3《天窗》第1课时 公开课一等奖创新教案

3《天窗》第1课时公开课一等奖创新教案3天窗

第一课时

【学习目标】

1.认识本课“慰、藉、卜3个生字，会写“慰、藉、卜"等11个生字；学习多音字：卜；理解“慰藉、锐利”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理清课文写作思路；感悟课文的内容。

【教学重难点】

重点：认识和会写课文中的字、词。

难点：默读课文，理清课文写作思路；感悟课文的内容。

【教学方法】

合作探究式教学方法

【教学过程】

新课导入：

1.同学们，你们知道吗？我们居住的每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象。你们知道天窗是怎样的吗？下面就让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力吧。

2.揭示课题

学生齐读课题

3.作者简介：

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，中国革命文艺的奠基人之一，新文化运动的先驱者之一。他对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功，他从1918年起陆续编译了数十篇外国童话，是最早把北欧神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。茅盾临终前将自己的25万元稿费捐献出来设立了文学奖，专门奖励优秀的长篇小说作家，这就是著名的“茅盾文学奖"。主要作品有《子夜》《春蚕》《林家铺子》《白杨礼赞》等。

4.写作背景

本文是茅盾先生写的一篇著名散文,他以自己的童年生活为题材,表达了孩子们渴望投身大自然的美好愿望。文章写于1928年,那个时代的中国社会比较落后,尤其是农村社会比较闭塞,人们很少可以从外界获得信息,孩子们很少接触外面的世界。

5.朗读知识

（1）什么事默读？

默读就是不出声读读书。

（2）怎样做好默读？

默读时，我们要做到：不发声，不动唇，不用手指着读，还要边读边思考。

字词梳理：

一、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

wèijièbǔ

慰藉卜

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

A.加一加：虫+扁=蝙巾+长=帐火+乐=烁

B.换一换：锐-兑+中=钟滩-难+工=江藉-艹+竹=籍

C.形声识字：蝙蝠都是形声字，“虫”是形旁，表义；“扁、畐"是声旁，表音，以此读作“biānfú”。

二、生字书写

出示生字：慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、霸、鹰

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

左右结构：锐、滩、帐、烁、蝙、蝠（书写时左窄右宽。）

上下结构：慰藉、霸

半包围：鹰

独体：卜

2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：烁：“火"光快“乐”就闪亮。

3.写一写：老师范写,重点指导“藉、藉、鹰"，学生练写。

“藉”字，的上面是“艹"，不要写成“竹”。

“蝙"字，右下方面是一横，不要写成两横。

“鹰”字，被包围部分上面是四横，不要写成三横。

4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

三、词语释义1.根据意思说出对应词语。

安慰。（慰藉）

像线一样一串串密密连接着的雨点。（雨脚）

气势盛，力量大。（猛厉）

泛指彻底清除。（扫荡）

强大的使人畏惧的力量。（威力）

(目光、言论、文笔等)尖锐。（锐利）

专横的气势。（霸气）

非常奇妙。（神奇）

开阔通畅。（阔达）

多音字

卜（bǔ）占卜

（bo）萝卜

整体感知：

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）课文写一件什么事？（2）说一说，课文的写作思路？（3）梳理课文层次，概括段落大意。（4）说一说你眼前的天窗是怎样的？

交流、明确：

1.课文写一件什么事？

乡下的房子只有前面一排木板窗,夜晚孩子们被逼着去睡觉时,屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉,透过小小的天窗看到的点点画面,听到的点点声音,都能使孩子们的想象丰富起来,这小小的天窗便成了他们心灵飞翔的窗户。

2.说一说，课文的写作思路？

课文围绕天窗，先写了天窗的来历和作用，说明了天窗是孩子们唯一的慰藉。接着写了孩子们看到的和想到的，最后写了应该感谢发明天窗的大人。

3.梳理课文层次，概括段落大意。

第一部分（第1~3自然段）：写天窗的来历。

第二部分（第4~7自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：写小小的天窗是神奇的。

4.说一说你眼前的天窗是怎样的？

开在屋顶方方正正的能透进光线能看星星课堂练习

课堂练习：

1.为下列加点字选择正确的读音。

慰藉（jíjiè）卜落（bǔbo）

锐利（ruìduì）蝙蝠（biānpiān）

比一比，组一组。

藉（）锐（）帐（）

籍（）说（）张（）

课堂练习：（答案）

1.慰藉（jí）卜落（bǔ）

锐利（ruì）蝙蝠（biān）

2.藉（慰藉）锐（锐利）帐（帐篷）

籍（书籍）说（说话）张（张开）

课堂小结：

这节课上，我们主要学习了本课的生字，了解了生字的读音和书写规则。同学们分组讨论，还给课文划分了层次，初步掌握了课文的主要内容。

作业布置：

把生字、优美的语句积累起来。

【板书设计】