教育学原理模考试题与答案

教育学原理模考试题与答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、主张学生“一般发展”的是（）。A、凯洛夫B、赞可夫C、夸美纽斯D、赫尔巴特正确答案：B2、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是()A、徐特立B、杨贤江C、梁漱溟D、陶行知正确答案：B3、教学与智育的关系是（）。A、教学就是智育B、智育是教学的唯一任务C、教学是智育的唯一途径D、智育主要通过教学来进行正确答案：D4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A、教科书B、教学大纲C、教学计划D、课程类型正确答案：D5、关于古代斯巴达教育的论述，错误的是（）。A、教育的目的主要是培养政治家与商人B、教育内容单一C、教育途径单一化D、教育方法一强制灌输为主正确答案：A6、以下与孔子主张的“学而时习之”“温故而知新”相一致的教学原则是()。A、可接受性原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则正确答案：D7、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）。A、泰勒B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特正确答案：A8、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。A、社会环境是影响人发展的重要因素B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用C、遗传素质在人的发展中的作用D、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义正确答案：D9、我国教育目的的根本特点是（）。A、发展科技和经济B、培养社会主义劳动者C、坚持党的领导D、坚持社会主义方向正确答案：D10、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）A、教学目标B、教学目的C、教育目的D、培养目标正确答案：C11、善用提问的方式来引导学生自己去寻求正确答案，并把此法称为“助产术”的是（）。A、第斯多惠B、苏格拉底C、亚里士多德D、孔子正确答案：B12、现代学制中，双轨学制的典型代表是（）。A、美国B、前苏联C、西欧国家D、中国正确答案：C13、关于全面发展的教育质量观，说法错误的是()。A、人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题B、要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展写因材施教结合起来C、全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D、全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育正确答案：C14、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制正确答案：C15、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A、活动课程论B、学科课程论C、现代课程论D、实质教育论正确答案：D16、格赛尔双生子爬楼梯的试验说明了（）。A、环境对个体发展的影响B、教育的重要性C、遗传的重要性D、成熟对个体发展的影响正确答案：D17、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。A、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则C、无歧视原则D、无差别原则正确答案：D18、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）A、从课程功能的角度B、从课程制定者或管理制度的角度C、从教育阶段的作用D、从课程核心组织的角度正确答案：B19、课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。A、课程实施B、课程评价C、教学过程D、课程标准正确答案：A20、道德与品德是不同的概念，一般来说品德是属于（）。A、整体现象B、个体现象C、社会现象D、民族现象正确答案：B21、学生在教师指导下进行教学实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于（）。A、实验法B、参观法C、演示法D、实习作业法正确答案：D22、遗传素质为人的发展提供了()。A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性正确答案：D23、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A、加强现代科学教育B、教育与生产劳动相结合C、开展网络教育D、高等学校扩招正确答案：B24、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是()。A、梁启超B、陈鹤琴C、蔡元培D、陶行知正确答案：B25、德育原则和德育规律的关系是（）。A、两者相同B、前者指导后者C、前者决定后者D、前者反映后者正确答案：D26、对于教育与政治经济制度的关系，错误的是（）。A、一个国家的民主化是由教育决定的B、政治经济制度决定着教育经费的公配C、“教育救国论”是说教育可以决定政治D、教育是一种可以影响政治经济的舆论力量正确答案：A27、根据课程内容的组织方式可将课程分为（）。A、分科课程和综合课程B、分科课程和活动课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程正确答案：A28、教学与智育之间的关系可以概括为（）。A、教学与智育之间是整体与部分的关系B、智育是实施教学的一个主要内容C、智育只有通过教学才能实现D、教学的实质与智育等同正确答案：B29、1922年中华民国北洋政府改革“壬子癸丑学制”，以美国学制为蓝本颁布的学制是（）。A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子癸丑学制D、壬戍学制正确答案：D30、反映一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则是（）。A、教育制度B、教育体制C、学校教育制度D、学校领导制度正确答案：A31、教育目的的性质和方向是由（）决定的。A、科技发展B、受教育者身心发展的客观规律C、社会生产力D、政治经济制度正确答案：D32、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A、学科课程B、融合课程C、综合课程D、活动课程正确答案：A33、（）是教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。A、教育方式B、教育对象C、教育原则D、教育功能正确答案：D34、“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是()。A、凯洛夫B、布鲁纳C、杜威D、赫尔巴特正确答案：C35、人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）。A、遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征B、遗传素质具有可塑性C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D、遗传是人的身心发展的生理前提正确答案：B36、在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是（）。A、德育B、美育C、劳动技术教育D、智育正确答案：D37、评价教师专业性的核心因素是（）。A、教师的专业知识B、教师的专业自我C、教师的专业能力D、教师的专业理想正确答案：C38、教育目的要回答的根本问题是()。A、什么人应接受教育B、教育要培养什么样的人C、教育是为谁服务D、谁掌握教育的领导权正确答案：B39、（）让学生围绕一个中心问题进行学生集体谈论、对话的一种教学方法。A、读书指导法B、讨论法C、问答法D、自学辅导法正确答案：B40、（）提出把一切知识教给一切人。A、巴班斯基B、赞可夫C、夸美纽斯D、凯洛夫正确答案：C41、《学记》中“长善救失”。这句话体现了()。A、循序渐进原则B、及时而教原则C、教学相长原则D、发挥积极因素克服消极因素原则正确答案：D42、（）是整个教学活动的中心环节。A、考试B、上课C、布置作业D、备课正确答案：B43、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（）为中心。A、经验B、儿童C、活动D、社会正确答案：A44、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、阶段性正确答案：D45、狼孩和熊孩说明环境对人发展的影响是（）。A、提供物质基础B、具有主导作用C、具有决定作用D、提供条件和可能性正确答案：D46、“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。A、尊师爱生B、民主平等C、辩证统一D、教学相长正确答案：D47、英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。A、内发论B、遗传决定论C、多因素相互作用论D、外铄论正确答案：D48、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（）。A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当随社会的发展来确定二者的关系C、应当把社会的需要放在首位D、应当把人的发展的需要放在首位正确答案：A49、心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A、学科课程与综合课程B、活动课程与学科课程C、必修课与选修课D、显性课程与潜在课程正确答案：B50、下列不是以语言指导为主的教学方法是（）。A、讲授法B、合作研究法C、读书指导法D、谈话法正确答案：C二、多选题（共20题，每题1分，共20分）1、我国常用的教学方法包括（）。A、问答法B、讲授法C、讨论法D、演示法E、练习法F、实验法G、读书指导法正确答案：ABCDEFG2、按照作用方向划分，教育功能分为（）。A、个体功能B、负向功能C、社会功能D、正向功能正确答案：BD3、教学的主要作用包括（）。A、教学是推动社会发展的重要手段B、教学可以获得经济回报C、教学是提高学校教育质量的有效途径D、教学是促进学生全面发展的基本途径正确答案：ACD4、隐形课程具有（）的特点。A、计划性B、随机性C、不确定性D、内隐性正确答案：BCD5、教育目的的功能有()。A、强制功能B、激励功能C、评价功能D、导向功能E、示范功能正确答案：BCD6、教育对社会发展的促进功能包括（）。A、政治功能B、文化功能C、经济功能D、人口功能正确答案：ABCD7、下列对目标评价模式，说法正确的是（）。A、20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的B、评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进”C、它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素D、它的一个优点是操作简单又容易见效E、评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果正确答案：ACD8、劳动技术教育的内容包括（）。A、公益性劳动B、生产劳动与技术C、职业认知和体验D、家政与家务劳动正确答案：ABCD9、智育的目标包括（）。A、传授基础知识和基本技能B、培养创新精神C、培养实践能力D、发展智力正确答案：ABCD10、下列属于形式教育论观点的是（）。A、学习的迁移是心灵官能得到训练而自动产生的结果B、教育的任务在于训练心灵的官能C、教育应该教给学生最有用的知识D、教育应该以形式为目的正确答案：ABD11、综合课程的优点是（）。A、是人类知识发展的内在要求B、有利于学习系统的知识C、培养学生完整的世界观D、减轻了学生的学习负担正确答案：AC12、学生的义务包括（）。A、遵守法律、法规B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C、努力学习，完成规定的学习任务D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度正确答案：ABCD13、教育活动的基本规律包括()。A、教育与社会发展之间的矛盾或关系B、教育与生产关系之间的矛盾或关系C、教育与生产力之间的矛盾或关系D、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系E、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系正确答案：AE14、下列各项中受教育目的制约的有（）。A、教育制度B、教育思想C、教育方针D、教育政策E、教育内容正确答案：ADE15、素质教育的内涵包括（）。A、素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力B、素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育C、素质教育是促进学生个性发展的教育D、素质教育以提高国民素质为目的E、素质教育是面向全体学生的教育正确答案：ABCDE16、教师应该具有的学生观包括（）。A、学生应当获得全面的发展B、学生发展应当具有个性化C、学生是自我发展的主体D、学生是发展着的个体正确答案：ABCD17、教学是促进学生全面发展的基本途径表现在（）。A、教学有助于学生身体的发展B、教学有助于学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，以及劳动技术、技能的高，劳动观念、劳动习惯的养成C、教学有助于学生智力的培养D、教学有助于学生道德品质的培养正确答案：ABCD18、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面（）。A、强调质性评价，采用多样化的评价方法B、强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价C、强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移D、淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化E、突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价正确答案：ABCDE19、我国传统课程观的两大误区（）。A、课程过于强调联系实际B、课程的开放无度C、课程以严格的先期计划的方式出现D、课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现正确答案：CD20、当代世界课程改革趋势包括（）。A、提倡多样化的课程结构B、在课程政策上，谋求国家课程开发与校本课程开发的统一C、重视课程实施研究和教师进修D、在课程内容上，既引进符合信息时代要求的高科技知识，又把学习者的个人知识作为课程内容的有机构成E、提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构正确答案：ABCDE三、判断题（共20题，每题1分，共20分）1、在西方，最早的教育工作者被称为智者派。A、正确B、错误正确答案：A2、教育对人的身心发展有着极大的促进作用，甚至可以说在人的发展中起“主导作用”。()A、正确B、错误正确答案：A3、课程标准是依据总体课程计划，由国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。（）A、正确B、错误正确答案：A4、遗传素质是既定的，所以，高智商的父母一定会有高智商的下一代。()A、正确B、错误正确答案：B5、就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。（）A、正确B、错误正确答案：A6、智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。()A、正确B、错误正确答案：B7、在中国，最早的学校称为“庠”。A、正确B、错误正确答案：A8、教育的社会功能是教育的基本功能,是核心功