浅谈如何保持农村初中学生英语学习的兴趣

浅谈如何保持农村初中学生英语学习的兴趣王显奎几年来，我一直从事农村初中英语教学，见到一个非常普遍的现象，那就是大多数的农村学生在小学从未接触过英语，刚进入初一几乎每一个同学对英语都兴趣盎然，因为在孩子们心目中英语就是个“洋玩意儿”。可是一年级学完之后，一到二年级学生接触的需要区别的时态多了，单词量大了，而且难了，需要辨析的语法语汇也多了，有的是需要学生充分掌握每个单词的意思去慢慢体会才能弄明白的。这时学生的畏难情绪就增加了，仅凭好奇心建立起来的那点兴趣个根本就维持不住了，于是主动学习成了被动应付。这样下去三年来的英语学习成绩也就可想而知了。分析起来原因大致如下：（1）农村初中孩子在小学，很多由于在家庭中是留守儿童，农村小学相对师资薄弱，所以没有养成良好的学习习惯，学习中仅凭单纯的兴趣、缺乏吃苦耐劳的精神。很多学生没有理想（学习的长远目标），自我约束力和自我控制力都相对较差。（2）在初中英语教学过程中教师缺乏对教材、教学内容、教学手段、教学方法和学生情况的思考，单纯使用传统教学方法进行机械地、填鸭式地、灌输式地教学，致使课堂枯燥无味，学生不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性了。因此如何激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性显得尤其重要。就此本人谈谈自己的几点粗浅的看法，以此来抛砖引玉，引起广大教师的兴趣，从而集思广益，想出更多的解决此类问题的办法。一、加强理想教育、培养良好的学习习惯理想是一个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求，对初中生、尤其是农村初中生进行理想教育十分必要。进校时教师就应该结合学生的实际家庭和生活状况，从现实出发帮助学生树立切合实际、同时又有前瞻性和发展性的理想信念。这样学生才能在理想的引领下努力学习，克服学习和生活中的种种困难。教师也可以以身边的榜样或者自己的现身说法等来鼓励学生立志成才，并将学习活动与理想有机地结合起来，让学生体会到拥有自己的理想也是一种幸福，而实现理想的过程也是苦中有乐的。这样学生就能够克服在学习过程中克服因为辛苦和知识本身枯燥带来的倦怠情绪。同时良好的学习习惯也是学好英语必不可少的条件。教师应该以班会、讲座、课堂教学为平台来培养学生良好的学习习惯，同时进行必要的学法指导，避免学习的盲目性，从而使英语学习兴趣得以保鲜。二、师生关系的和谐、融洽教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表-教师和学生，如何处理师生关系，对完成教学目的至关重要。学生的心理特点告诉我们，学生的“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课十分重视，肯下大力气，花大功夫学着门课，因此成绩特别显著。这大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之如果他不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或者不学这位老师的课。所以教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在他们的心目中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。要善于发现他们的优点，多表扬。如需要批评，也要让他们感到老师的批评是善意的，是对他们真挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样只有师生关系和谐，感情融洽，兴趣盎然才能更好地进行学习。三、优化教学手段和方法兴趣是推动学生自觉学习的内在动力，作为一名教师要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。在传统教学中，有一些教师常常使用单一的、灌输式的、填鸭式的教学方法来满堂灌，导致了英语教学中出现了“初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了”的现象。那么改变这种局面是使兴趣保持下去是重要的途径之一。第一、抓住初学外语的学生对外语的新鲜感，注意保护好这种兴趣，多说简单的英语，耐心地鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。第二、要用具体的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。初一、初二的新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机的结合起来。多利用实物、挂图、图片录音机、游戏、歌谣、录音机、电脑等工具及手段进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖、活动、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如教“What’sthis?It’sanapple.”这句话时可以让每一个学生准备一个appleorange，同学们看到各种水果，气氛活跃。在这种情况下，我出示了“What’sthis?It’sanapple.”很快学生就记住了，apple这个词下节课复习时就不必再使用实物了，而是让他们画图片，这样他们一方面可以欣赏每一个同学的绘画水平，同时又复习了旧知识，这样创造新鲜的事物他们才不会感次，不同水平，不同爱好的学生进行适当地组织，下面就具体谈谈自己的几点具体做法：1、情景交际。交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。没有情景的言语交际活动是难以实现的。因此，英语要在情景中学，要在情景中教。没有情景的英语教学既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，也不利于使学生实现知识向能力的转化。在活动中，从日常生活交际情景出发，我总是创设生动有趣的情景，让学生受到情节感染，展开想象的翅膀，围绕这一情景做出一系列的会话。或者让同学们自己创设一些情景，让他们自己展示情景，进行操练。例如，交易、问候、问路、就餐等。通过情景交际，提高了学生的口头表达能力和表演能力。2、学唱英语歌曲从初中生生理特点来看，他们对音乐有较强的感受力和模仿力，容易受音乐艺术的感染和吸引，喜欢唱歌和表演，并擅长于以音乐性的表演或演唱来表达情感。通过学唱英语歌曲，来促进他们学习英语是非常有效的。在活动中我总是找一些同学们所喜闻乐见的外国名曲教他们学唱。例如“YesterdayOnceMore”、“SayYou,SayMe”、“MyHeartWillGoOn”等等。通过演唱这些欢快的英语歌曲，不但使同学们产生愉快的心理体验，而且也使同学们在轻松愉快的心情中接触了许多英语句子和单词，扩大了他们的词汇量和句型。通过几个阶段的实施，参加活动课的每位成员都能唱十几首英语歌曲。3、讲故事生动的故事最能唤起学生的兴趣。故事中同样的词汇、同样的句子反复出现，可以训练同学们的听的能力和对故事情节的理解能力。故事有老师讲学生听；有学生讲学生听；有小组选代表讲等形式。有时在讲故事时我们为故事配上合适的音乐，使听的人有身临其境的感觉，效果就更好了。故事的内容最好选择一些学生所熟悉的寓言，例如，Thetortoiseandthehare.Thefoxandthecock等。这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。4、游戏心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是孩子们学习生活的重要组成部分，他们喜欢在游戏中表现自已。在把游戏纳入到活动中进行时，注意让学生把做游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。在游戏中学生的情绪始终高涨，游戏活动既能帮助学生对英语句子或文章的理解，还能促使学生多说英语，培养学生的想象力。游戏的种类很多，有猜一猜、听和做、听音画画、接词、对歌、绕口令、传话等。5、竞赛为了鼓励学生冒尖，给学生提供展示英语水平的舞台，我校在“英语周”期间还举行一系列的个人和集体竞赛活动。个人的有TheBestSinger英语小歌星.，TheQuickestTongue绕口令冠军.等等，集体的有“单词拼写比赛”“听力竞赛”“英语歌曲合唱比赛”“英语剧表演赛”等等。学生热情高涨，踊跃参与，涌现了一批批英语尖子生，并激励更多学生学好英语。6、英语知识宫。我们会以英语文化为中心，在学生中间开展“国外知识”相互介绍活动。并让学生将在书本中、网络上了解的有关西方国家民情风俗、英语趣味知识等复印、下载，在班级“英语角”展出，增强全体学生对英语国家文化的了解，开拓眼界，扩大英语知识面。7、英语卡通乐园为了让学生快快乐乐地感受英语，学校购买了《迪士尼神奇英语》《洪恩奇境交互式卡通英语》等VCD，在开展课外活动时向学生播放。这些音像教材把英语教学中视、听、说几个环节紧密融会在一起，通过迪士尼卡通形象，营造了足以使学生理解、接受所要教授内容的环境，使学生在观赏精彩的迪士尼画面的同时，在妙趣横生的情节中，轻松自然地学会日常英语会话，培养“语感”，提高和改进语音和语调，自然而然地掌握英语交流的技巧，培养语言的应用能力，为提高学生的英语水平创设了一个充满幻想色彩的卡通英语奇境！但设计活动要注意一下几点：(1)活动的循序渐进性。(2)活动的趣味性。(3)活动的参与性与多样性。(4)活动的竞争性。(5)