2023年二年级数学上册四表内除法一第5课时用1-6的乘法口诀求商教案苏教版

第5课时用1-6的乘法口诀求商月日周用1-6的乘法口诀求商（1）第课时教学目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法。2、经历实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐。获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点难点掌握用口诀求商的方法，根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，你们喜欢乒乓球活动吗？让我们一起到学校的乒乓球小队去看看。出示插图：室内10个小朋友正准备打乒乓球，适时提出问题：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？二、合作学习，探究新知1、教学例题。（1）列算式。提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？（板书：10÷2=）（2）想办法求商。提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？学生独立思考后先在小组里交流，再在班内交流。（预设的方法有如下四种：方法1：10个圆片，2个一组，分成5组。方法2：从10里连续减去2。方法3：想几个2是10。方法4：用乘法口诀求商。）在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动：A、方法1。谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？让学生动手操作并表述。B、方法2。学生说出连续的减法算式后，将算式板书出来。指着算式提问：10-2=8，为什么要减2？得到的8是什么意思？8-2=6又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？C、方法3、方法4。引导：每2人一组，有几个2人就有（），10人里面有（）个2人，就有（）。讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。2和几相乘得10用的是哪一句口诀？所以，我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二（）一十，因为二（五）一十，，所以商是5。（3）优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。（4）在算式上填得数，口答题目的问题。2、尝试练习。（教科书中的“试一试”）8÷4=12÷3=先让学生根据算式找相对应的口诀，说出商。三、练习巩固，内化新知。1、做“想想做做”第1题。（1）学生独立完成，再汇报答案。（2）每组中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做4÷2=？的时候，你是怎样想的？2、做“想想做做”第2题。（1）学生独立填写算式后集体校对。（2）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？3、“想想做做”第3题。让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商。4、“想想做做”第4题。（1）引导学生认真审题，图、文结合，说说图意。（2）列算式。（3）说一说计算方法。四、全课小结，揭示课题。1、谈话：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？2、板书课题：口诀求商。3、在游戏中结束这节课的教学。备注（设计或修改意图）的快乐。获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。作业小册29页板书;口诀求商10个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组？方法1：10个圆片，2个一组，分成5组。方法2：从10里连续减去2。方法3：想几个2是10。方法4：用乘法口诀求商。想：二（五）一十，商是5。10÷2=5分成了5组。

月日周用1-6的乘法口诀求商（2）第课时教学目标1、会运用2~6的乘法口诀熟练地口算被除数不超过12的除法题。2、用2~6的任意一句乘法口诀求商，熟练掌握口诀求商的方法。3、用除法解决简单的实际问题，领会一句乘法口诀可以算两道除法算式。4、参与学活动，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点难点会运用2~6的任意一句乘法口诀求商。教学过程一、复习导入1、背诵1~6的乘法口诀。2、口算，并说说各题是用哪句乘法口诀求商的。2÷1=6÷3=3×4=12÷4=12÷3=4÷2=8÷2=8÷4=10÷5=6×2=6÷2=9÷3=10÷2=2÷2=4÷4=最后已开火车的形式再速算一遍。3、小结学生口算情况，宣布本课任务：继续学习口诀求商。（板书课题）二、组织练习1、“想想做做”第5题。先引导学生弄清第一幅图中三个数之间的关系，再让学生将后几题完成，汇报计算方法和计算结果。2、做“想想做做”第6题。（1）出示挂图。（2）了解图中提供的信息：一共有20个萝卜。（3）组织学生结合图提出问题，精选问题：茄子老师问：每只兔吃5个，可以分给几只兔吃？豌豆老师问：平均分给4只兔吃，只兔吃多少个？（4）逐题进行解答：要求学生说明该怎样列式？为什么？（5）观察两个算式并思考：这两个题目有什么联系与区别？（两题都用除法来计算，并用同一句口诀。第一题是求20里边有几个5，第二题是求把20平均分成4份，一份是多少。）3、做“想想做做”第7题。先让学生独立完成左边一组题，校对后，在说说这组题中算式之间有什么联系，最后让学生完成后面两组。4、做“想想做做”第8题。先让学生同桌进行比赛，看看谁做得又对又快，后校对，说说是用哪句口诀算的。5、做“想想做做”第9题。给2分钟时间让学生独立练习，然后了解学生计算正确的情况，统计主要错在哪几题，并针对错的情况组织矫正练习。三、全课小结1、提问：今天这节课，你有什么收获？还存在哪些疑问？2、针对本节课情况进行小结。备注（设计或修改意图）作业小册29页板书口诀