对远程教育三种模式教学应用的认识

对农村中小学远程教育三种模式

教学应用的认识泸县电教馆E_mail：5/14/20241第一部分项目模式介绍第二部分三种模式资源介绍第三部分三种模式应用常见流程图第四部分三种模式教学设计第五部分

网络教学开展的具体做法5/14/20242第一部分项目模式介绍１、模式一简介教学光盘播放单元。DVD播放机电视机可实现光盘教学资源播放功能。电视机DVD播放机5/14/20243第一部分项目模式介绍２、模式二简介含教学光盘播放单元、卫星接收单点站。可实现卫星教学资源收视、文件打印等功能。5/14/20244第一部分项目模式介绍３、模式三简介主要由三部分构成：一部分是教学光盘播放单元（模式一），二部分是卫星接收单元（模式二），第三部分是网络教室和多媒体教室。多媒体教室和计算机网络教室将卫星教学数据资源存储在服务器，通过对服务器资源的调用，完成在多媒体和网络教室授课的目的，解决区域教学资源不均衡的现象。计算机网络教室布线采用综合布线方式。5/14/20245第一部分项目模式介绍

模式三设备配置及系统结构如图5/14/20246第二部分三种模式资源介绍模式一：课堂实录专家讲座片段素材

5/14/20247第二部分三种模式资源介绍模式二：模式一的所有资源一般演示性资源演示型教学课件、积件、包件

5/14/20248第二部分三种模式资源介绍模式三：模式一的所有资源模式二的所有资源网络教学资源

5/14/20249常见光盘教学应用方式流程简图：第三部分三种模式应用常见流程图5/14/202410常见卫星资源应用方式流程简图：第三部分三种模式应用常见流程图5/14/202411常见计算机网络教室应用方式流程简图：第三部分三种模式应用常见流程图5/14/202412第四部分三种模式教学设计农村中小学远程教育工程三种模式

(教学光盘播放模式卫星教学收视模式计算机教室教学模式)

面向学生走进课堂用于教学5/14/202413——主要内容教学目标的阐述学生特征的分析教学策略的制定(教学方法教学过程等)媒体资源的选用第四部分三种模式教学设计5/14/202414第四部分三种模式教学设计——教学目标的阐述

教学目标应分为三大类：

①认知类②动作技能类③情感意志类认知类：识记、理解、简单运用、综合应用、创见动作技能类：模仿、领悟、操作、熟练、创造情感意志类：接受、思考、兴趣、喜爱、品格形成5/14/202415第四部分三种模式教学设计——学生特征的分析学生一般特征如年龄、个性差异、性格等学生的学习态度心理状态、学习习惯等学生的学习起始能力已有知识、技能等5/14/202416第四部分三种模式教学设计——媒体资源的选择和运用

教学媒体的教学功能：表现力：媒体表现事物发生、发展、变化的时间、空间及运动特性的能力。

重现力：媒体不受时空的限制，将记录、存储的信息内容再展现和提供使用的能力。既可即时重现，也可事后重现。接触面：媒体传递信息的范围大小，有有限接触与无限接触之别。参与性：媒体使用时学生拥有的参加这一活动的机会，有行为的和情感的参与。受控性：教学使用中对媒体控制的难易程度。

5/14/202417第四部分三种模式教学设计——媒体资源的选择和运用教学媒体在教学活动中的主要作用：展示事实；创设情景；提供示范；呈现过程；演绎原理；举例验证；设置疑难；开阔眼界；审美感受；时实测评；归纳总结。5/14/202418第四部分三种模式教学设计常见的课堂教学设计方案的形式之一：表格格式表格格式的方案的教学环节步骤、教师活动、学生活动、媒体使用等内容的填写，应简要一些，避免琐碎复杂，要从整体上考虑安排。还可以配用上“课堂教学结构流程图”5/14/202419第四部分三种模式教学设计——教学光盘播放（模式一）关于教学光盘播放应用的特点:电视教学的形式两方面的功能：讲授功能和辅助功能教师培训、教研学习“教的主体”与“学的方式”的变化

5/14/202420第四部分三种模式教学设计——教学光盘播放（模式一）教学光盘播放的应用方式:播放光盘讲授或辅教；帮助教师备课开展农民教育活动5/14/202421第四部分三种模式教学设计——教学光盘播放（模式一）教学光盘应用的教学设计要点课前解读光盘，研究光盘课堂时间与活动安排常见应用方式简图5/14/202422第四部分三种模式教学设计——卫星教学收视（模式二）关于卫星教学收视应用主要特点:

传输速度快，质量好形式多样，且有实用性内容丰富，且有适时性5/14/202423第四部分三种模式教学设计——卫星教学收视（模式二）卫星教学收视的应用方式：

1．多媒体计算机辅助教学；2.教师备课与教研活动；3.与空中课堂同步教学；4.教师培训活动；5.为一、三模式提供资料；6.为农民教育提供资料5/14/202424第四部分三种模式教学设计——卫星教学收视（模式二）卫星教学收视应用的教学设计要点：

立足实际，选择好教学资源运用恰当,融入教学过程应用方式有:1.计算机辅助教学;2.课堂同步教学;3.计算机网络教学;4.班队活动、兴趣小组活动；5.教师备课、教研等

着眼优化,着力整合常见应用方式简图5/14/202425第四部分三种模式教学设计——计算机网络教室（模式三）关于计算机网络教室教学应用的主要特点:

新的教学形态及角色的变化教学资源的丰富、多样、共享网络环境下的自主、交互功能5/14/202426第四部分三种模式教学设计——计算机网络教室（模式三）关于计算机网络教室教学的应用方式：1.开设信息技术课；2.网络环境下的教学；3.网络环境下的备课；4.网络环境下的培训、教研；5.为农民教育、培训提供服务

5/14/202427第四部分三种模式教学设计计算机网络教室应用的教学设计要点：把握网络化学习资源的利用----网络课件转变学习方式----自主、合作、探究注重学习过程的调控----给任务、提问题注意提高信息素养----意识、能力、见识常见应用方式简图——计算机网络教室（模式三）5/14/202428模式一：一模式资源的使用者，在分析资源和教学实际的基础上，进行简单的编组加工，利用现有的资源补充自己教学基础技能和教学资源的不足，提高教学效率，扩充学生眼界。第四部分三种模式教学设计——三种模式教师角色的定位5/14/202429模式二：二模式资源的使用者和加工者，在分析的基础上，结合教学实际，在教学过程中或进行直接引用，或进行简单加工后使用，或直接进行创造性开发使用，开展整合研究提高教学效率。第四部分三种模式教学设计——三种模式教师角色的定位5/14/202430模式三：三模式资源的使用者、教学平台的加工和使用者，在分析的基础上，结合网络环境、对象程度和教学实际，在教学过程中或进行直接引用，或进行简单加工后使用，或直接进行创造性开发使用，开展整合研究、探究式学习、合作式学习、远程教育服务等，提高教学效率。第四部分三种模式教学设计——三种模式教师角色的定位5/14/202431模式一：学生主要是资源的被动接受者和赏析者，教师合理的设计资源展示方法和顺序，可以使实现一些机器内外的互动，增强学生学习兴趣，扩展学生的知识面，增强学生技能训练。第四部分三种模式教学设计——三种模式学生角色的定位5/14/202432模式二：学生主要是资源的被动接受者和赏析者，同时可以实现部分资源和学生的互动，或者经过教师的演示间接实现互动，学生也可以成为资源的创造者和直接使用者。——三种模式学生角色的定位第四部分三种模式教学设计5/14/202433模式三：资源共享使每位学生成为资源的主人，信息技术成为学生学习的一项重要技能。学生主要是在教师的指导下进行自我探究式的研究性学习，可以形成个性化的知识结构。丰富的交互功能是学生充分发表个人见解和获取知识的平台。——三种模式学生角色的定位第四部分三种模式教学设计5/14/202434第五部分网络教学的开展的具体做法

将机房的计算机全部联网，教师机装上必需的教学软件（如Lanstar等）能控制学生机。因为在网络教学中有效地控制整个课堂是网络教学的难点。一、多媒体网络教室软件5/14/202435

校园服务器装IIS，开通服务，能运行静态、动态网页内容和程序，同时注意网络安全。第五部分网络教学的开展的具体做法二、在服务器上安装服务功能软件5/14/202436

教师制作一个网站，作为教学和交流的园地，经过必要的注册和认证，形成一个虚拟的校园网络（网络教室）教学社区。教师上课用到的教学设计和课件都提前发布到网站上去，学生可以对教师的教学设计和做出评价，学生之间可以任意交流，可以上传自己学习心得，提出疑问，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。第五部分网络教学的开展的具体做法三、制作通用网站进行交流5/14/202437教师课件一律以网页形式制作。其优点是费时少，容量小，可进行灵活的分解和组合，便于交流，具有很强的推广价值。基于B/S结构的网页课件是真正意义上的课件，可以在任何环境中使用，连通了互联网后，任何一台可联网的计算机上都可以使用、浏览这些教学课件。这样就将教学课件的价值从课堂一次性使用扩展到课内外无限使用。第五部分网络教学的开展的具体做法四、课件以网页格式展示5/14/202438学生的课堂练习、课外作业甚至测试（教学评价）一般都以网上递交自动评价的形式完成。第五部分网络教学的开展的具体做法五、在网上设计练习并进行评价5/14/202