6夜间飞行的秘密公开课一等奖创新教学设计

6夜间飞行的秘密公开课一等奖创新教学设计《夜间飞行的秘密》教学教案

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文的基本内容。

2.学生能够了解蝙蝠夜间飞行的秘密，以及科学家从蝙蝠身上得到的启示。

（二）能力目标

1.培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。

2.提升学生的语言表达能力和思维逻辑性。

（三）情感目标

1.激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2.培养学生的科学探究精神和创新意识。

二、教学重点

（1）理解蝙蝠夜间飞行的秘密。

（2）掌握科学家从蝙蝠身上得到的启示以及雷达的工作原理。

三、教学难点

（1）引导学生深入理解蝙蝠回声定位的原理及其在雷达技术中的应用。

（2）培养学生的科学探究精神和创新思维。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）激趣导入，视频激趣

①亲切提问，引入话题

师：同学们，你们见过蝙蝠在夜晚飞行吗？蝙蝠是如何在黑暗中自由自在地飞行的呢？

（等待学生回答，鼓励他们大胆发表自己的想法。）

②播放视频，直观感受

师：看来大家都有自己的猜测和想法。现在，让我们通过一段视频来直观感受一下蝙蝠夜间飞行的场景吧！

（播放蝙蝠夜间飞行的视频，吸引学生的注意力，增强好奇心。）

（2）提问讨论，引出主题

①提出问题，引导思考

师：看完视频，你们对蝙蝠夜间飞行有什么新的认识或感受吗？

（学生自由发言，分享观看视频后的感受。）

②讨论交流，揭示主题

师：其实，蝙蝠夜间飞行的秘密就藏在我们今天要学习的课文中。那么，蝙蝠夜间飞行的秘密是什么呢？它又是如何被科学家发现的呢？让我们一起来学习《夜间飞行的秘密》这篇课文吧！

（板书课题，引导学生齐读课题。）

③激发期待，营造氛围

师：在这篇课文中，我们将跟随科学家的脚步，揭开蝙蝠夜间飞行的神秘面纱。你们准备好开始这场科学探索之旅了吗？

（学生表示期待，营造积极的学习氛围。）

（二）初读课文，整体感知

（1）自由朗读，标注生字生词

①我将引导学生打开课本，自由朗读《夜间飞行的秘密》这篇课文。要求学生边读边用铅笔标出生字生词，以便稍后我们一同解决。

②在学生朗读的过程中，我会穿梭于教室，关注学生的发音是否准确，标记是否规范。同时，我会适时给予个别学生朗读指导，确保他们能够流利地朗读课文。

（2）小组讨论，交流主要内容

①当学生完成初读后，我会组织他们进行小组讨论。小组内，学生可以分享自己标出的生字生词，并尝试相互解答疑惑。

②随后，每个小组将推选一名代表，向全班汇报他们讨论的成果。我会引导学生关注课文的主要内容，特别是蝙蝠夜间飞行的秘密，以及科学家是如何从蝙蝠身上得到启示的。

③在小组讨论和交流的过程中，我会鼓励学生大胆发表自己的观点，同时注重培养他们的倾听和表达能力。通过这一环节，学生对课文的整体内容将有一个初步的了解，为后续的学习打下坚实的基础。

（3）总结提炼，明确学习重点

①小组讨论结束后，我会总结学生的发言，提炼出课文的主要内容和关键信息。同时，我会明确指出本课的学习重点，即掌握蝙蝠夜间飞行的秘密以及科学家从蝙蝠身上得到的启示。

②通过这一环节，学生将对本课的学习目标有一个清晰的认识，为接下来的深入学习做好准备。

（三）逐段讲解，深入理解

（1）讲解第一段

①引导学生理解开头段落

师：同学们，课文开头就提到了飞机在漆黑的夜里能够安全飞行，这背后藏着怎样的秘密呢？

生：飞机能够安全飞行，肯定离不开某种科技或者方法的帮助。

师：没错，这确实离不开科学家的探索和发现。那么，科学家是如何开始探索的呢？

生：科学家从蝙蝠身上得到了启示。

师：很好，我们接下来就来看看蝙蝠到底有什么特别之处。

②引出蝙蝠的特性

师：请大家齐读第一段，注意找出描写蝙蝠特点的句子。

生：（齐读）蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

师：看，这就是蝙蝠的特性，它们在夜里飞行时竟然能够如此灵巧地避开障碍物。那么，我们不禁要问了，蝙蝠是如何做到的呢？

（2）讲解第二段

①分析科学家实验的目的和方法

师：为了弄清楚这个问题，科学家们做了一系列实验。请大家默读第二段，找一找科学家都做了什么实验？

生：科学家先做了蒙住蝙蝠眼睛的实验，然后又分别做了塞住蝙蝠耳朵和封住蝙蝠嘴巴的实验。

师：没错，科学家们通过改变蝙蝠的感知条件，来观察蝙蝠飞行的变化。这样做的目的是什么呢？

生：为了探究蝙蝠飞行时到底是靠什么来感知障碍物的。

②揭示蝙蝠飞行的秘密

师：那么，实验结果如何呢？请大家用自己的话复述一下。

生：当蒙住蝙蝠眼睛时，蝙蝠飞行没有受到影响；但当塞住蝙蝠耳朵或封住蝙蝠嘴巴时，蝙蝠飞行就变得非常混乱，到处乱撞。

师：通过这个实验，科学家们发现了什么秘密呢？

生：蝙蝠飞行时不是靠眼睛，而是靠耳朵和嘴巴的配合来感知障碍物的。

③师生互动，深入探究

师：现在，我们已经知道了蝙蝠飞行时不是靠眼睛，那么它们是如何通过耳朵和嘴巴来感知障碍物的呢？

生：我想，可能是耳朵和嘴巴发出了某种信号，然后接收反射回来的信号来判断障碍物的位置。

师：很好，你的猜测很有道理。那么，蝙蝠发出的到底是什么信号呢？我们下节课继续探讨这个问题。

（四）生字生词与句子分析

（1）生字生词分析

①生字生词展示

障碍：这个词语描述了飞行中遇到的各种阻拦和阻挡，我们可以通过讨论生活中的实例，如路上的障碍物，帮助学生理解。

超声波：超声波是一种我们人类听不到的声音，它具有频率高、方向性好等特点。我们可以通过简单的实验，如敲击杯子产生的声波，来感受超声波的存在。

雷达：雷达是一种电子设备，能够探测物体的位置、速度等信息。我们可以引导学生想象雷达就像一个千里眼，帮助飞机在夜间安全飞行。

②互动问答环节

教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些‘障碍’？它们是如何影响我们的？"

学生回答并讨论，教师总结并强调“障碍”的含义及其在生活中的应用。

（2）关键句子解读

①句子展示与解读

“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波。"这句话描述了蝙蝠在飞行中如何利用超声波进行导航。我们可以结合蝙蝠的飞行视频，让学生直观地了解这一过程。

②句子含义与作用分析

通过分析这个句子，我们可以引导学生理解蝙蝠回声定位的原理及其在飞行中的重要作用。同时，我们还可以与雷达的工作原理进行类比，帮助学生理解科学探索的重要性和应用前景。

（3）形近字与混淆词辨析

①形近字辨析

“障”与“章"：“障”表示阻隔、阻挡的意思，而“章"则表示文章、条例等。我们可以通过例句对比，帮助学生区分这两个字的用法。

②混淆词辨析

“超声波”与“声波"：虽然“超声波”属于“声波”的一种，但它们的频率和特性有所不同。我们可以通过简单的实验或解释，帮助学生明确这两个词的区别。

通过以上生字生词和关键句子的分析，以及形近字与混淆词的辨析，旨在帮助学生更好地理解课文内容，掌握相关知识点，并激发他们对科学探索的兴趣和好奇心。

（五）问题设计与互动问答

（1）蝙蝠回声定位原理的探究

①问题抛出

师：同学们，蝙蝠是如何在漆黑的夜晚找到食物并避开障碍物的呢？

生：（自由回答）

师：很好，你们都有自己的想法。那么，课文中是怎么解释的呢？请仔细阅读第二段，并找出关键信息。

②原文解读与讨论

生：（阅读并讨论）

师：找到答案的同学，可以举手告诉我。蝙蝠是利用什么进行回声定位的？

生：超声波。

师：非常棒！蝙蝠通过发出超声波，并根据回声来判断前方的障碍物。这就是蝙蝠的回声定位原理。

（2）雷达工作原理的深入理解

①类比启发

师：既然蝙蝠利用超声波进行回声定位，那么科学家们是如何受到启发，发明了雷达的呢？

生：（思考并回答）

师：没错，科学家们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。雷达是如何工作的呢？

②原文解析与填空练习

师：请仔细阅读第三段，找出雷达与蝙蝠回声定位原理的相似之处。

生：（阅读并讨论）

师：现在，我们来做个小练习。请根据课文内容，填空完成下面的句子。

师：雷达通过天线发出______，当______遇到障碍物时，就会反射回来，被雷达接收到，显示在______上。

生：（思考并填空）

师：非常好！你们的答案都是正确的。雷达正是通过发送无线电波，并接收反射回来的信号，来判断前方的障碍物，从而保证飞机能够安全飞行。

③目的总结

师：通过今天的学习，我们不仅了解了蝙蝠的回声定位原理，还知道了雷达是如何模仿蝙蝠的原理进行工作的。这让我们明白了科学发现的过程是如此有趣和神奇。希望大家能够保持对科学的好奇心，继续探索更多的科学奥秘。

五、教学反思

本节课通过生动有趣的教学方式和多样的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。在逐段讲解的过程中，我