人教版语文一年级上册教案

人教版语文一年级上册教案

人教版语文一年级上册教案1

教材分析：

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看

见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白

的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇

怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，

二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家

的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的

故事。

教学目标：

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行

评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意

识。

学前准备：

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

教学过程：

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多

大，你们有什么问题吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个

大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁

眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容

小兔子的神情。）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一

说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，

看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子

运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的

学生负责解疑）

（4）表现某某际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告

诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神

态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可

以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一

个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最

佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评

为优秀讲故事小组。

教学反思：

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他

们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主

体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生

创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行

争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。

人教版语文一年级上册教案2

设计说明：

《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对

任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大

到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三

次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗

读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

学前准备：

1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

会认生字。

学前准备：

1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、释题导入新课。（用时：5分钟）

1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你

们的心情怎样？

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3.“远足”是什么意思？

二、自主识字。（用时：5分钟）

1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

3.自由识字、组词。

4.小组交流识字方法。

5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。

6.课件展示生字，多种方法识字。

（1）开火车认读，认识偏旁“目”。

（2）小组竞赛读。

（3）全班齐读。

三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课。（用时：5分钟）

1.课件展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮

什么地方真正同学

2.这节课你有哪些学习收获？

教学反思：

本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴

趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力；小组

合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共

同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与

表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

人教版语文一年级上册教案3

教学目标

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点

区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”，理解它们

各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程

（一）复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢?发音时要注意什

么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zdcisasisuzecuzu

cd等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起

来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhio

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅

子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌

音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌

二二，，

日O

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不能

和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh-zhi

对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么？(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把

舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh

音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两

个应该怎么读？(读得又响又长。)

(7)对比读：zh——zhich——chish——shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，

发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短

一些，就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

(4)r一ri对比读。

(四)指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音

下IO

人教版语文一年级上册教案4

教学目标：

1.学会单韵母a,能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母a。

教学重点：

学会读单韵母a。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.课件出示：hanyu

pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处

吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说

好普通话，我们决心学好它。

二、情境揭题。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它

们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首

儿歌里呢！

3.板书课题。

三、学习“a”的读音。（用时：15分钟）

1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“a”，只要把

“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读

一读？

2.出示字母“a”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读一一男女生赛读一一小组赛读。

5.组织学生读儿歌：aaa,阿姨的阿；嘴巴张大，aaa。

6.出示“a”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

四、学习“a”的字形。（用时：15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a

的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘

的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太

长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住

在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

教学反思：

本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导

学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助

记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察一想象一巩固”的层次性来体

现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

人教版语文一年级上册教案5

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，

创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学

习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，

在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季

的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一

说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着

问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决

问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身

感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，

唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培

养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家

的喜爱之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产

生对小熊一家的喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴趣。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？

〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵

树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好

多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿.....（树林

中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的

小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现

小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间

木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来

学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小

动物的情景，激发学生探究学习的热情。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班交流，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈交流，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出

现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准

确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不

得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的

鲜花感谢它们。）

孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩"开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字

果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你

还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注

意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没

有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听，认识生字。

全班交流，学生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知

让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

采用游戏形式，调动学生学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、欣赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发现问题，交流问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造

房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图

片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了

果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？

来，自己先试试。

你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的

孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。

（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍

不得"砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的

爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就

明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜

花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好

朋友互相说说。

请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读“舍不得"，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3----------6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美

句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养

对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能

力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发兴趣。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树

造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一

种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新

房子。

学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

第二课时：

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语："摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境

的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子

都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他

的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生兴趣浓厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房

子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把“一座座“换成“一座”行吗？为什么？

3、看图理解"一束束“，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用“只““个“像这样说话吗？

6、平时，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培养语感。

（六）指导书写生字。

认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调“年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与“右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新房子

人教版语文一年级上册教案6

教学目标

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备

生字卡片、挂图。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影

出示课题：自选商场。（“商场”两个生字是注音的。）

2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全

班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听（四人为一组，进行识字

交流）。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：自选商场里的东西真多（用投影出示）。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不

认识的字怎么办？（让学生了解识字方法。）

2、借助拼音认读词语。（然后在小组内汇报自学情况。）

3、读书上9个注音词语。（指名认读，每个学生读一行词语。）

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语（投影出示本课的9个不注音的词语）。

（2）认读词语中的生字（生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语

中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生

认读。）

（3）你是用什么方法记住汉字“本、笔”？出示一支毛笔，指出上面是竹子

制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的？

（4）找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品（图），学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（四）、生活识字展示、交流

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

2、愿意在生活中主动识字。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比

谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场

购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你

是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回

答”）

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的

是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人

小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这

种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女一（）（）（）

□—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

人教版语文一年级上册教案7

人教版一年级上册语文教案第一课

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察

和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿

歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明

了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，

符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强

学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4

个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四

季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四

季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定

格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢

的说一说！（学生发言，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的一一四季。（师板书课题，生

齐读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给

它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）

师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生

读）

二、自主识字

（一）初读课文，读准字音。

师：你们想读吗？

生：想！

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文，师巡视）

（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你

以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经

认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识

它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，

师巡视指导）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教

学生字）

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小老师领着大家读！

（指名一学生领读，其他学生跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那

么我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快！（生自

己再读生字，师贴生字花）

师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗！（生：想）

那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文

里了，你们还认识吗？（生：认识!）

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊!生字宝宝它们走了，

我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、

秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友

们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读

这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好

了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！

生：自由选择自己喜欢的季节读一读

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯

定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！“四季”妈妈也

邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只

好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最

美，我就跟谁一起去。

（1）生介绍（朗读）

（2）生生评价一一师生评价（朗读指导）

（3）再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪

人，我就去冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）

人教版一年级上册语文教案第二课

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这

幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春

天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下

面的问题。

（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜

色、看不清）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、

水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来

看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把

看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告

诉同学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开

的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不

怕？即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来

背。

人教版一年级上册语文教案第三课

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览

一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼

睛。）看，这就是我们游览的地方一一江南鱼米乡。

2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

对话平台

初读。（整体感知，提出问题。）

1、教师范读课文（配乐）

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

3、同桌互读、相互评价；

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指读；

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听；

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记

“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

6、巩固：

小老师带读（有注音）

集体读（无注音）

看卡片、开火车读（无注音）

7、朗读词语（课后”我会读”中的词）

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。（认真指导、重在激励）

1、看笔顺图，描红；

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如"中”的最后一笔写在竖中线上）

3、示范指导、学生练写

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

第二课时

对话平台

回顾。

1、出不生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂

盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来

游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

朗读。（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言

描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

（学生回答：高兴、快乐……）

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。

学生练读

4、汇报读：指读、对读.。

5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么？用一

句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

诵读。

1.教师配乐诗朗诵；

2.生模仿练读；

3.指读、轮读；

4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁

在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引

导学学会巧背。

6.朗诵会：评选未来的主持人。

小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读

出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂

变。

人教版语文一年级上册教案8

一、导入

同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读，再来一遍。加上一点

是什么？今天，老师就为同学们介绍一种鸟（贴乌鸦图）你们看，它是谁?我们把

它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是

哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法？（板书：乌鸦）齐读。今天教师就

给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要

学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。

二、新课

（一）读文认字

同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。

1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然

段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开

始吧！

2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。

（1）看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）

（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，

组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大

家）

（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再

大声地叫三遍它们的名字吧！（领读乌）

（4）如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可

以把它再多读几遍。

（二）读文感知文意

1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第

一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题！

注意听学生读教师纠错

刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了

好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

2、找到了吗?读出来

学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书

呀

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），

最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧！

人教版语文一年级上册教案9

一、复习：

1、复习生字。

2、纠错分清字音。

3、上节课我们还有什么收获？

二、学习重点段

1、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。

2、曹冲提出了怎样的办法来称象？

3、四人小组读课文。

⑴、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。

⑵、你有什么收获？

4、学生说边做动作

三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。

1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？

3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听

1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。

2、你想读给谁听？

3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。

4、谁想读给老师听？

五、讲故事：愿讲、能讲

1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听？

2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法？

4、同桌讲故事。

5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的'故事，会怎样说？

六、写字

1、读要写的字，你有什么发现？

谁能用“象”、“像”组词或说句子？

2、这些字是什么结构的字？

怎样记清字形？

3、哪些字比较难写?我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和

回答示范：“象”的笔顺；''再”的笔顺；四点底的写法。

4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。

七、课外拓展

回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。

板书设计

21、称象

直摇头微笑点头

官员们曹冲

砍树造秤赶象上船

宰象画线装石

称石头

人教版语文一年级上册教案10

设计说明：

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示

了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色

的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之

中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过

他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树

梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2.板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1.课件出示课文插图。

2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3.组织学生自由读课文。

4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5.检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1.课件出示4个会写字，组织学生认读。

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业

抄写4个会写字。

教学反思：

教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、

我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这

样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版语文一年级上册教案11

一、导入新课，板书课题。

1、板书课题，简要介绍司马光一一姓司马，名光，是北宋时期的人，离现

在有900多年，是我国古代的历史学家。今天我们要学习的这篇课文讲述的就

是他小时候机智救人的一个故事。

2、引导学生提问：为什么要救呢?救谁呢?救出来了吗?等等

二、指导看图，初步了解图意。

1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友?他们在干什么？哪个是司马光？

学生简述画面的内容。（出示有关幻灯）（图上画的是花园的一角，有假山和

树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人

有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是

司马光）

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1、自由朗读，提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2、说说课文写了一个什么故事。

四、学习生字、词。

1、借助汉语拼音，读准生字的字音。

2、教师范读，学生听准生字新词的字音。

3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正

5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

五、读讲一至三自然段。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段？

2、第一自然段。

(1)指名朗读。说说你读懂了什么？

(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。

3、第二自然段。

(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？你读懂了什么？

(2)借助图画学习第2句话(图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大

水缸，缸里装满了水。)，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装

满了水的大水缸。

(3)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

(4)结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？

(5)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一

听。

4、第三自然段。

(1)自读课文，思考：

①正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

②那个小朋友是怎样掉进缸里的？

③掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

④展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样?情你细想想，

把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？

⑤为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？

⑥用着急的心情练读。

(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢

作好铺垫。

5、第四自然段。

(1)在这么危险的情况下，司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。

指名朗读课文。

(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？小朋友们为什么这么惊慌？

(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习朗读，读出惊

慌，害怕的语气。

(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

(6)练习说话：“有的……有的……还有的……。”

6、第五自然段。

(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就

砸破了。

(3)讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，

读出自己的体会。“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

(4)再引导学生看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

6、第六自然段。

(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?要求有感情地朗读

课文，读准“得(代)”的读音。

(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

(3)选择自己喜欢的段落读一读。

六、扩展活动

1、小朋友，喜欢司马光吗?为什么？还有别的方法救出小孩吗？

2、老师也跟大家一样喜欢司马光。不过，陈老师相信如果咱班的小朋友当

时在场，一定也能想出那么棒的办法来呢。想不想试试，看看自己在困难面前

是不是也能跟司马光一样，做到不慌张，能动脑筋想出好办法呢

3、安排一些“难题”，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办?一不小

心把乒乓球踩凹了怎么办?热闹的大街上和父母走散了怎么办…让学生进一步明

白遇事不慌张，要积极动脑筋自己想办法解决的道理。在说的同时，要注意引

导学生把句子说通顺，把意思表达得更清楚一些。

人教版语文一年级上册教案12

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准

备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的

汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一

写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下

格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行

笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田

字格里位置变化这两方面来说）

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

课后反思：

人教版语文一年级上册教案13

第二课时

一、复习巩固

（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名