14《母鸡》教案四年级语文下册

14《母鸡》教学设计教材分析四年级下册语文第四单元是以动物朋友为人文主题，编排了老舍先生的两篇文章和丰子恺的一篇文章。本单元的语文要素是体会作家如何表达对小动物的情感，习作要求是写自己喜欢的动物，写出特点。《母鸡》一课是本单元老舍先生的第二篇课文，是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，它以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌的态度变化，塑造了一位伟大的母亲形象，表达了对母爱的赞颂之情。课文前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的大声喧哗，无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡：后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个伟大的鸡母亲的形象。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。课文运用了口语化的表达，直白自然，虽没有华丽的辞藻，却生动形象、富有表现力，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学目标1.认识“疙瘩”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨厌”等字词。2.通过找关键语句和作批注的方法，了解作者对母鸡态度的变化，并说出原因。3.感受母鸡的负责、慈爱，勇敢、辛苦，从而体会母爱的无私和伟大。4.通过比较感受作者的语言特色，初步感知同一作者在写不同动物时表达方法上的异同点。5.通过抓关键词句，体会作者是如何表达对母鸡的情感，习得写作的方法，写自己喜欢的动物，写出特点。教学重难点：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情，并通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同：二是体会作者对母亲的敬佩以及对母爱的赞颂。教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：读——课文表达之意(一)阅读资料袋，启思导入课件呈现课后资料袋中老舍先生的照片及简介，指名读。引导学生说说自己印象最深的一点。预设：他是杰出的语言大师，他被誉为“人民艺术家”，他一生创作了一千多部作品，他的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》13课《猫》也是他写的......(二)创设情境：老舍先生的烦心事。导语：孩子们，你们所讲的，都在告诉我们一个事实，那就是老舍先生是一个作家，而且是一位大作家。可是这位大作家，却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自家的院子里养了一只鸡？什么鸡？（母鸡）师提问三次“什么鸡？”以揭示课题。自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了！播放母鸡的叫声，引导学生体会当老舍先生正安静地读书的时候，和朋友讨论剧本的时候、安静地小说的时候......母鸡的叫声没完没了，让人讨厌。引导学生根据生活经验交流：换了是你，你怎么办？预设：杀了炖鸡汤，把它送给邻居，把鸡的嘴堵上，戴上隔音耳罩......引导学生明白老舍先生是一个文化人，对母鸡动武的事情不会做，从而引出控诉状。师生共读控诉状。（三）围绕“讨厌”特点，品读事例。引导学生默读课文，找一找课文中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。生读，找理由。1.品读母鸡的“大声喧哗”的特点。引导学生找出“嘎嘎”这个词就是母鸡大声喧哗的证据。找一找“嘎嘎”一共出现了几次？抓住关键词“没完没了”体会母鸡大声喧哗让人讨厌。通过师生对读、共读读出母鸡的讨厌。指导学生把“讨厌”一次写在书上，注意位置，结构。2.品读母鸡的“无病呻吟”的特点。引导学生找出事实，抓住“细声细气”“如怨如诉”体会母鸡叫声的讨厌。理解“如怨如诉”。引导学生抓住“颤颤巍巍”体会母鸡动作的讨厌。理解“颤颤巍巍”，根据生活经验，引发思考：什么人走路颤颤巍巍？（预设：老人，生病了的人，喝醉了的人......）师生一起小结：你没心事，叫什么细声细气、如怨如诉？没生病你装什么颤颤巍巍？讨厌不讨厌？（讨厌）母鸡的这种声音这种动作让我们心中结起了个小疙瘩来，指导读“小疙瘩”。指名读母鸡无病呻吟的事实，其他同学一起读”讨厌”。学生把“讨厌”这个词，再写到书上。3.品读母鸡的“欺软怕硬”的特点。读课文，引导学生理解“欺侮”，思考：母鸡害怕谁？为什么？它还欺侮欺侮谁？怎么欺侮？引导学生表演母鸡趁其不备欺侮另一只母鸡并下毒手，体会母鸡的卑鄙无耻，让人讨厌。指名读母鸡无病呻吟的事实，其他同学一起读”讨厌”。把“讨厌”这个词，再写到书上。4.品读母鸡的“自我炫耀”的特点。指名生读，齐读。引导学生抓住“聋人也被吵得受不了”“恨全世界都知道它这点成绩”体会老舍先生在用夸张的手法，表现母鸡的吵。指名读，其他学生读“讨厌”，并把“讨厌”写在书上。师生合读控诉状。学习活动二理——情感态度之变导语：老舍先生写的母鸡让人讨厌的事实清不清楚？态度鲜明不鲜明？感情强烈不强烈？母鸡该不该滚蛋？就这样，老舍先生再一次把母鸡告到了夫人那里。可是夫人却告诉他他们家发生了一件大事。什么大事？预设：母鸡下蛋了，母鸡孵出小鸡了。认读“鸡雏”。（一）设置悬念，引出表扬信。两个月后，老舍先生非但没有赶走母鸡，还给母鸡写了一封表扬信。打开课本，找找信的内容。（二）老舍先生在心中用了四个词语赞扬母鸡的可贵品质，请找出来。（板书）找出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的具体事例，圈画出有关的词句，批注自己的阅读感受。（三）品读第5段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质。1.抓住“警戒”“警告”。认读词语，理解意思，放入文中读。关注“冒号”的用法，分析作者是怎样把警戒写清楚的，体会母鸡的负责。2.抓住“挺着身儿预备作战”拓展老鹰来了，毒蛇来了，暴风雨来了，母鸡会怎么办？体会母鸡的勇敢。把“咕咕”翻译成人的语言，体会母鸡的慈爱。3.找一找体会到母鸡辛苦的句子。无论在院里还是院外，总是挺着脖儿......抓住“总是”一次，以及做动作体会长时间挺脖儿的辛苦，感受母鸡工作的辛苦。4.师生小结：现在的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。5.体会作者前后对比的写法。师引导思考：之前的母鸡不这样，之前的母鸡什么样？（板书：大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、自我炫耀）师生共同小结：现在的母鸡再大声喧哗，而是变得负责，不再无病呻吟而是变得慈爱，不再欺软怕硬而是变得勇敢，不再自我炫耀而是变得辛苦。引导交流：作者这是用了什么写法？（前后对比）(四)休会作者对母鸡的情感引导学生交流：看到如此负责，慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，你还讨厌它吗？你心里变成了什么感情？（敬佩）老舍先生心理的感受和你们一样，所以他说（我不再讨厌母鸡了）作业超市：1.文中还有很多地方写了母鸡让人敬佩的感人事例，请找出来做批注，并和同学交流。2.想一想，老舍先生赞扬的只是鸡母亲吗？还可能有谁？请用具体事例说明。《母鸡》评测练习一、读拼音，写词语。我很tǎoyàn()这只母鸡，因为它会欺侮zhōnɡhòu()的鸭子，更可恶的是它还会对另一只母鸡下dúshǒu()。二、用“____”给加点字选择正确的读音。欺侮(wǔfǔ)疙瘩(ɡāɡē)凄惨(qījī)啄食(zuózhuó)啼叫(dìtí)可恶(èwù)三、下面句子中所填写的词语正确的一项是()。A.抵抗反抗抗拒B.抵抗反抗抗衡C.反抗抵抗抗拒D.抗衡抗拒反抗1.我们应该多锻炼身体，增强()力。2.这只母鸡永远不()公鸡。3.地震属于不可()的自然灾害。四、看意思，写词语。1.形容声音柔软轻细。（）2.防敌袭击和侦察的警卫措施。（）3.堤岸旁边的田地（）4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）5.预先准备。（）五、选修辞，学方法。拟人比喻夸张反问设问1.下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（）2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（）六、读课文，懂内容。1.本文是（）先生的一篇脍炙人口的佳作。A．老舍B.丰子恺2.课文以作者的（）变化为线索，由对母鸡的（）转变为（），前后形成了鲜明的对比，表达了作者（）的思想感情。七、品析句子，完成练习。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。1.这句话运用了________的修辞方法，写出了母鸡________(喜欢炫耀/欺软怕硬)的性格特点，表达了作者________母鸡的情感。2.运用这种修辞方法仿写句子：妈妈做的饭菜真香，____________________________________________。3.我不敢再讨厌母鸡了。作者用“________”来表明自己对母鸡情感的变化：由________转为________。八、根据文章的主要内容和写作方法判断对错，对的打“√”，错的打“×”。1.本文是以作者的情感变化为线索记叙的。()2.本文运用的是衬托的写作方法，前半部分写作者对母鸡的讨厌，后半部分写作者对母鸡的尊敬。()3.本文通过点滴的小事，表现作者对母鸡的看法的变化，赞颂了母爱的伟大。()《母鸡》课后反思《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。全文以作者的情感变化为主线，看似写动物，但字里行间充满了母爱的温馨。在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。本堂课，我带领孩子们一起走进文本，以学生为主体，循循善诱，耐心引导，指导品读，方法引领，教学效果较好。一、夯实基础，多样识字字词教学在中年级阶段依然不能忽视，而对于四年级的孩子来说，已经有了一定的自学能力。因此我借助导学卡，请小老师通过字词的音、形、义的提醒，夯实学生的基础知识，教师相机指导、强调。如“孵”的字形的提醒；“恶”的字音的提醒；一组儿化音的读音正音。生字词的扎实掌握，才能更好地为学习文章打下基础。二、紧扣主线，合作学习，品词酌句，以解促读语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。本课的重点是让孩子们体会母鸡母爱的伟大。因此，我以“负责、慈爱、勇敢、辛苦”导入重点内容，让学生通过默读课文，体会因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，