小学美术课程中电脑绘画教学的优化与创新

摘

要：科技改变生活，科技升级教育。小学美术教学与科技的融合是提升美术教学效率和美术教学质量的重要途径。传统的小学美术绘画以纸笔为单一载体，限制了学生的立体想象和色彩填充效果。电脑绘画则能够通过高科技的辅助，增强学生的艺术体验感，如运用iPad进行电脑绘画教學，充分借助其丰富多样的绘图工具和齐全的绘画功能，以绘画工作室的形式为小学生的绘画学习开启新的大门。故文章主要探究小学美术课程中电脑绘画教学的优化和创新策略。关键词：小学美术课程;电脑绘画;教学创新传统的小学美术教学中，教师运用教材和黑板辅助教学，很多知识需要依靠教师的口头传授才能完成教学，学生则需要在教师的指导下，运用彩色笔、绘画纸张、蜡笔等进行绘画创作。在很长时期内，师生都已经默认了这种绘画教学形式，但是仔细思考会发现，绘画创作属于形象性思维的模式，而这种教学方式则显著体现为抽象教学形态，难免会对实际教学效果形成限制。基于此背景，电脑绘画应运而生，其强调小学美术课堂教学过程中要能够引导学生利用电脑进行创作。平板电脑作为一种技术设备，是信息时代产物的重要体现，其将终端功能发挥得非常多样化，包含了立体绘画、构图等多种功能，为传统的小学美术绘画教学赋予了巨大的力量。一、小学美术课程中开展电脑绘画的必要性（一）顺应时代发展随着信息技术的不断发展，信息化教育已经渗透到各个领域，在各个教育阶段都取得了良好的教学效果。小学美术教育工作中应用信息技术也体现出其明显的优势，其中，电脑绘画技术对小学美术教学工作的教学效率提升和流程优化都起到了非常重要的作用。学生通过电脑绘画技术尽快适应新时代技术的发展，同时提高了学生的电脑绘画技术等。（二）满足学生的创新教育需求电脑绘画教学是小学美术教育过程中比较新颖的领域，它能够充分吸引学生的注意力，让学生体会到更为广阔的创作平台。教师运用创新型工具进行美术创作，能够明显打破传统绘画的边界，更为全面地投入美术创作教学中。学生在进行电脑绘画的过程中，可以借助网络资源筛选到最有价值的创作元素，有效开阔了视野，从而起到促进学生灵感萌发的效果。在电脑绘画的教学下，学生不需要依赖传统的纸笔进行美术创作，而是在形成美术思维之后，利用电脑绘画技术的辅助工具，激发内在创新创作潜能。（三）激发学生的美术学习兴趣电脑绘画技术作为一种新颖的创作工具，可以帮助学生以不同的方式进行美术创作。相比传统的纸笔绘画，电脑绘画可以提供更多的绘画工具、特效和编辑功能，让学生有更多的创作可能性和探索空间。并且，电脑绘画技术可以将实践和理论相结合，帮助学生将所学的美术基础知识应用到实际创作中。通过使用绘画软件和工具，学生可以实际操作并体验到美术基础知识的应用效果，从而更深入地理解和掌握这些知识。这种实践与理论相结合的学习方式可以激发学生对美术基础知识的学习兴趣。这种自主学习和探索的过程也可以激发学生的主动性和好奇心，促使他们主动去学习和掌握美术基础知识。二、电脑绘画的特点及应用价值（一）电脑绘画的特点电脑绘画属于比较新颖的现代绘画方式，如常使用的iPad绘画，其中包含了很多美术相关的绘画作品，蕴含着丰富多彩的软件绘画作品，相比传统绘画课堂其具有一些不可替代的优势。传统绘画教学工作主要包括两条路径：一是简笔画教学。教师会将复杂的绘画物象整合之后传递给学生，但是这类教学形式往往缺乏个性特色，思路狭窄，忽略了实践性和创新意识;二是各种绘画手段的综合运用，如水墨画、素描等。但是在传统美术教学过程中，由于受到时间限制，教师不可能在一节课中将所有知识讲解透彻，还需要拆分到各个不同的教学环节中，导致教学效率较为低下。相较之下，电脑绘画能够完全按照学生的个人绘画需求选择不同的绘画纸张。软件中还包括诸多现代化的功能，如画画步骤全记录、自主录屏功能等，甚至还包括目前比较流行的动图制作功能，这都是传统课堂无法实现的教学功能。（二）电脑绘画的应用价值在进行电脑绘画时，通常会选择平板电脑，因平板电脑本身兼具电脑和手机的双重功能，尺寸比电脑小，更容易携带，功能又比手机更为齐全，所以深受一些科技人士的喜爱。与此同时，电脑绘画在小学美术教学中的应用也具有一定的教学应用价值。首先，电脑绘画具有画板功能，学生可以在界面上使用到大量的颜色选择功能、画笔转换等，这都是美术学习过程中必不可少的;其次，电脑绘画具有海量图片和绘画资源的支持，能够有效推动学生呈现个性化的美术作品，同时借助其社交分享功能，能够让学生随时随地进行绘画作品的分享;最后，电脑绘画在画作作品展示方面能够做到精准和高效，对学生的美术鉴赏能力提升都具有更加科学的引领作用。三、小学美术课程中电脑绘画教学的优化与创新策略（一）素描教学与电脑绘画的联动美术是一个广泛的领域，涵盖了各种不同的艺术形式和风格。无论何种风格和类型，素描始终都是美术学习的基础。教师在指导学生进行美术素描教学时，首先要引导学生根据自身对物象的感受和认识，通过加强、减弱、取舍、概括等素描艺术处理，呈现出一定光影环境下的物象;其次，还需要通过观察客观物象突出自己的主观感受。平日在开展素描教学的过程中，教师即使在课堂上反复讲解过很多遍，也很难保证学生的素描学习能够得到针对性的指导。大多时候，教师需要走到学生身边，对学生的细节绘画部分进行局部指导，耗时耗力，教学效果得不到保障。如今，借助电脑绘画就能够实现高效的素描教学，如可以采用LearntoDrawDigitalSketchbookbyWalterFoster素描软件，然后运用iPad连接投影仪，充分发挥出iPad的双手放大功能，进行局部素描的教学。整个教学过程变得非常流畅，教师进行细节性指导工作也会更加顺利。素描教学的两大重要环节是培养学生对轮廓结构和整体结构的认知。教师在教学过程中必须具备整体意识，帮助学生加强对画面的把握，使学生具有全局观。教师应引导学生学会将需要展现的绘画主体控制在绘画范围内，即使是在处理局部画面时，也要同时考虑到整体性，以此做到清晰地展现主体物在画面的空间结构、主体和个体的关系。如果学生的整体把控能力较强，那么作品的质量也会得到显著的提高，作品也会更具画面感。轮廓结构则是指在素描过程中要能够将事物的轮廓结构描绘清楚，防止造成模糊的情况，该环节必须做到形象明了、要点鲜明、构图合理。故教师在进行教学的过程中要加强对轮廓结构的准确认识，必须采用高标准、严要求的规格要求学生，让学生养成严谨、求实的学习态度。传统的素描教学需要过多依赖人为主观指导，难免会与客观形象形成偏差，尤其是人为的素描作品时常会出现模糊的情况，在进行作品展示时，学生会产生视觉偏差，学习兴趣也会有所降低。运用平板电脑能够搜索到最优质的素描教学案例，学生结合平板电脑的展示可以直观地看到最优质的素描图像，对局部细节把控得更为精细，结合自己的需求也能够对需要细致观察的素描内容进行放大缩小等。（二）借助电脑绘画功能，调动学生的美术想象力电脑绘画在小学美术教学中的应用，能够为学生提供丰富的想象，让学生体会到更加直观的内容，从而起到激发学生创新思维的作用。例如四年级“适合纹样”一课的教学目的是让学生能够准确理解纹样的定义，能够设计出美丽的适合纹样。小学生的绘画水平正处在写实阶段，他们虽然对自己的造型能力要求较高，但是本身的实力尚未能够达到预期的目标。比较典型的是他们对“造型·表现”具有较高的自信心，但是在“设计·应用”领域，出现思路狭窄不明确、不自信等现象，有时候甚至会通过照抄的方式完成创作任务，而且学生对细致纹样的区别能力也不是很强。为了避免学生出现混淆的现象，教师可以运用电脑的绘画功能对纹样组织进行归类。如将组织结构区别不是很明显的向心式、离心式和旋转式归在辐射式组织，然后在每个类比下展示不同的、典型的纹样图案，便于学生辨别对照观看。为了进一步考查学生的知识掌握情况，教师还可以指示学生运用电脑主动收集和纹样相关的信息。借助电脑绘画功能，调动学生的美术想象力，让学生尝试设计。教师将动画电影《飞屋旅行记》导入平板电脑中，结合电影中老爷爷的客厅创建情境，让学生为老爷爷的客厅设计适合纹样的任务情境。动漫电影具有很大的想象空间，学生可以进行天马行空的想象。学生还可以借助平板电脑中多样化的图案，进一步体验适合纹样的定义（一定形状中的美丽图案，即使去掉轮廓边框，也能呈现出原来的形状）。学生也可以從平板电脑画板中选用到各式各样的图案辅助绘画，如方形、圆形、爱心形等。（三）完善评价体系，让学生进行自我评价美术作品的评价是整个美术教学过程中非常重要的教学板块。积极的评价可以鼓励学生，增强他们对美术的兴趣和自信心。同时，评价也可以帮助学生认识到自己的进步和成就，激发他们更加努力地学习和创作。通过评价学生的美术作品，教师可以提供指导和反馈，帮助学生改进和提高他们的艺术技巧和表现能力。教师可以指出学生作品中的优点和改进的方面，并提供具体的建议和指导，促使学生在艺术创作中不断进步。传统模式下，学生每次完成美术作品之后，都需要统一上交给教师，教师负责批改点评，然后等到下次美术课时，学生才能够看到反馈，浪费了大量的时间，学生也无法及时修改自己的美术作品。通过将电脑绘画引入美术课堂，可以让学生能够在课余时间交流和点评，拓展学生的学习空间。尤其是能够将课堂时间充分利用起来，如学生在课堂上完成的作品，教师可以通过转换apletv，让学生的作品及时展现在白板上，师生进行当堂互动交流评价。教师还可以在此基础上进行美术创作创新评价，如让学生将自己的作品改成动图形式;学生之间相互评价，从趣味性、功能性、传播性的三个层面进行评价。由于电脑绘画还具有新旧图案对比功能，学生可以通过后退功能，查看自己之前的作品，从中寻找到最好的一幅作品，这对学生的自我评价作品具有正向作用。（四）提升知识储备，提高学生的美术鉴赏能力学生的鉴赏力通常与知识储备量成正相关。学生鉴赏作品的过程中，鉴赏效果如何，与学生对事物的观察深度和广度是有关联的，也就是说学生的艺术修养是由其绘画水平决定的。为了提高学生的鉴赏水平，教师可以鼓励学生多看画展，阅读课外书籍，如美学、历史等，还需要通过学习各类绘画大师的绘画风格掌握更多绘画知识。学生还可以通过研究国内外优秀的作品风格，拓展自己的知识面，提高自己的艺术鉴赏力。取长补短式的美术鉴赏学习依旧是具备较深刻的教学价值的，如果说在以往的教学过程中，教师让学生大量鉴赏优质作品是一种美好的心愿，那么如今在电脑的帮助下，完全可以成为现实。例如在学习“青铜艺术”时，教师可以先利用电脑中的阅读工具，创建网上美术馆。网上美术馆中陈设的青铜作品就好比真实的美术馆一样，而且每个青铜作品下面都会详细介绍青铜造型的名称、青铜艺术的