以职业能力为导向的高职财务会计课程教学策略探析获奖科研报告

以职业能力为导向的高职财务会计课程教学策略探析获奖科研报告摘要：伴随我国教育体制改革不断深入，“以职业能力为导向”的高校教学培养方式日益突显，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，“能力培养”的应用性与创新性对教学质量、教学效率提高影响颇大。本次研究将对以职业能力为导向的高职财务会计课程教学策略进行分析研究，为下一步工作开展提供依据参考。

关键词：职业能力;高职;财务会计;课程教学

前言：“职业能力”是当下我国高职教学战略发展培养方向之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国以职业能力为导向的高職财务会计课程教学策略研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如树立职业能力培养理念、强化核心素养及职业道德、加强“双师型”教师培养、进行校企合作等，本次研究对以职业能力为导向的高职财务会计课程教学策略进行分析，有十分重要的理论意义。

一、以职业能力为导向的培养方针

随着我国教育体制改革逐渐完善，应试教育逐渐向素质教育转型。其中，高职作为重点人才培养基地，其重要性不言而喻。高职教育是对未来应用型人才培养的中坚力量，从我国职业教育发展角度来看，提升其职业教育的实用性、职业性十分重要。职业教育不同于高等教育，无需对高科技理论型人才进行培养，应该一切从务实出发、实用入手。因此，以职业能力为导向的培养方针应运而生。职业能力即学有所用、为用所学，即能力与素质的体现、实践与理论的结合。职业能力培养不是单一片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局。需要对师资、资源、设备、理念、模式等进行全面创新，并结合新时代下对高素质职业人才的需求标准，根据高职教学大纲内容进行全面工作开展。

二、树立职业能力培养理念

高职财务会计教学中教师应该树立职业能力培养理念，在课程教学开展中应该强调学生的实际技能与素质体现。将传统的理论教学转变为能力培养，将课堂作为备战场所，将未来工作环境作为主要战场，提升学生的应对能力及处理能力。财务会计岗位非同小可，对企业及自身都有其较大的影响作用。所以，教师在其进行实际教学中一定要让学生保持思危意识。

三、强化核心素养及职业道德

高职财务会计课程教学中教师应该以核心素养、职业道德为教学前提，在对其进行理论教学中应该穿插其职业道德教育，强化学生的核心素养，只有核心素养及职业道德提升才能有利于日后的职业能力增强。具体如下：第一、进行传统文化教育，通过大德育形式开展，提升其学生整体综合素质。第二、举行相关主题活动，通过会计实践、工作体验及企业文化等主题活动，让学生感受到“职业”对自身发展的重要性、促进性。

四、加强“双师型”教师培养

教师是实现职业能力为导向工作开展的重要基础。基于当下双师型教师在职业教育中的重要性，高职财务会计应该提升其自身院校“双师型”的培养力度，建立较为完善的培养体系，并在课程教学中让其双师型教师作用得以发挥。建议采用内部培养、外部聘用的双模式发展体系。，具体如下：第一、按照技能大师工作室工作开展要求，选拔优秀教师进入企业，并以师徒制进行学习实践。第二、在经过一段学习实践后，应该对其教师进行能力考核，考核方建议又企业管理人员、高级技工担当，通过考核后方可进行结业证颁发。第三、考核结束后，教师回到学校要经过进一步培训考核，主要包括：理论专业、业务技能、教学方法、职业素养等。

五、进行校企合作

第一、从未来高职学院教学发展及人才供给角度出发，将校企互动培养机制进行科学构建，教师与管理者应该将“企业”纳入专业教学体系当中，让学生感受“学有所用、学有所长”，例如：可以让学生走进企业进行财务会计工作体验，通过财务管理、会计核算、风险处理等实践流程，锻炼学生应变能力、交往能力、分析能力、专业能力及临场风险化解能力等。第二、以制度进行保障，在校企互动培养模式中必须将其制度进行完善，高职学院可以与企业签署互动人才培养合约，并建立长期的人才供给、就业、培训、实践等活动，将专业的重要影响、作用发展进行体现。第三、加强效果宣传，高职学院通过采用校企互动人才培养方式，起到了应用型人才及市场急需人才的培养作用。此时建议对其成果进行大力宣传，通过效果宣传可以起到模式推广、加速创新、优化改革的实际作用。在校企融合方面，全面推行“二元制”、现代学徒制、企业新型学徒制等。

结论：综上所述，通过对以职业能力为导向的高职财务会计课程教学策略进行分析，主要包括：以职业能力为导向的培养方针、高职财务会计课程教学开展具体措施，其