第5.1课《县委书记的榜样-焦裕禄》-【中职专用】2023-2024学年高一语文随堂同步名师课堂（高教版2023·基础模块上册）

念奴娇·追思焦裕禄习近平

魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。《县委书记的榜样——焦裕禄》穆青

冯健

周原1.了梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。3.结合有关新闻的知识，把握两种新闻体裁的不同特点。教学目标

选自《通讯名作100篇》。

焦裕禄（1922—1964），山东淄博人，曾任河南兰考县委书记。他带领全县干部群众同自然灾害进行顽强斗争，使兰考的贫困面貌大为改观，虽身患肝癌，仍坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。人物简介河南省兰考县位于黄河故道，饱受风沙、内涝和盐碱“三害”，1962年底，焦裕禄出任兰考县委书记。当时正是兰考“三害”严重时期，全县36万人民面临着生存考验。为解决兰考的灾害问题，焦裕禄鞠躬尽瘁，积劳成疾，身患肝病仍跑遍全县120个村庄，带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地，取得明显成效。他身染重病，疼痛时便用硬物顶住肝部坚持工作，直至被县委强行送进医院。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝，终年42岁。写作背景1965年12月17日，在兰考县委的会议室里，穆青第一次听到焦裕禄身边的干部介绍焦书记的事迹。大家说着哭着，会议室里哭声一片。穆青坐不住了，他放下笔，不停地掏出手帕擦眼泪。他走到焦裕禄曾经坐过的因肝癌剧痛顶出窟窿的藤椅前，久久不语。接下来，他和同事冒着严寒，沿着焦裕禄走过的路，访问焦裕禄慰问过的农户，寻找焦裕禄的足迹和精神，多少次，泪水模糊了他的眼睛。穆青说，不把这篇文章写好，简直就是对不起老百姓。三天以后，在开封宾馆，穆青和冯健、周原组成了一个写作班子。1966年2月7日清晨，中央人民广播电台第一次打破常规，占用新闻节目的时间，用1小时20分钟，播出了长篇人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。而著名播音员齐越，则是含着热泪、几经哽咽才完成播音。写作背景1.读准字音(1)跋（bá）涉

(2)盐碱（jiǎn）(3)逞（chěnɡ）英雄

(4)窟窿（kūlónɡ）(5)麦穗（suì）

(6)冰凌（línɡ）(7)种蒲（pú）

(8)瘟（wēn）神

(9)掂（diān）一掂

(10)咀嚼（jué）(11)脱坯（pī）

(12)涵（hán）闸(13)噙（qín）着

(14)内疚（jiù）(15)癌（ái）症

(16)病榻（tà）(17)灌溉（ɡài）(18)哺（bǔ）育

2.多音字

淤塞（sè）塞（sāi）住

咀嚼（jué）咬文嚼（jiáo）字担（dàn）子担（dān）待3.认清字形(1)wēn(

)神yùn(

)怒(2)部shǔ(

)shǔ(

)假愠署暑(3)jìn(

)润qīn(

)略(4)病tà(

)tā(

)方侵榻塌浸(5)kěn(

)求开kěn(

)(6)chónɡ(

)敬作suì(

)垦崇祟恳瘟3.词语释义(1)__________：比喻人、物的来历或事情的前因后果。(2)__________：共同享受幸福，共同担当艰苦。(3)__________：形容声势大，来势猛，到处都是。(4)__________：形容人在处理事情时非常果断，没有片刻迟疑。(5)__________：像流水一般不间断，形容话很多，连续不断，没完没了。(6)__________：振作精神，努力自强。(7)__________：神情态度仍和原来一样，形容临事镇定，神态从容。来龙去脉同甘共苦铺天盖地毫不犹豫滔滔不绝奋发图强神情自若认识文体——通讯1.基本概念通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。2.主要特点一是严格的真实性；二是报道的客观性；三是较弱的时间性(相对新闻消息而言)；四是描写的形象性；五是议论色彩较浓。3.基本种类按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。4.经典代表作《包身工》(夏衍)、《谁是最可爱的人》(魏巍)、《毛主席的队伍进入拉萨》、《不朽的国际主义战士》(张继民)、《为了六十一个阶级弟兄》(王石、房树民)、《英雄的十月》(华山)、《为了周总理的嘱托……》(穆青等)。人物通讯人物通讯

用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;

(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。

梳理结构，

概括内容导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为。第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。初读文本层次结构1-7，介绍了兰考县的灾情以及焦裕禄的到来。8-16，写焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。17-27，写焦裕禄处理灾情的具体工作，他办事果断，舍身忘我。在工作中，焦裕禄感受到群众的伟大力量。28-36，写焦裕禄一心为民，不顾自我，忍着病痛开会工作，最终因病情加重，离开了他心心念念的兰考县。37-62，写焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。63—71，兰考人民悼念焦裕禄，完成焦裕禄的遗志。第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。1.如何理解“吃别人嚼过的馍没味道”。比喻凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。答案焦裕禄一到兰考县就决定要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。在实地调研时，焦裕禄不顾环境的险恶，亲自去查风口、探流沙，掌握了大量一手的资料。思考讨论第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。2.为什么要插入焦裕禄看望老人这样一个故事？答案反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。思考讨论第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。3.在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了哪些表现手法？答案动作描写。语言描写。神态描写。细节描写。心理描写。侧面描写。思考讨论第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。4.如何理解细节：他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》,一本《论共产党员的修养》。答案表面上是写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过两本书反映焦裕禄可贵的品质。正是在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。这正是毛泽东思想的具体化表现，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕禄同志的所作所为，很好地诠释了毛泽东思想，很好地诠释了一个共产党员应该具备的修养。思考讨论第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。5.“他还活着”有几层含义？答案焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇迹。思考讨论6.文中有很多小标题，这些小标题之间是否存在联系？答案这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，以时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主题，每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。思考讨论7.阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》，简要阐释每节标题所彰显的人物精神，填写下表。结构标题彰显的人物精神(价值)引子——①第一节“吃别人嚼过的馍没味道”②第二节当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前③

不怕困难，勇于担当，富有勇气和斗志

坚定、乐观，实事求是，一切从实际出发

富有公仆情怀，勤政为民，与人民同甘共苦思考讨论第三节他心里装着全体人民，唯独没有他自己④第四节“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”⑤第五节他没有死，他还活着⑥

不顾个人安危，无私奉献牢记责任深远的影响和价值思考讨论8.如何理解文章中这几个小节之间的关系。答案①文章开头写焦裕禄受到党的委派到兰考上任，一再强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。②1～2节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第2节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。③3～4节写焦裕禄忍受病痛的折磨，舍身忘我、爱民、亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。④最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效，以及兰考人民对焦裕禄的怀念。⑤本文以时间为经，以空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作情况，每一节侧重一个方面。全面照应了文章题目中的“榜样”二字。思考讨论活动五深入文本，把握人物通讯的写作手法1.文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？请结合课文进行分析。答案①白描化的语言描写。没有华丽的辞藻、绚丽的语言，能于平淡中表现出人物性格的丰满、细腻。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白简单，能让百姓听懂、感动。②生动的细节描写。对于焦裕禄身患重病仍然坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”等，表达了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。③典型的环境描写。如文章第3段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”等，色调的变化，展现出兰考大地正在遭受的自然灾害，更能显示出焦裕禄身上的责任重大。④侧面烘托。如引言部分，通过他人的评价，表现了焦裕禄不怕困难，勇于担当的精神。在第一节中，通过大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研，实事求是的精神风貌。2.《县委书记的榜样——焦裕禄》一文在语言上有什么特色？请举例说明。答案①贴近群众是本文最突出的语言特色。这些鲜活的语言，既忠实于新闻原貌，又贴近基层百姓。②语言朴素却充满哲理。如焦裕禄说“吃别人嚼过的馍没味道”，表现了一个县委书记深入调研的优良作风。③语言风趣、幽默。如“贴了膏药，扎了针”本是焦裕禄生前总结兰考人民治沙经验的话，这一风趣的口语，生动形象地展现了兰考人民举重若轻、乐观通达的大无畏的革命精神。④语言符合人物身份和性格。3.《县委书记的榜样——焦裕禄》作为一篇通讯，在表达方式和写法上有什么特点？请结合文本内容举例分析。答案①采取了记叙、抒情与议论相结合的写法。作为通讯，全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。②如引子部分，第1段记叙，第2段记叙兼有议论，第3段描写，第4段以议论为主。各种表达方式的综合运用，将焦裕禄推进到一个紧要“关口”，让读者感受到他身上的责任与使命。③又如第三节第2段直接写他的肝病状况，以记叙为主，穿插“踩”“顶”“揣”“按”等一系列动作细节描写，末两句又融入了议论和抒情，焦裕禄舍己为人、无私奉献的形象顿时跃然纸上。从题目入手，掌握选材有评价说，《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的特点之一是“‘榜样’是贯穿全文始终的‘思想红线’”。对此，请结合文本简要分析。答案①全文除引子外，由五个部分组成，每个部分都可以独立成篇，而且各部分都有自己的主题思想，但是这五个小主题无不是贯穿“榜样”这一大主题来展开的。②引子的第6段，已渐现一个务实、坚定、为民的县委书记的新形象，已见一个敢于面对困难、信念坚定、敢于战胜灾魔的县委书记。这是一种“榜样”。③接着，作者用两个部分写焦裕禄亲自带头深入基层，深入灾害源头，做好灾害根源调查，深入群众寻求、研究治“三害”的对策。作者以事立人，这是一个信得过的领路人，是一个可以学习的榜样。④最后三个标题所展现的内容则把生前对同志的爱护，对工作的认真、尽责，并且全然忘记自己的身体甚至生命，为了人民，忘记自己的焦裕禄，展现在读者面前。这同样是榜样的力量。（一）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。（二）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明。全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、议论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。（三）运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的可贵品质。

在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例子，表现出焦裕禄可贵的品质。本文写作特色：蒙太奇手法的运用幵头的六个自然段，幵合有度，跌宕起伏,很有艺术性。第一段是三年困难时期兰考县受灾的概况。第二段写焦裕禄的出场。第三段仿佛在用摇镜头，直观展现严重的灾荒实景:“横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不