从百草园到三味书屋示范教案（第2课时）

3/3《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标1.带着感情朗读课文，了解鲁迅先生的笔下的两大童年生活场景：百草园和三味书屋，对比分析这两个场景的异同及其关系。2．掌握写景状物、寓情于景与物的写作技巧，发展学生的观察能力和表达能力，体味情景交融写法的妙处。教学重点掌握写景状物、寓情于景与物的写作技巧。教学难点了解鲁迅先生的笔下的两大童年生活场景：百草园和三味书屋，对比分析这两个场景的异同及其关系。教学时间2课时教学过程第2课时一、课前复习《从百草园到三味书屋》选自《________》。本文的作者________，原名________，是我国著名的________家、________家、________家。他的代表作有小说集《________》《________》，散文诗集《________》，散文集《________》等。答案示例：朝花除夕鲁迅周树人文学思想革命呐喊彷徨野草朝花夕拾二、课文导入近些年来，社会上非常流行怀旧，从国民床单到国民潮牌回力鞋、百雀羚、北冰洋汽水……这些都是人们童年时最流行的物件，之所以令人念念不忘，皆是其中蕴含着美好的回忆。鲁迅先生的童年又有哪些美好回忆呢？就让我们一同来仔细品味吧！三、研读探究1．朗读课文1—8段，找出你自认为的好句好段来朗读，并说一说这些好句好段究竟好在什么地方。（要求，先明确目标，然后陈述原因，比如“我喜欢的片段是……，原因是……”）示例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”，因为鲁迅先生在本句中运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了自己对百草园中的昆虫的喜爱之情。点拨：可抓住百草园的美丽景色、“美女蛇”的传说、冬日趣事等，围绕着几个方面进行回答。引导各个探究小组，从景物的描写、描写详略、描写角度、以及修辞手法，动词的妙用等方面进行赏析探究。2．在鲁迅先生笔下，百草园的生活简直是妙趣横生，那对比来看，三味书屋的生活又是怎样的呢？是有趣的吗？请朗读课文9—24段，思考以下问题：（1）三味书屋的学习环境如何？点拨：三味书屋的后面有一个园，可以折腊梅花，或在桂花树上寻蝉蜕，亦或捉了苍蝇喂蚂蚁。园子虽小亦其乐无穷。（2）教书的先生是可爱的吗？点拨：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”。先生态度“和蔼”，他是一个不怎么体罚学生的老师。他有戒尺，但不常用，有罚跪的规矩，也不常用。看出他很善良。“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，要求严格，教学认真，因此，“我”对先生的态度“很恭敬”。（3）学习的内容是有趣的吗？点拨：学习的内容虽然枯燥无味，但孩子们读起书来“人声鼎沸”，亦有可爱之处，还可在先生读书入神之时，“我们”便可私下玩一些相宜的游戏，还可画画儿。由此可见，三味书屋的读书生活其乐无穷，令人陶醉。四、课文小结1.主旨概括通过鲁迅先生的生花妙笔，我们深切地感受到了鲁迅在童年时代度过的美好生活：有大自然相伴，有对知识的向往，以及天真无邪、欢乐自由的童趣，我们也感受到了他蕴含在内心深处的对封建腐朽教育体制的批判，真正感受到了他“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的伟