诗歌鉴赏常见的表现手法市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

诗歌鉴赏——表现手法1/61一·教学目标：1、了解古代诗歌常见表现手法；2、学会分析古代诗歌利用表现手法。二、重点难点：学会分析古代诗歌利用表现手法三、知识积累及理论点拨：古代诗歌表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。2/61考点综述古代诗歌表示技巧是诗歌鉴赏考查重点，考题普通以主观题形式出现。考查形式为：(1)从某一角度去分析一首诗；(2)经过分析修辞来分析表示技巧；(3)经过分析表现手法来分析表示技巧。复习重点1.梳理好三种常见表示方式概念，能用实例来说明这一概念表示效果。2.梳理常见修辞手法及表示效果，能够结合语境来分析说明。3.梳理常见表现手法及表示效果，要注意每种类型概念，结合所给示例来了解怎样去分析表示效果。3/61复习难点1.表示方式分析。要学会常见表示方式做题方法，尤其是记叙、描写这两种表示方式，要经过贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。2.修辞手法分析。要注意常见修辞手法分析方法，对诗歌鉴赏中常见如比喻、对偶、借代、反问、比拟等要引发格外注意。要经过点明概念、分析形成、说明效果和情感态度几个步骤来分析作答。3.表现手法分析。要注意常见表现手法分析方法，对诗歌鉴赏中常见如对比手法、情景关系、虚实关系、衬托等，应引发格外注意。要经过点明概念、分析效果、联络背景和情感态度几个步骤来分析作答。4/61一、抒情手法二、描写手法三、修辞手法表现手法5/61一、抒情手法抒情手法直接抒情：间接抒情：直抒胸臆看借助什么抒情6/611、李煜《虞美人》2、杜甫《蜀相》3、杜甫《旅夜书怀》归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此怎样不泪垂？——白居易《长恨歌》7/61《赋得古原草送别》（唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣，

野火烧不尽，春风吹又生。墨葡萄【明·徐渭】

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。8/619/61借助景间接抒情借景抒情寓情于景借助物借物抒情托物言志用典抒情叙事抒情借咏史借古讽今借古伤今(怀古伤今)借典故借叙事以乐景衬哀情10/61二、描写手法11/611白描本是中国画一个技法。用墨线勾描物象，不着颜色画法。也泛指文学创作上一个表现手法，即纯用线条勾勒，使用简练笔墨，不加渲染衬托写作手法。如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象白描，显得简练有风骨，写出了草原壮美，点染出牧民生活。又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》逢雪宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”画境。12/61那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力笔触，明快简练语言，朴素平易文字，洁净利素地勾画出事物形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物感受。13/61洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐急忙说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》刻画心理，细致入微，

抒发感情，真切感人耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。塑造人物，栩栩如生

14/612、细节描写

细节也叫“有包孕片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引发人们想象片刻：或写人物一句话，一个动作，一颦一笑；或写日常生活场景中一瞬。细节恰当利用，往往能使作品产生夺人心魄艺术魅力，能够使读者赏心悦目，得到一个美感享受。此所谓“细节描写须细，细节作用不细”。成功细节描写，对于渲染气氛，衬托人物，抒发感情，充实作品内容，表现主题，都有很主要作用。15/613象征象征指借助某一详细形象，以表现某种抽象概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物某一内容得到含蓄而形象表现。在文学作品中，象征通常是以详细事物来暗示作者思想、态度与感情方式。有些是一些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常经过详细事物来说理，即说理诗或咏物诗。

比如虞世南《蝉》，“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

赋予“蝉”特定象征意义，借助它表示自己思想感情。16/614衬托利用事物间近似或对立条件，以一些事物为陪衬来突出一些事物艺术手法。利用事物近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物对立条件来衬托一事物，称反衬。常见反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。比如：杜甫绝句二首（其二）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。这首诗抒发了羁旅异乡感叹。诗前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰风景画。以乐景衬哀情，极写春景之美，更能反衬出归心殷切和乡思之深。又如：鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。以动写静，用花落、月出、鸟鸣动，反衬出了春涧幽静。王籍《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。17/615、衬托是指经过侧面描写，使所要表现对象鲜明突出表现手法。侧面描写即间接描写，即经过对周围人物或环境描写来表现主要对象。

２００１年高考题选韦应物诗《赋得暮雨送李胄》“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”

此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是经过别事物把雨写出来：船上布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙一片，远处都看不真切，而江边树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但衬托手法利用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙细雨。

再如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写衬托音乐魅力，给读者留下了辽阔回味空间。“衬托”与“衬托”不一样，“衬托”是经过别事物把想要表示事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫衬托。这与“衬托”不一样，因为“衬托”是两种事物都写。18/61映衬、衬托、正衬、衬托、反衬、对比衬托=正衬（衬托）+反衬正衬=衬托反衬≠对比映衬≈衬托19/61衬托=正衬（衬托）+反衬衬托指利用事物间近似或对立条件，用一些事物为陪衬来突出表现事物表现手法。它能够让被陪衬事物更突出、形象。分为正衬和反衬。正衬叫衬托，烘云托月，有时称作衬托，指利用事物间近似条件，衬体作主体陪衬，突出主体。反衬指利用事物间对立条件，主体与衬体相反，衬体从反面作背景，突出主体。20/61反衬≠对比对比是把两种对立事物或者同一事物两个不一样方面放在一起相互比较,。揭示了矛盾，给人以深刻印象反衬侧重作比较一方，对比表现是作比较两方。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞21/61对比种类今昔对比：《哀江头》《柳》《永遇乐》李易安盛衰兴亡：《永遇乐》李《哀江头》《小桃红》年轻与年老：《诉衷情》《永遇乐》李人生短暂渺小与宇宙永恒博大：《登幽州台歌》历史人物和自己：《过陈琳墓》好坏、美丑、正反：《看岳王传》黑暗现实与美好理想：《诉衷情》《鹧鸪天》辛22/616、渲染渲染本是一个国画技法，普通是在需要强调地方浓墨重彩，使画面形象某首先更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。从而渲染一个气氛如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“白毛浮绿水，红掌拨清波”

23/617、动静关系动静结合是指对事物、景物作动态、静态描写，二者相互映衬，组成一个情趣。

如王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中宁静。诗人描写景物非常重视景物动态与静态相互映衬，能够动静结合，动静结合往往和衬托相关。以动衬静，

比如王维《鸟鸣涧》（见前面）24/618、视听结合

《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。作者突出了刚抽新芽柳枝，成双成正确黄鹂，自由自在白鹭和一碧如洗青天，四种鲜明颜色新鲜而且明丽，组成了绚丽图景。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。留连戏蝶时时舞。自在娇莺恰恰啼。竹喧归浣女，莲动下渔舟。25/619正侧结合描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是利用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写衬托天姥山高峻奇伟。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）白诗第一、二句利用正面描写手法，描写了春天柳树娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，首先诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另首先是高度戒备，不事张扬，把战事担心状态突现出来。26/61如《念奴娇•赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；《虞美人》中“春花秋月何时了”“实”是指客观世界中存在实象、实事、实境。

10、虚实结合

27/61虚景和实景关系，有时是相反相成形成强烈对比反衬，从而突出中心。李白《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”,“惟觉时之枕席”，由这一虚一实两幅对比鲜明图景，寄寓着词人对现实不满和对自由向往。虚实结合

28/61有时则是相辅相成形成渲染衬托

《江城子》

苏

轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。上片先写入梦前思念，属于实写，接着写构想相逢情景，属虚写。下片先写梦中相见悲喜，属虚写，后写，梦醒后感叹，属实写。这么由实而虚，由虚而实，充分表示了词人对亡妻思念之深之苦。29/6111、点面结合广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘多为点。如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。12、从对方着笔：这是古代诗词惯用一个表示技巧，也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层写法，这么愈加显得情深意厚，并给人以无限回味和遐想。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”前两句，诗人极力渲染了一个孤独寂寞气氛，为下文正面描写“思家”，作了情感上铺垫，更令读者去体会“家”亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处于于：不是直接写自己怎样想念家人，而是换一个角度，把自己思念转化成对方思念，极写家里人怎样想念自己，使思念之情加倍托出。30/6113、观察角度改变

描写要有层次性———由远到近或由下而上等。观察者所处方位不一样，角度不一样，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会展现千姿百态，改变万千。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。31/6114、以小见大

以局部见全体、以有限见无限，经过经典和象征，借助于人们生活体验，到达以小见大。

杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”二乔命运是“小事”，但小事与东吴霸业相关，以二乔立意，从而反应三国之争大事。

32/6115联想、想象联想：是从某一事物想到与之有一定联络另一事物。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”.诗歌中极其常见。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”中诗人由柳枝下垂联想到翠绿丝绦想象:是一个有目标、创造性思维活动。想象是利用我们头脑已经有信息，构筑新形象心理活动。如李白《梦游天姥吟留别》中梦游景象就是想象，李贺《李凭箜篌引》中描写天庭景象时也利用了想象。联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想和想象在概念上是有区分，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用。33/6116、抑扬关系

把要贬抑否定方面和要必定方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以到达抑此扬彼或抑彼扬此目标。有先扬后抑和先抑后扬之分。

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。34/6117、褒贬“似贬实褒”对值得歌颂对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。

“似褒实贬”对应该贬抑对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。《西江月》无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

35/6118、赋、比、兴赋就是铺陈直叙，比就是打比喻用比喻，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人兴致，引发诗人歌唱．诗人找到一个话头，所以兴多数用在诗歌开端。赋、比、兴三种手法在《诗经》中得到广泛利用。赋鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

《硕鼠》一诗中，就是利用了比表现手法，经过描写令人憎恶老鼠，将奴隶主贪婪残忍本性表现淋漓尽致。《氓》：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”属于兴。36/61试一试身手1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。4、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？5、惟有牡丹真国色，花开时节动京城。6、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。7、耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷8、万绿丛中一点红15678衬托，234为反衬，但2以动衬静，4乐景衬哀情37/61鸟宿池边树，僧敲月下门明月松间照，清泉石上流。空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。春色满园关不住，一枝红杏出墙来桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。国破山河在，城春草木深。试一试身手38/61大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）望江南

李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）

《约客》赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。试一试身手39/61三、修辞手法40/61辨析以下句子修辞手法1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺2、知否，知否？应是绿肥红瘦3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。4、六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。5、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂6、大珠小珠落玉盘幽咽泉流冰下难比喻借代比拟回顾借代借代通感41/617、秦时明月汉时关8、主人下马客在船9、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。11、莲子心中苦，梨儿腹内酸12、醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。13、名不正则言不顺，言不顺则事不成。互文互文双关双关双关反语顶真42/6114、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。15、白发三千丈，缘愁似个长。16、百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。17、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。18、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马重复夸大对比设问反问排比43/61考查点表现手法

鉴赏诗歌“表现手法”就是对诗歌中“用典”“抑扬”“象征”“托物言志”等等手法进行赏析。提问方式：这首诗利用了怎样表现手法（修辞手法）？分析这首诗表现手法或艺术技巧。诗人是怎样抒发情感（描写景物）？有何效果？试分析这首诗某一表现手法（情景、虚实、动静等关系）。44/61[例1]

(·重庆高考)阅读下面曲词，回答下列问题。折桂令问秦淮

孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。45/61“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？答：46/61[思绪分析]本题考查借代和反问两种修辞手法。可从以下几个方面分析作答：(1)既然问是“用了什么修辞手法”，就要先点明。(2)详细分析两种修辞手法是怎样利用，在这里关键点明借代类型，而且说明是怎样借代。反问则要说明语句表示效果。(3)联络全诗，指出作者情感态度。47/61[参考答案]

借代、反问。用“粉黛”代当年歌女，这是用特征代人。用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时利用了反问语气，起到了强调作用。表示了昔盛今衰引发冷寂落寞之情。48/61常见修辞手法作用效果比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细，化冗长为简练比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。能够突出事物特征，强调重点，增强语言形象性；能够使文笔简练；能够使叙述有改变，不死板；能够充分抒发作者感情，鲜明地表现作者立场。夸大揭示本质给人以启示；衬托气氛，增强感染力；加强联想，以创造意境49/61重复能够强调、突出重点、渲染气氛；能够抒发强烈感情；能够增强叙述条理性和生动性，能够起到标明层次、段落作用；能够加强语言节奏感和旋律美。双关能够使语言含蓄，耐人寻味；能够使表示生动而又深刻。反语①能够用来揭露、批判、讽刺消极方面，增加语言战斗力；②能够鲜明地表示说话人态度和立场；③能够使语言有改变，不死板；④能够把话说得幽默诙谐，有幽默。50/61对比使好更加好，使坏更换顶针适于表现事物间相递依存关系通感通感技巧利用，能突破语言局限，丰富表情达意审美情趣，起到增强文采艺术效果。设问引人注意，启发思索，使语言富于改变反问加强语气，以利于书法强烈情感；引发思索，以求共鸣排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情51/61[例2]

(·安徽高考)阅读下面这首词，完成后面题目。

小重山端午[元]舒

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。52/61[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简明分析。答：53/61[思绪分析]本题考查对比表现手法。可从以下几个方面入手分析：(1)找出对比双方，并点明对比点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；(2)分析对比作用是什么，对比都有突出强调共性，要详细说明白。(3)联络全诗说明对比对作者情感态度有什么作用。[参考答案]对比。上阕中用众人繁忙喜庆和作者独自惆怅形成对比；下阕中