解形建图明辨析：一词多义教案2022-2023学年统编版高中语文必修上册

部编版高中语文必修上第八单元“语言积累、梳理与探究”

解形建图明辨析

——探究一词多义

【教学目标】

解形，析本义：学会运用“解形”法析形义关联，探词语本义。

建图，知演变：能够推究本义与引申义之间的关系，并探求规律。

辨析，懂运用：在特定的语境中，结合汉字形义关联的知识，运用逻辑分析方法

去准确辨析文言实词意义。

【教学重难点】

建图，知演变：能够推究本义与引申义之间的关系，并探求规律。

辨析，懂运用：在特定的语境中，结合汉字形义关联的知识，运用逻辑分析方法

去准确辨析文言实词意义。

【授课方法】文字品读法、建图法、比较法

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、新课导入

二、明确目标

解形，析本义：学会运用“解形”法析形义关联，探词语本义。

建图，知演变：能够推究本义与引申义之间的关系，并探求规律。

辨析，懂运用：在特定的语境中，结合汉字形义关联的知识，运用逻辑分析方法

去准确辨析文言实词意义。

三、析本义知演变懂运用

环节一：火眼金睛一一细观察，勤思考，“因形辨义”

穴、室、堂、组、经、向、颔、颐、绪、题

丝线绳索房屋建筑人体头部

艺

俞一自一命—俞—同一向一向一向□

商商西周西周战国《晚中小茶汉楷BA

I、2《甲文编》316页。3.4.5《汉语字形

表》285页。6《说文》150页。7《隶辨》604页。四

追根溯源一象形、指事、会意、形声、假借、转注

归类比较一归类找共性

比较找不同

环节二：按图索骥一一由本义，建关联，探究字义引申的规律

“节”字的本义与引申义

皙

用于社会政治，则为法度；（礼不蹦节。）

用于道德方面，则为节操；（时穷节乃见。）

用于动作，则为节制、节省；（节用而爱人。）

用于树木，则指木节；（槃根错节。）

用于动物，则指关节；（彼节者有间。）

用于音乐，则为节奏；（钿头银篦击节碎。）

用于时日，则为节气。（十二度二十四节。）

本义引申方式一：辐射法

例如：伐：砍头一砍伐、敲打T攻击T功业—夸耀

思考：伐木丁丁。

疔

齐师伐我。

芥自伐者无功。

鹿自矜功伐。

仗无伐善。

我

才

依

本义引申方式二：链条法

本义引申方式三：综合法

经脉

南3匕何道路.-*

益一^织布机一经过经历

上的纵线度量，划今一*治理

经常不变常规原则—•经典

合作探究

课前任务单已经布置大家根据教材的方式去梳理了“发”“道”“经”“兵”

“朝”“被”“谢”“阙”“微”“表,，“景”“易”“望”“鄙”“伐”“经”等一词多

义的实例。

请你现在选一个词，参照《古汉语常用字字典》，用辐射式、链条式或综合

式，画出其本义与引申义之间的演变图示，并指出词义通过引申发展有哪些规律。

总结：词义引申规律：

相似：形貌性状相似扩大化或缩小化

功能作用相似

方式情态相似

主观感受相似虚化或实化

甲事物对乙事物具有标志作用

相关：借动作行为指代

借性状特点指代词性变化

相因：有因果、条件等逻辑关系

纠：相互好

绕的绳索集合纠集竹企-检举-纠正

绍ae2fc2bf264390adcS0_.

约：苛绳子捆简明，简要■=——节俭

综绮在草木上约束束缚

约定

ae7baa6(2)

绪

纶----

纪

纲

纬

攻打：征、侵、袭、伐、攻、讨

环节三：牛刀小试一一在特定的语言情境中，根据规律去准确辨析词义

1.暮春时节，春花谢。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧谢之。

山民执意邀，牧怪之。山民述其意，牧方知其好意，遂谢。后至其家，山民礼遇

之，牧谢其款待。旦日牧谢山民而出，且叹曰：“多谢世人，善者多矣。

交替凋落辞别感谢

告诫拒绝道歉，谢罪

2.光曰：古人有言：''君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也,

君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表

动则景随矣。（《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）

表彰，表扬标杆表率，标志标准穿在外面的衣服

日光影子仰慕

古代测量日影、定时刻的标杆

环节四：举一反三一一总结方法，迁移学习单元其他内容

为成语活动课设计梳理探究任务

具体要求：

将本课所学积累、梳理与探究的方法进行迁移；能调动同学们的积极性；任

务表述要清楚明白。

参考示例：

任务：追根溯源，成语的前世今生

具体说明：可以从几个方面总结梳理成语来源，也可以只抓其中一种情况,

如“典籍中的成语”甚至是“《论语》中的成语”等；展示形式自主选择。

用思维管理法学语言

辨好步运用

追根溯源

四、课后任务

校报开设“汉字的奥秘”专刊，向全校师生征稿。请你将本课所学的方法,

选择一个字或一组词去探究本义，总结词义引申规律，以语言札记的方式记录

下来，参与征稿活动。

1.参考《易》，运用“追根溯源法”去探究某一个字的来源、演变；

2.运用“归类对比”法去梳理某一个部首偏旁形与义的关系；

3.参考《汉字与古代家庭文化》《汉字与古代纺织文化》等开展情境