减轻外在认知负荷提高学习效率-以《认识图形》一课的教学为例

减轻外在认知负荷，提高学习效率——以《认识图形》一课的教学为例减轻外在认知负荷，提高学习效率——以《认识图形》一课的教学为例摘要：本论文以《认识图形》一课的教学为例，探讨了如何通过减轻外在认知负荷来提高学习效率。首先从认知负荷理论的角度介绍了认知负荷的概念和分类，然后分析了《认识图形》一课中存在的外在认知负荷问题，并提出了减轻负荷的解决方案。最后总结了减轻外在认知负荷的重要性和对学习效果的影响。关键词：外在认知负荷；学习效率；认识图形；教学引言：随着教育发展的不断深入，学习效率成为了评价教学成果的重要指标之一。而学习效率的提高与认知负荷的减轻息息相关。认知负荷理论认为，人的认知系统在处理信息时有限，过多的负荷会导致学习效果的下降。因此，减轻外在认知负荷成为提高学习效率的重要手段之一。本文以《认识图形》一课的教学为例，探讨如何减轻外在认知负荷，提高学习效率。一、认知负荷理论认知负荷理论是由德国心理学家JohnSweller在20世纪90年代初提出的。它是指在学习过程中，认知系统所承受的工作负荷，包括三个方面的负荷：内在认知负荷、外在认知负荷和构建认知负荷。内在认知负荷是指学习者在处理新知识和任务时所消耗的认知资源。它是学习者在完成任务时所需要的思维和注意力负荷。例如，学习者在理解一个概念或解决一个问题时，需要不断地加工和整合信息。外在认知负荷是指学习者在学习过程中需要处理的与任务无关的干扰性信息。例如，学习者在进行听课时，可能会受到其他学生的噪音干扰，或者在做实验时需要同时关注多个仪器。构建认知负荷是指学习者在解决问题或完成任务时需要构建的临时信息结构。例如，学习者在解决一个问题时，需要将问题与已有知识进行比较和整合。二、《认识图形》一课的教学问题分析在《认识图形》一课的教学中，存在一些外在认知负荷问题，如下：1.多媒体教学工具过多《认识图形》一课使用了多种多媒体教学工具，如幻灯片、视频等。虽然这些工具可以提供直观的图形展示和丰富多样的信息，但同时也会带来外在认知负荷。学生需要同时关注教师的讲解和多媒体内容，容易分散注意力。2.讲解速度过快教师在教学过程中，有时会因为时间紧迫而讲解速度过快。这会导致学生无法跟上教师的思路和逻辑，增加学习的困难度和认知负荷。3.学习环境噪音干扰在课堂上，学生之间可能会产生噪音干扰，如说话声、手机响铃声等。这些干扰会使学生难以集中注意力，增加了外在认知负荷。三、减轻外在认知负荷的解决方案为了提高学习效率，我们可以采取以下几种解决方案来减轻外在认知负荷：1.精简多媒体教学工具在《认识图形》一课的教学中，可以适度减少多媒体教学工具的使用。对于一些复杂的图形解析和相关概念的介绍，可以使用简单的图示和实例进行说明，而不是过多地依赖幻灯片和视频。2.控制讲解速度教师在教学过程中，应该注意控制讲解速度，给学生足够的时间来理解和消化所讲内容。可以适时停顿，提问学生，让学生思考和回答问题，以检验他们对所学内容的理解程度。3.提供安静的学习环境在课堂上，应该提供一个安静的学习环境，减少噪音干扰。可以通过规定课堂行为准则和使用隔音设备等方式来实现。四、减轻外在认知负荷的重要性与影响减轻外在认知负荷对于提高学习效率具有重要意义。首先，它可以提高学生对教学内容的理解和记忆。减轻外在认知负荷可以让学生更加专注于学习任务本身，更好地加工和整合信息，增强学生的认知能力。其次，减轻外在认知负荷可以提高学生的学习动机和兴趣。当学习环境安静、教学速度适中时，学生会更容易产生学习兴趣和积极主动参与学习，从而提高学习的满意度和效果。最后，减轻外在认知负荷可以提高学生的学习效率。当学习者在处理任务时不受无关信息的干扰，能够更快速地获取和整合所需信息，提高学习效率和学习速度。结论：通过减轻外在认知负荷，在《认识图形》一课的教学中可以提高学习效率。减轻外在认知负荷的关键是精简教学工具、控制讲解速度和提供安静的学习环境。减轻外在认