《写作 审题立意》核心素养课件1（第1课时）

审题立意人教部编版九年级语文下册第1课时优教初中语文核心素养系列学习目标1.理解审题立意的要求。2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。导入新课北宋徽宗年间，有一次朝廷招考画家，让画家按“踏花归去马蹄香”这句诗作一幅画，把诗句的内容表现出来。在画家们精心绘制的众多作品中，徽宗特别满意一幅：在一个春天落日的时刻，一个官人骑着马，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追着马蹄翩随飞舞。导入新课宋徽宗为什么对这一幅画情有独钟呢？

因为这位画家准确地理解了诗句的含义，并用几只蝴蝶追着马蹄翩跹飞舞的画面着重表现诗句末尾的“香”字，画意和诗意非常贴切。和画画一样，写文章也要注意审题立意。认真审题，恰当立意，才能确保文章不跑题，不偏题，才能据此有效组织材料，合理安排文章结构。掌握方法（一）命题作文的审题立意训练（1）思考：对“美丽的误会”和“陪伴”这两个作文题，你如何审题？（2）分组讨论。1.一般命题作文的审题立意训练。掌握方法“美丽的误会”这个题目是一个偏正短语，由修饰语和名词中心语构成。由于修饰语“美丽的”限制条件明确，本文要写的就不是一件由于误会造成的“坏事”，而是一件由于误会造成的“好事”。“陪伴”题目中没有限制性条件，但是我们可以为它加上一个限制性的词语，从而使范围缩小，写作内容就更加具体，选材也就更加方便。例如“妈妈的陪伴”“温馨的陪伴”等。掌握方法小结：所谓审题，就是在开始写作之前，认真阅读与题目相关的表述及和题目相关的材料，思考分析题目的含义及表述重点，明确题目对主旨、体裁的要求。我们在审题时要注意客观准确、全面细致，尤其要做到下面两点：①注意题目中的限制（原来就有的或自己加上的）和提示；②注意分析题目里中心词（题眼）的含义。掌握方法（3）审题之后，如何立意——确定文章的主旨？审题是对出题者的出题意图进行分析，明确自己“可以写什么”，求的是“稳”“准”，即须在题目要求的范围内进行写作，不能跑题、偏题；而立意，是自己的写作目的，表达的是自己的思想感情和观点，求的是“我要写什么”，是在“可以写什么”范围内的自我表达。可以找出自己不同于他人的写作目的或切入口，从而让自己的作品脱颖而出，给人耳目一新之感。审题是立意的前提，立意是在正确审题基础上进行的自我发挥。掌握方法（4）立意训练。①有同学就“陪伴”这个作文题列出了与题目相关的三个主题，请你对这三个主题进行分析比较，选出你认为合适的主题。A.妈妈对我的陪伴，是最长情的告白。B.一家人最好的爱，就是温馨的陪伴。C.同学长时间陪伴我玩电脑游戏，这是我们美好友谊的见证。思考，讨论。掌握方法陪伴意为“随同做伴”，多指有益于身心健康的随同做伴。A和B，是在正确审题基础上的立意，体现了美好亲情对自己成长的滋润，立意合适。但C中，“同学长时间陪伴我玩电脑游戏”，长时间玩电脑游戏对自己有害无利，同学不但不劝阻，还陪伴我玩，这不能定义为美好的友谊。立意不合适。由此可见，立意要在正确审题的基础上进行，所立之意一般要积极向上，体现正能量。掌握方法②将“_________的语文老师”这个作文题补充完整，并谈谈自己的立意。思考，讨论交流。填“认真”“负责”“严格”“知识渊博”等词语或短语。这些优点以往经常被同学们写，从这些方面来写老师固然不会错，但是太平常。我们是否可以从一些不同的方面来表现老师呢？如填上“时髦”“新潮”“不像老师”等修饰语，可能使读者耳目一新，依此写出来的文章也可能更加有感染力。但不管前面是什么限制语，都要紧扣“语文老师”这个中心词（题眼），写出“这个”而不是其他语文老师的特点。

由此可见，审题立意要尽量打开思路，调动自己的素材积累和思想感情积累，深入挖掘题目含义，并尽可能注意“避俗”、“合时”（关注社会热点），力求立意新颖。掌握方法掌握方法（5）课堂训练。①限制性题目审题立意训练。请按照示范的要求，分析下面表格中的题目，填好审题立意内容。掌握方法审题立意题目关键内容限制条件无言的褒奖褒奖无言的爱，就是最深刻的鼓励凡人小事的背后

往后一小步

适时转身

背后凡人小事的平凡的人们给我最多感动一小步转身往后适时有时候退一步海阔天空抬头看路，找准时机，调整方向才能成功掌握方法②无限制性（限制条件不明显）题目审题立意训练。按照示例要求，分析下面表格中的题目，填好审题立意内容。掌握方法审题立意题目关键内容限制条件游戏游戏抢救爸爸的（游戏）

爱，也是需要学习的开端

散步

日历

开端练习跆拳道的（开端）成功的背后，总有一个艰难的开端散步我和爷爷一起（散步）尽孝心，要趁早日历一天天减少的（日历）时不再来，要珍惜时间，努力奋斗掌握方法（6）小结。请同学们根据以上练习，总结一般命题作文审题立意的方法。要把握题目中的限制条件和中心语（题眼）的含义，明确选材和写作范围。对限制性题目审清题意之后，确立中心时，要做到正确、深刻、新颖。我们可以先从不同角度列出多个与题目有关的主题，分析比较，选出一个自己能驾驭的新颖主题。我们可以化大为小，化宽为窄，自己给它加一个限制性条件。对于无限制性题目掌握方法作文题：留在记忆里的芬芳2.比喻性题目的审题立意训练。（1）这道作文题，我们如何来审题立意？“芬芳”意味着什么？思考，分组讨论。对这个题目，我们一是要关注限制性词语“留在记忆里的”，说明是要写过去的，给你留下深刻印象的人和事。二是要理解关键词“芬芳”在这个题目里并不是表示本义“一种嗅觉的感受”，若仅就其本义来写，未免失之肤浅。我们应该思考它的比喻义：美丽的风景，美好的事物，或者美好、温馨的感受……在构思写作时，要写给我们留下深刻记忆的美好温暖的人和事。掌握方法掌握方法（2）对于这类比喻性题目，我们审题立意时要注意什么？小结：对于比喻性题目，审题立意时思考的重点有两个：注意虚实转换，挖掘题目的引申义；一根据选定的意义为它选择恰当的材料。二掌握方法（3）课堂训练。对“翻过那座山”这个题目，你如何审题立意？

思考，分组讨论。这是个比喻性的题目，首先要明确“山”的比喻意义，例如，“山”可以是学习、工作中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是人际交往中的害羞、胆怯、傲慢，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等；“翻过”的意思可以是超过、克服、战胜、消除、克制、征服等。掌握方法这样，我们就能充分理解到，“翻过那座山”的意义是越过障碍、克服偏见、战胜胆怯、消除偏激等，然后再从多个角度搜集材料，从中选择最恰当的材料作为写作题材。

注意：把握题目的引申义并不完全等于立意，立意包括主题的确立和表达的统一。立意是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，不同的立意反映出作者观察世界的角度、视野的广度、思想的深度、情感的温度。掌握方法（二）给材料作文的审题立意训练材料：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廩食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。（选自《韩非子》）作文题目除了命题作文以外，还有一种非常重要的类型，那就是给材料作文题。掌握方法1.思考，分小组讨论、交流。这则寓言说战国时期齐国南郭先生滥竽充数，最后混不下去只得逃之夭夭。故事讽刺了那些没有真才实学，靠蒙混过关的人，告诉我们一个人如果没有真才实学则难以生存的道理。（1）这则寓言讲了一个什么故事？寓意是什么？掌握方法小结：我们刚刚得到这个寓言故事的寓意，用的就是常用的由果及因思维。南郭先生：结果（狼狈而逃）原因（不学无术）立意：一个人如果没有真才实学是难以生存的。掌握方法（2）你还可以从这则材料中悟出什么道理？试着从其他角度进行思考。审题立意要变换角度，尽量打开思路，善于求新。【提示角度一】刚刚的寓意是从南郭先生这个主要人物身上归纳出来的，故事当中还有两个次要人物齐宣王和齐湣王，我们也可以用由果及因的方法，从这两个人物的角度思考归纳。掌握方法齐宣王：结果（让南郭先生钻了空子）原因（喜欢三百人一起吹竽）立意：好大喜功，容易让人钻空子。掌握方法齐湣王：结果（让南郭先生无法容身）原因（喜欢听独奏）立意：用人要选拔，才能揽到真正的有用之才。掌握方法小结：故事类材料作文既可从主流视角抓主要人物的主要方面，也可从支流视角抓次要人物的相关表现。抓“主流视角”可求稳；抓“支流视角”可求新。无论是主流视角，还是支流视角，一切都要从故事的整体出发，要从人物出发，要从人物的具体行为出发。掌握方法【提示角度二】南郭先生滥竽充数，最后混不下去，逃之夭夭，遭人耻笑,其行径固然可耻，但他的所作所为就毫无可取之处吗？南郭先生知道混不下去就逃走了，反过来可知南郭先生之所以逃之夭夭，是因为他知道自己本领不济，混不下去了。这虽不光彩，但是比尸位素餐要好。立意：人要有自知之明。掌握方法小结：这叫逆向思维。逆向思维，也称求异思维，它是一种对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的思维方式，也可以叫作“反其道而思之”，反弹琵琶。例如常言道“开卷有益”，我们可以立意为“开卷未必有益”——读书要注意方法，要有选择等；又如“良药苦口利于病”，但实际上应该是“良药不苦更有利于病”。运用逆向思维得到的观点，较正向思维要更新颖独特，更容易给读者留下深刻的印象。掌握方法【提示角度三】社会生活是丰富多彩的，文章应该反映社会生活。对于这个寓言故事，我们可以从材料中的角色出发，联想到自己、周围的人或社会上的事物。有大好时机学习时，要抓住时机学到真本领；弄虚作假终究是经不起时间考验的；冷静观人，不要被表面现象迷惑；要有一个合理有效的用人机制；一个公司、企业乃至国家，都要有一个健全的制度；领导干部不能做当代的“齐宣王”。掌握方法小结：对材料型作文题，我们要深入挖掘材料意义，运用发散思维，由此及彼，由表到里，由浅入深，联想到自己或周围的人、社会上的事物或现象。掌握方法2.小结材料作文审题立意步骤。第一步：分析材料的内涵和意义。第二步：从不同角度深入挖掘材料的意义,并运用联想和想象，将材料内涵与生活中的现象相结合，得出一个或多个具体认识，选定其中一个，作为文章的中心思想。掌握方法3.课堂训练。完成教材中第43页“写作实践一”。可以正向思考，立意为：与其抱怨环境，不如改变自己等。可以逆向思考，立意为：要勇于重新寻找适合自己生存的空间；悦纳自己；坚持真理比赢得喜爱更重要等。可以发散思考，立意