统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》（第一课时）教案

/教学目标知识与技能1.学生能够正确认读“学问”、“学问家”等7个生字，会写“学问”、“学问家”等13个生字新词。2.学生能够理解“学问”、“学问家”等词语的意思，并能用适当的词语造句。3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。过程与方法1.通过图片展示、生活情境联系等方式，引导学生理解词语的意思，培养学生的学习兴趣。2.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。情感态度与价值观1.培养学生不懂就问的学习态度，激发学生的问题意识。2.培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。教学内容1.学习课文《不懂就要问》。2.学习生字新词。3.理解词语的意思，并能用适当的词语造句。4.朗读课文，复述课文内容。教学重点与难点教学重点1.学习生字新词。2.理解词语的意思，并能用适当的词语造句。3.朗读课文，复述课文内容。教学难点1.理解词语的意思，并能用适当的词语造句。2.朗读课文，复述课文内容。教具与学具准备1.课文挂图2.生字卡片3.彩色粉笔教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。2.引导学生用自己的话描述图片中的情境，培养学生的表达能力。二、学习课文1.学生自读课文，初步感知课文内容。2.教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。3.学生自主选择段落进行朗读，教师点评。三、学习生字新词1.教师出示生字卡片，学生认读生字。2.教师讲解生字的结构特点，学生书写生字。3.学生用生字组词，用适当的词语造句。四、课堂小结板书设计不懂就要问-生字：学问、学问家、问题、答案、学习、知道、问号-词语：学问、学问家、问题、答案、学习、知道、问号作业设计1.抄写生字新词。2.用适当的词语造句。3.朗读课文，复述课文内容。课后反思1.教学过程中，学生的参与度如何？如何提高学生的参与度？2.学生对生字新词的掌握情况如何？如何提高学生的识字能力？3.学生对课文内容的理解程度如何？如何提高学生的理解能力？4.教学过程中，有哪些亮点？有哪些需要改进的地方？5.如何更好地培养学生的自主学习能力和合作精神？教学重点与难点教学重点1.学习生字新词。2.理解词语的意思，并能用适当的词语造句。3.朗读课文，复述课文内容。教学难点1.理解词语的意思，并能用适当的词语造句。2.朗读课文，复述课文内容。重点补充和说明一、学习生字新词在学习生字新词时，教师应采用多种教学方法，如利用图片、实物、动作等直观手段，帮助学生建立生字新词与事物之间的联系，从而加深对生字新词的理解和记忆。例如，在学习“学问”这个词语时，可以展示一幅孩子认真学习的图片，让学生通过观察图片，理解“学问”的意思，并引导学生用“学问”这个词语造句，如“他是个爱学问的孩子”。此外，教师还应注重培养学生的识字能力，通过讲解生字的结构特点、笔画顺序等，帮助学生掌握生字的书写方法。例如，在学习“学问”这个词语时，教师可以讲解“学”字和“问”字的笔画顺序，让学生按照正确的笔画顺序书写生字，从而提高学生的识字能力。二、理解词语的意思，并能用适当的词语造句在理解词语的意思时，教师应注重培养学生的语境意识，让学生在具体的语境中理解词语的意思。例如，在学习“问题”这个词语时，教师可以创设一个生活情境，如“小明遇到了一个问题，他不知道怎么解决，你们能帮帮他吗？”通过这样的情境，让学生理解“问题”的意思，并引导学生用“问题”这个词语造句，如“他遇到了一个难题”。此外，教师还应注重培养学生的语言表达能力，通过让学生用适当的词语造句，提高学生的语言表达能力。例如，在学习“答案”这个词语时，教师可以让学生用“答案”这个词语造句，如“他找到了问题的答案”。三、朗读课文，复述课文内容在朗读课文时，教师应注重培养学生的朗读技巧，如语音、语调、语气等，让学生通过朗读，感受课文的情感，理解课文的内容。例如，在朗读《不懂就要问》这篇课文时，教师可以引导学生用适当的语气朗读，如用疑问的语气朗读问题，用肯定的语气朗读答案。在复述课文内容时，教师应注重培养学生的概括能力和语言表达能力，让学生通过复述，加深对课文内容的理解。例如，在复述《不懂就要问》这篇课文时，教师可以引导学生用自己的话概括课文的主要内容，如“这篇课文讲了一个孩子在学习过程中遇到问题，他不懂就问，最后找到了答案的故事”。通过以上的教学重点与难点的补充和说明，教师可以更加明确教学目标，有针对性地进行教学设计，从而提高教学效果。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。2.引导学生用自己的话描述图片中的情境，培养学生的表达能力。重点补充和说明：导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过图片、故事、视频等多种形式，创设与课文内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如，在教授《不懂就要问》这一课时，教师可以展示一张孩子在图书馆认真阅读的图片，引导学生观察并描述图片中的情境，如“图片中的孩子在哪里？他在做什么？”通过这样的导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察能力和表达能力。二、学习课文1.学生自读课文，初步感知课文内容。2.教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。3.学生自主选择段落进行朗读，教师点评。重点补充和说明：在学习课文的过程中，教师应注重培养学生的自主阅读能力和情感体验能力。首先，让学生自读课文，初步感知课文内容，有助于培养学生的自主学习能力。其次，教师范读课文，学生跟读，可以让学生更好地体会课文的情感，理解课文的内容。最后，让学生自主选择段落进行朗读，并给予点评，可以进一步提高学生的朗读能力和理解能力。三、学习生字新词1.教师出示生字卡片，学生认读生字。2.教师讲解生字的结构特点，学生书写生字。3.学生用生字组词，用适当的词语造句。重点补充和说明：在学习生字新词的过程中，教师应注重培养学生的识字能力和语言表达能力。首先，通过出示生字卡片，让学生认读生字，可以加深学生对生字的印象。其次，教师讲解生字的结构特点和书写方法，可以帮助学生掌握生字的书写技巧。最后，让学生用生字组词并造句，可以培养学生的语言表达能力和创新思维。四、课堂小结重点补充和说明：课堂小结是巩固学生学习成果的重要环节。在这一环节中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂小结，培养学生的总结能力和表达能力。板书设计不懂就要问-生字：学问、学问家、问题、答案、学习、知道、问号-词语：学问、学问家、问题、答案、学习、知道、问号重点补充和说明：板书设计是帮助学生理解和记忆课文内容的重要手段。在板书设计中，教师应突出本节课的重点知识，如生字和词语，并通过图表、颜色等形式，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。同时，教师还应注重板书的逻辑性和条理性，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。作业设计1.抄写生字新词。2.用适当的词语造句。3.朗读课文，复述课文内容。重点补充和说明：作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，教师应注重培养学生的识字能力、语言表达能力和理解能力。通过抄写生字新词，可以帮助学生巩固生字的书写技巧；通过用适当的词语造句，可以提高学生的语言表达能力；通过朗读课文和复述课文内容，可以加深学生对课文的理解和记忆。课后反思1.教学过程中，学生的参与度如何？如何提高学生的参与度？2.学生对生字新词的掌握情况如何？如何提高学生的识字能力？3.学生对课文内容的理解程度如何？如何提高学生的理解能力？4.教学过程中，有哪些亮点？有哪些需要改进的地方？