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幼儿手指游戏的问题与对策摘要:随着《纲要》的颁布,手指游戏越来越受重视。本文分析了手指游戏的教育价值,对小班幼儿手指游戏的开展与实施进行研究,发现存在以下几个问题:开展手指游戏次数少;玩法单一,没有定时更换手指游戏;没有意识到手指游戏的重要性。针对这些问题,作者从教师、幼儿园两方面进行原因分析,并提出相应对策:提高对手指游戏的认识;选择合适的手指游戏;丰富玩法、定时更换手指游戏。关键词:小班幼儿手指游戏问题对策智能在于手动,健身要先健脑,健脑要先健手,手指游戏作为操作性游戏的一种,不仅具有有趣性,而且具有能在玩中锻炼小班幼儿手部的小肌肉群,促进大脑与手部神经的协调,以及手口一致对等特点。因此,手指游戏往往与多种领域结合,进一步促进小班幼儿发展。随着我国的教育水平越来越提高,许多幼儿园对于孩子的手指游戏越来越重视。家长和教师更愿意让幼儿在轻松、愉快的氛围里成长,更愿意让幼儿能够在玩中学。根据幼儿的实际经验和兴趣,手指游戏能够丰富小班幼儿的游戏形式,使幼儿在游戏中不断成长。一、手指游戏的教育价值王玉娟在《小班幼儿手指游戏的开展与实施》中提出手指游戏提高了幼儿手指的灵活性:“我们利用这个时期幼儿好模仿,喜欢不厌其烦重复某一动作的特性,提供丰富的手指游戏,予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲,伸展、摆动表现不同的物体,促进小肌肉的发展。”任丽娜在《漫谈手指游戏在小班幼儿教育中的应用》中指出“手指游戏的情商功能:稳定小班幼儿入园情绪”,“手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力”,“手指游戏的机体功能:发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性”,“手指游戏的智育功能:提升小班幼儿逻辑思维能力”,“手指游戏的交际功能:有助于培养幼儿交往合作能力”。陶于兰在《手指游戏在小班幼儿发展的有效作用》中介绍了手指游戏的特点和意义。我国著名教育学家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。”手指游戏是幼儿园教育活动的主要形式之一,具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点,能刺激大脑皮层的神经细胞,从而刺激大脑的发育,对健脑什么有益,而且对开发幼儿智力十分重要。二、手指游戏存在问题及原因分析1.对手指游戏的认识深度不够。通过访谈了解到,每个教师都能认识到手指游戏对幼儿的意义,但是从教开展手指游戏开展的原因及实施方式看,教师是为了消磨空余时间而开展的手指游戏,没有考虑此次开展的手指游戏对幼儿有什“叽里咕噜滚下来”这句中幼儿会特别感兴趣。选择的手指游戏要不定时更换或者同一个手指游戏换不同方式,比如在形式上可以请幼儿做小老师,带领其他幼儿一起做手指游戏,这种方式就非常适合小班幼儿,他们对于做小老师的竞争意识很强,因而采取这种方式就能调动幼儿的积极性,激发他们的兴趣,让幼儿能够在潜移默化的过程中得到更好的发展。另外,手指游戏很直观,符合小班幼儿的直观形象思维,因此便于小班幼儿进行游戏。3.结合幼儿园的实际情况,将手指游戏融入进去,让教师更加重视手指游戏。除了在空闲时间可以做手指游戏外,还能在活动中进行,将手指游戏与幼儿课程结合起来

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