温度教学设计人教版八年级物理上册

第三章物态变化第1节温度第1节温度课题课型新授课√复习课试卷讲评课其他课本节课是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一节为整章物态变化的基础，它是本章的预备知识，物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，并且学会使用“温度计”是学习本章所应具备的基本技能。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，但读摄氏温度时是容易出错的地方，要加以引导。摄氏温度的写是学生学习的一个重点但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。温度计的使用方法是本节课的难点，让学生在表演中学习使用方法，锻炼了学生的动手能力又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法，学生不需要死记硬背就牢牢地掌握了这一点。本节是人教版第十三章第1节内容，是学生学习热学的基础。学生通过生活常识对物体的冷热有一定的感知，但对准确温度的了解和测量还是未知。通过本节课的学习依然让学生明白测量的重要性，同时明白使用测量工具要做到规范操作。1.通过自制温度计了解温度计的工作原理。能说出生活环境中常见的温度值。阅读“温室效应”的材料，说说温室效应的危害及防范措施。2.通过用温度计测量水的温度的实验过程，学会正确使用温度计，并交流、总结得出正确使用温度计的方法。3.通过用温度计测量水的温度的实验过程，感受物理研究是建立在观察、实验基础上的创造性工作；同时培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1理解温度计的工作原理。2了解并记住一些生活环境中常见的温度值。3会用温度计测量温度。学科能力学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象。具有初步的观察能力、分析概括能力。科学态度能初步养成观察思考，勇于发现、乐于探究的学习习惯。教师活动学生活动设计意图/学习评价任务一：创设情境课件播放四季的风景图片：万物复苏的春天；骄阳似火的夏天；凉爽怡人的秋天；白雪皑皑的冬天，不同的季节带给我们不同的感受：春天温暖；夏天炎热；秋天凉爽；冬天寒冷。提问：是什么决定了人们穿衣的薄厚呢？显然，是由温度所决定的，温度与我们每个人的生活都有着密切的联系，今天，我们就一起来学习《温度》。学生在欣赏大自然美丽风景的同时，感受不同季节天气的冷热不同。创设情境，激发学生学习兴趣，从而引出温度的概念和符号。任务二：温度今天咱们就一同去感受温度。设计实验：（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）首先把两只手分别放入热水和冷水中，过一会再把双手同时拿出放入温水中。问：两只手对温水的感觉相同吗？思考：我们凭感觉判断温度是否准确？

学生参与实验，并说出不同水杯中的温度感受。讨论回答后，会有不一样的意见出现，引发思考。学生经过实验后总结出凭感觉判断温度的高低是不准确的。引导学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。任务三：温度计提问:如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办?1.探究:自制温度计的制作原理设计方案:(1)仪器介绍：自制温度计——在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。(2)将小瓶分别置于热水、冷水中观察吸管内液柱高度的变化。(3)问:为什么会出现这样的现象?(4)问:你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值?(5)启发:标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性,还有哪些地方可以改进?(6)问:如何给改进后的温度计标上刻度?2. 展示各种各样的温度计说出制作原理，构造并进行分类，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。学生思考回答:需要用温度计测量。（1）展示自制的温度计（2）学生动手实验、观察。（3）小组交流，说出利用了液体的热胀冷缩的性质（4）思考后回答:只要标上刻度就可以了。（5）自由讨论，对温度计进行修改，从而了解温度计的构造。（6）先发表自己的观点，再查阅课本找答案。2.回忆总结:温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的;温度计有玻璃泡、细管、煤油酒精等液体、刻度线等重要组成部分。通过实验观察与一步步的改进过程，让学生了解到温度计的原理、构造设计、温度标识。培养与实践结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”。任务四：摄氏温度1.课件展示：介绍摄氏温标的0℃与100℃。2.提问：你知道今天的气温是多少吗？请你写在黑板上，并读出来。1）我国漠河的最低气温为－52.3℃，这个温度值怎么读呢？2）这些温度值是怎么测量出来的呢？3.了解生活中常见的一些温度提问：你知道哪些常见物体的温度？例如：人感觉到较舒适的温暖温度是多少？请学生观察教材第48页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。1.学生自主学习摄氏温标的0℃与100℃含义。2.学生积极思考，并回答问题。学生思考回答：人体的正常温度36.5℃,感觉较舒适的温度23℃……通过具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。任务五：温度计的使用1.学生分组实验：同学们阅读P49页内容后，用桌上的温度计小组合作测量烧杯中水的温度。2.小组交流：归纳总结出正确使用温度计的方法。1）看清温度计的量程和分度值2）温度计的玻璃泡要全浸在液体中,不要碰到容器底和容器壁；3）温度计浸入被测物体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；4）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计内的液面相平。学生自主阅读教材内容，相互合作、分组进行实验。通过实验归纳出温度计的使用方法。通过分组实验，培养学生的动手、合作、归纳能力。任务六：体温计展示体温计，请同学们仔细观察体温计的结构，并回答下列问题：1）体温计玻璃泡内的液体是水银2）体温计的量程是35℃～42℃，分度值是0.1℃3）体温计与其他常用的温度计在构造上有什么不同？体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细，设计了一个细弯的缩口讲解缩口的作用4）体温计的使用方法使用前拿着体温计用力向下甩，把上升的水银甩回玻璃泡里（其他温度计不允许甩）练习体温计的读数。介绍新式体温计。学生观察体温计，了解体温计的结构特点。认识缩口的作用。学习体温计的使用方法和读数。了解不同类型的新式体温计。培养学生的观察能力。运用比较的方法，可以突出体温计和实验室用温度计构造和使用方法的不同点。体会科学技术给生活带来的便捷性。任务七：总结反思通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生对本节课内容进行总结，梳理所学的知识，构建思维导图。引导学生对所学的知识进行归纳、总结，提升学生的交流表达能力。第1节温度7.作业与拓展学习设计1.关于温度及温度计的使用，下列说法正确的是（D）A．0℃的钢材比0℃的木柴更冷B．实验室用的温度计是根据固体的热胀冷缩原理制成的C．读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察D．测量液体温度时，温度计的玻璃泡应完全浸在液体中2.一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39.5℃，有关三人真实体温下列说法正确的是（B）A．三个人体温都是39.5℃B．甲的体温一定是39.5℃C．乙、丙两人的体温都低于39.5℃D．乙、丙两人的体温都高于39.5℃3.以下有关温度的描述不合理的是（B）A．小明测得自己的正常体温大约是37.1℃B．1个标准大气压下沸水的温度约98℃C．1个标准大气压下冰融化的温度是0℃D．高压锅内沸水的温度可以达到110℃【拓展】查阅资料：进一步探索温度的变化对人类生活的影响,例如：温室效应、热岛效应，一周后，在物理知识讲座中说说你的见解。8.特色学习资源