需要向国家缴纳一定的土地税。

7.西周的社会矛盾：西周中后期，随着诸侯国势力的增强，中央王权逐渐衰弱，社会矛盾日益突出。

8.夏商西周的政治制度对后世的影响：夏商西周的政治制度为后世政治制度的发展奠定了基础，如世袭制、分封制等。七、教学反思与改进

在教学《夏、商、西周的政治制度》这一章节后，我发现学生在理解和掌握古代政治制度方面存在一定的困难。为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

1.课堂观察：在课堂上，我观察学生的反应和参与度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。我发现部分学生在讨论和回答问题时显得犹豫不决，表明他们对古代政治制度的理解不够深入。

2.学生反馈：在课后，我向学生发放问卷，收集他们对教学内容和教学方法的反馈。许多学生表示，他们对于古代政治制度的名称和特点感到困惑，难以区分和记忆。

3.自我反思：我也进行了自我反思，思考自己在教学过程中的不足之处。我发现我在讲解古代政治制度时过于注重理论，而忽视了与学生的互动和实际操作。

根据以上反思活动，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.增加互动环节：在讲解古代政治制度时，增加更多的师生互动环节，如提问、讨论、小组合作等，以提高学生的参与度和理解程度。

2.引入实际案例：通过引入具体的古代政治制度案例，如商汤灭夏、周武王灭商等，使学生能够通过实例来理解古代政治制度的运作方式。

3.采用多媒体资源：利用图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解古代政治制度的特征和影响。

4.增加实践操作：通过分组讨论、角色扮演等实践活动，使学生能够通过实际操作来深入理解和掌握古代政治制度。八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握夏、商、西周的政治制度，包括世袭制、内外服制度、分封制、宗法制等。

2.结构清晰，条理分明：板书设计按照历史发展的顺序，从夏朝到西周，逐步展示每个朝代的政治制度特点和影响。

3.简洁明了，突出重点：板书设计采用简洁的文字和图形，突出每个朝代的政治制度重点，如夏朝的世袭制、商朝的内外服制度、西周的分封制等。

4.准确精炼，概括性强：板书设计准确地概括每个朝代的政治制度特点，使学生能够快速理解和掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的图形和色彩，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

夏朝：世袭制

-王位传承遵循血缘关系

-开启中国古代王位传承

商朝：内外服制度

-统治